Тема: Из чего что сделано?

Цели деятельности учителя

Цель. Познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта; воспитывать бережное отношение к природным богатствам.

Задачи.

Обучающие:

-познакомить с природными материалами, используемыми при изготовлении различных предметов;

-познакомить с простейшими производственными цепочками при изготовлении различных предметов;

- формирование представлений об окружающем мире.

Развивающие:

-развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение;

- развивать умение работать в группе, в паре.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету через понимание взаимодействия человека и природы.

-воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость

Тип урока

Открытие новых знаний

Планируемые
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

Научатся: строить простейшие производственные цепочки при изготовлении различных предметов

получат возможность научиться: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную), анализировать ее содержание.

Метапредметные:

познавательные –-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

-ставить проблему поискового характера;

-проводить анализ и синтез;

-применять методы информационного поиска;

-проводить рефлексию результатов деятельности;

оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные –-слушать и вступать в диалог;

-участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем;

- управлять поведением членов группы, корректировать и оценивать их действия;

уметь слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение;

регулятивные

-ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала;

-корректировать план и способ действия в случае расхождения гипотезы и реального результата;

организовывать свое рабочее место под руководством учителя, овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Личностные:

-ориентирование в межличностных отношениях при работе в группе;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося;

-развитие мотивов учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- формирование личностного смысла учения

Методы и формы обучения

Методы и методические приёмы: объяснительно-иллюстративный; словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, игровой.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Образовательные ресурсы

УМК «Школа России»: - Плешаков А.А. «Окружающий мир». Учебник для 2 класса. Ч.1. М.. Просвещение, 2012.,

-Рабочая тетрадь для 2 класса. Ч.1. М.. Просвещение, 2012.,

- Презентация;

-карточки

1. Организационный момент

- Добрый день ребята!

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!

-Ребята! Повторяйте за мной.

Я – умею думать и понимать,

Я – умею слушать и отвечать,
Я – могу ошибаться,
Я – умею учиться,
Я – хочу учиться.

Мы продолжим путешествие в мир знаний. Я надеюсь, что сегодняшнее наше общение принесёт вам новые знания, а, значит, и новые радости.

2. Актуализация знаний

- Верно ли что профессия-это основное занятие человека, его трудовая деятельность. Да

- Вено ли что профессия агроном относится к отрасли экономики с.х.

- Верно ли, что маляр, каменщик, штукатур, крановщик работают в строительстве.

- Верно ли, что океанолог это специалист изучающий рыб. Нет (ихтиолог-рыбы)

- Верно ли, что кинолог специалист, дрессирующий собак.

- Верно ли, что стоматолог специалист изучающий птиц.

- Верно ли, что животных лечит ветеринар-

- Верно ли, что трактор водит машинист

Назови профессию, начинающиеся на букву А,

В, У, П, М

3. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи)

-Назовите предметы, которые вы видите на слайде.

-Определите, какой предмет «лишний»?

Почему?

-Как называется то, что сделано руками человека?

-Работа в группе Задание: Возьмите карточки на партах. Разделите все предметы на группы, объяснить свой выбор. Почему вы так разделили?

- из глины (кувшин, игрушка),

- из шерсти (свитер, носок),

-из металла (ложка, кастрюля),

-из древесины (линейка, шкаф, тетрадь и книга) Проверяем.

-Все эти предметы вам хорошо знакомы. Скажите еще раз, что общего у всех этих предметов? Из чего человек сделал эти предметы?

-Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?

- Сформулируйте тему урока.

- Какие цели и задачи поставим перед собой? Используйте для этого наши фразу:

Я думаю, что узнаю…..

- Давайте откроем учебник на странице и еще раз прочитаем тему урока, о чем узнаем на уроке.

- Что кажется трудным и пока непонятным?

- Для этого мы будем учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя какие-то выводы.

4. Открытие новых знаний.

- С древних времен людям приходилось приспосабливаться к условиям жизни в различных условиях. Созданные людьми орудия труда, жилища и предметы быта, одежда, украшения были из тех материалов, которые были в той местности.
- Самыми древними являются каменные орудия труда. Древние люди вначале использовали осколки камней, ветви и сучья деревьев. Ученые считают, что самым первым орудием, сделанным древним человеком, было ручное рубило, высеченное из камня.

- В наше время человек с самого рождения человек попадает в мир вещей. К этому мы уже так привыкли, что не задумываемся о том, как и из чего, сделаны окружающие нас предметы.

-Давайте, сейчас проследим путь изготовления некоторых изделий. Сегодня в этой работе у меня будут помощники, которые поделятся своими исследованиями по этой теме.

1. Отгадайте загадку:

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги,

А сделать миску или вазу-

Она понадобится сразу.

-Посмотрите на эти предметы: сухая глина и глиняная чашка. Как получают такую прочную посуду?

… провела небольшое исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают предметы из глины.

- Можем ли мы изготовить такую посуду?

-Почему?

- Алиса нас познакомила с порядком изготовления изделий из глины.

- Порядок изготовления предмета –называется производственная цепочка.

Откройте тетрадь и покажите последовательность изготовления посуды из глины. (работа в паре)

Карьер - гончарный круг- печь-чашка.

- Посмотрите на экран, я предлагаю еще раз посмотреть, как производят глиняные изделия.

ФИЗМИНУТКА

2. Продолжаем работу

Каждый год молодцу

Прибавляет по кольцу.

-Еще древние люди делали из дерева оружие и орудия труда. Что только ни делали люди из дерева! От дома для себя и до игрушек для детей. А сейчас народное творчество просто немыслимо без изделий из дерева. Проще, наверное, спросить - а что нельзя сделать из дерева?

- Понятно, что линейка, шкаф сделаны из дерева. А вот книга и тетрадь как оказалась в этой группе?

- … провела исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают книги.

-В существуют пункты приёма вторсырья, на которых принимаю макулатуру. Не выбрасывайте бумагу, собирайте и отвозите её на такие пункты и вы спасёте деревья от вырубки.

- Работаем в паре. Заполните схему в тетради.

- Как из дерева получается книга?
Дерево- целлюлоза- бумага- книга.

3. Металл

- В следующей группе у нас предметы, сделанные из металла.

- Мой помощник провёл тоже исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают предметы из металла.

Составим производственную цепочку.

- Как к нам в дом приходит металлическая посуда?

Железная руда- чугун-сталь- посуда

4. Шерсть.

– Человек всегда заботился о своих домашних животных, и они давали людям еду и тепло.

Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога. (Овца, баран)

- Как связаны тёплые носки, свитер и овцы?

-Итак, мы переходим к последней выделенной нами группе «Изделия из шерсти»

Мой помощница Настя провела тоже исследование и сейчас вам расскажет, как делают вещи из шерсти. -

1.Стрижка овец;

2. Изготовление шерстяной пряжи, сматывание на бобины;

3.Изготовление шерстяного полотна;

4.Изготовление по выкройкам деталей одежды.

- Покажите в тетради последовательность изготовления вещей из шерсти.

Овца-пряжа-полