Тема детства в стихах Н.А. Некрасова «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»
____________________________________________________________________________________
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| I. Организационный этап | - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Дмитриевна. Сегодня я у вас проведу урок по литературному чтению. Надеюсь, мы с вами хорошо поработаем и узнаем что-то новое -Проверьте, дети, всё ли готово к уроку, все ли красиво и правильно сидят.
| Приветствуют учителя.
|
| II. Этап речевой разминки или разминки перед чтением | - Чтобы наша речь была четкой и выразительной, нам нужно провести речевую разминку. - Посмотрите на слайд (1) и прочитайте высказывание. Как называются такие высказывания? Детство — время золотое. - Как вы понимаете эту пословицу?
– Прочитайте пословицу, делая ударение каждый раз на другом слове. Прочитайте: 1. с удивлением; 2. с вопросительной интонацией; 3. с веселой интонацией.
Сегодня на уроке мы будем придерживаться этой пословицей.
| Слушают учителя.
- Такие высказывания называются пословицы.
- Детство – самое лучшее время, которое надо ценить.
Читают с удивлением. Читают с вопросительной интонацией. Читают с весёлой интонацией. |
| III. Этап введения в тему | - Рассмотрите рисунок (2). Как вы думаете, к какому произведению они выполнены? - Правильно. Знаете ли вы автора этого произведения? - Это Николай Алексеевич Некрасов (3). Что вы знаете о самом поэте? - Николай Некрасов родился на Украине 10 декабря 1821 года, где тогда служил его отец. Вскоре отец Николая вышел в отставку и вернулся с семьей в родные места ̶ в деревню Грешнево. Здесь, на берегу могучей и прекрасной реки Волги, прошло детство писателя. Отец Николая был богатым человеком - помещиком. Он был жестокий. Не жалел крестьян, которые трудились на него с утра до позднего вечера. Не жалел он и мать Николая, которая ради счастья детей, терпеливо сносила обиды. Жестокий отец, встреча с бурлаками ̶ были не заживавшими ранами детства, которые стали началом его поэзии. Потом была гимназия, где Некрасов написал свои первые стихи. В 16 лет, без разрешения отца, Некрасов уехал в Петербург. Отец пришел в ярость, и оставил Николая без денег и поддержки. Но, несмотря на это, Николай учился и работал, и стал известнейшим русским писателем. Писал он о Родине: её лесах и полях, снегах и морозах, о простых людях. Писал Николай Некрасов и о детях. Его герои – крестьянские ребята, которые с малых лет помогали своим родителям.
- Ребята, вы меня внимательно слушали, поэтому сейчас мы выполним следующее задание. По очереди вы будете задавать друг другу вопросы по изученной биографии Н.А. Некрасова.
Физминутка: Трава маленькая-маленькая. (Делают приседания.) Деревья высокие-высокие. (Поднимают руки вверх.) Ветер деревья качает-качает. (Вращаются.) То направо, то налево наклоняет. (Наклоняются вправо, влево.) То вверх, то назад. (Потягиваются вверх, назад.) То вниз сгибает. (Наклоняется вперед.) Птицы летят-улетают. (Машут руками-«крыльями».) Ученики тихонько за парты садятся. (Садятся за парты.)
- Откройте учебник на страницах 147-149 учебника и назовите произведения, с которыми познакомимся. Словарная работа (5-6) - Так как произведения Некрасова написаны давно, в них встречаются незнакомые слова. Как вы думаете, что значит это слово…? ЕЛЬНИК – еловый лес КОТОМКА - дорожный заплечный мешок на лямках из грубой холщовой ткани ГРОШ - старинная медная монета САЛАЗКИ - маленькие ручные санки СУМЕРКИ – полутьма между заходом солнца и наступлением ночи. - Мы узнали значения неизвестных слов.
- Ребята, сейчас я вам прочитаю историю создания стихотворения «Школьник». Слушайте меня внимательно! (7) Одного из голодных, оборванных школьников поэт встретил однажды на пустынной проезжей дороге и вспомнил при этом Михаила Васильевича Ломоносова – великого «архангельского мужика», который, желая учиться, пришёл пешком в Москву из далёкой северной деревни, долго жил впроголодь, бедствовал, но всё же учился, прочитал множество книг, изучил физику, химию, металлургию и другие науки, стал знаменитым русским учёным, совершившим много научных открытий. | - «Дед Мазай и зайцы».
- Да (Нет) Рассказывают, если что-то знают.
Слушают учителя.
Задают друг другу вопросы.
Выполняют задание.
Отвечают.
Слушают. |
| IV. Этап первичного чтения текста | - Ребята, давайте прочитаем стихотворение «Школьник». Я начну, а вы следите, потому я могу попросить любого из вас продолжить читать. - Как начинается стихотворение? - Кто обращается к мальчику? - Какое у вас возникло настроение? Что встревожило? Как вы думаете, понятна ли речь рассказчика мальчику? - Ребята, рассмотрите иллюстрации к произведению, что вы можете сказать? Какое настроение у вас, когда вы смотрите на эти иллюстрации? | Слушают и следят.
- Стихотворение начинается с обращения к мальчику. - Автор. Отвечают, делятся впечатлениями.
Отвечают. |
| V. Этап вторичного чтения текста | - Прочитайте стихотворение в учебнике самостоятельно. | Читают самостоятельно.
|
| VI. Этап первой ступени анализа произведения | - Перечитайте начало стихотворения. Как Вы думаете, какое значение, прямое или переносное, имеет слово дорога в данном произведении? - Кто помог мальчику собраться в город на учебу? Подтвердите свой ответ словами из текста.
- Обратите внимание на шестую строфу сверху. Прочтите ее.
- Кого имел ввиду автор? | - Слово дорога употреблено и в прямом, и в переносном значении, можно сказать, что это судьба, жизнь. - … батька на сынишку издержал последний грош. Знаю, старая дьячиха отдала четвертачок, что проезжая купчиха подарила на чаек. - Скоро сам узнаешь в школе, как архангельский мужик По своей, по Божьей воле стал разумен и велик. - Ломоносова |
| VII. Этап второй ступени анализа произведения | - Найдите в тексте синоним к слову дорога. - Почему автор называет дорогу невесёлой, подумайте.
- Как человек узнал, что мальчик идет в город учиться? Зачитайте.
- Как вам кажется, как сложится жизнь этого мальчика? - Относится ли название стихотворения только к Ломоносову или ко всякому, кто пошел славным путем знаний?
Не бездарна та природа, не погиб еще тот край, Что выводит из народа Столько знатных-то и знай…
- Как вы понимаете эти строки? - Какое значение имеют эти строки? - Докажите текстом, что Некрасов любит свою Родину и гордится русским простым народом. | - Это многих славных путь. - Мальчику будет нелегко в жизни, его ждёт много преград. Зачитывают.
- Ему будет трудно Отвечают
Отвечают - главная мысль произведения
|
| IV. Этап первичного чтения текста | - Прочитаем ещё одно стихотворение Николая Алексеевича Некрасова. - Стихотворение называется «В зимние сумерки нянины сказки». Предположите, о чём будет это произведение. - Рассмотрите иллюстрации к произведению. Подумайте, кто буде героем, как могут развиваться события. - Ребята, давайте прочитаем стихотворение «В зимние сумерки нянины сказки…». Я начну, а вы следите, потому я могу попросить любого из вас продолжить читать. - Наши предположения оказались верными? - Назовите героя произведения - Каким настроением проникнуто это произведение?
- Да, это стихотворение действительное доброе и светлое. В этом произведении автор показывает нам картину детства, сильно отличающуюся от картины в произведении «Школьник». В стихотворении «В зимние сумерки» мы слышим детских смех, веселье, и от этого нам становится легко и радостно на душе. | Слушают.
Предполагают.
Отвечают.
Слушают.
Отвечают. - Девочка Саша. - Стихотворение проникнуто радостью, светом, весельем, добром. Слушают. |
| V. Этап вторичного чтения текста | - Перечитайте произведение. - Обратите внимание, как написано это произведение. Оно разделено на части и в каждой части по две строчки. Каждая часть стихотворных строк называется строфой. Строфа – это части стихотворения, отличающиеся одинаковым количеством строк в каждой из них, одинаковым расположением рифм и смысловой законченностью. В зависимости от количества строк различают следующие строфы: двустишие, четверостишие, трехстишие и т. д. - Сколько строф в нашем стихотворении?
| Перечитывают
- Шесть строф. |
| VI. Этап первой ступени анализа произведения | - Найдите в тексте слова, которые передают нам настроение произведения.
- Что вы можете сказать о характере Саши? - Какие слова помогли нам определить характер нашей героини?
- Что вы можете сказать о няне? Как она относится к Саше?
- А какие слова нам помогли это понять? Найдите и прочитайте их в тексте.
| - Полная счастья. Весело мчится, смеётся, любит.
- Она весёлая, озорная девочка. - Весело мчится. На полном бегу Набок салазки — и Саша в снегу! Выбьются косы, растреплется шубка – Снег отряхает, смеётся, голубка! - Няня добрая и заботливая. Она любит девочку, заботится о ней. - В зимние сумерки нянины сказки Саша любила. Няня кричит: «Не убейся, родная!» Не до ворчанья и няне седой: Любит она её смех молодой… |
| VII. Этап второй ступени анализа произведения | - Как няня называет Сашу? Почему? - Прочитайте, как катается девочка. - Расстроена ли Саша после падения? Как вы думаете, она упала случайно?
- Опишите девочку словами автора. - Почему он называет ее «голубка»? - Как Некрасов относится к героям произведения? Почему вы так решили? - Какие средства художественной выразительности текста применил автор? Приведите примеры выразительных средств произведении
| Отвечают. Читают. Отвечают.
Описывают. Отвечают.
- В этом произведении есть сравнение, эпитеты и метафора. |
| VIII. Этап обобщения прочитанного | - С творчеством какого писателя мы сегодня познакомились? - Какие произведения мы прочитали?
- Какая главная мысль произведения «Школьник»?
- С какой темой мы столкнулись в произведении «Школьник»?
- Какая главная мысль произведения «В зимние сумерки нянины сказки…»?
- Чему учит произведение «В зимние сумерки нянины сказки…»?
- Ребята, как вы думаете, о ком эти стихотворения? - Сегодня мы познакомились с двумя произведениями великого русского поэта Николая Алексеевича Некрасова. Оба произведения о детстве, о детях. Детство школьника, идущего по дороге, тяжёлое, в отличие от детства девочки Саши, которое наполнено весельем и любовью. Некрасов показал нам два разных мира детства. Оба стихотворения пронизаны любовью к детям. Поэт любуется девочкой Сашей, он радуется вместе с ней, счастлив и спокоен за неё. Судьба школьника его очень волнует, он переживает за мальчика, понимая, что в жизни ему придётся нелегко и надеется, что будущее этого замечательного маленького человека будет светлым. | - С творчеством Николая Некрасова - «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»
- благодаря образованию из русского народа выходят славные люди: добрые, благородные, сильные любящей душой. - С темой детства, природы
- Нет ничего прекрасней счастливого детского смеха.
- Стихотворение учит любить слушать сказки и любить играть. Учит искренне веселиться, смеяться даже над своими неудачами. Учит быть счастливыми. - о детях Слушают. |
| IX. Этап выразительного чтения произведения либо отрывка | - Ребята, давайте потренируем выразительное чтение произведения. Мы будем читать четверостишья по очереди. | Читают отрывки. |
| X. Этап творческой работы | -Ребята, сейчас я вам предлагаю составить синквейн на тему «Детство», давайте вспомним, что такое синквейн? -Ваш синквейн должен быть составлен по следующей теме: 1. Название темы - одно существительное (Детство). 2. Два прилагательных по теме «Детство». 3. Три глагола по теме «Детство». 4. Небольшое предложение по теме «Детство», в котором вы можете описать своё детство. 5. Одно слово – главное на ваш взгляд по теме «Детство». | Составляют синквейн. |
| XI. Этап домашнего задания | - Ребята, я хочу задать вам творческое домашнее задание. Я хочу, чтобы вы нарисовали любой момент из этого стихотворения так, как вы его видите. | Записывают домашнее задание. |
| XII. Этап рефлексии | «Лестница успеха» -Я вам предлагаю оценить вашу работу на уроке. Под первой ступенькой лесенки скажите свое самое запомнившееся знание по новой теме, на второй ступеньке, что поняли, а на третьей, чему научились. Вы можете дать ответ не на всех ступеньках -Ребята, урок окончен | Отвечают. |
1 371
45 458 
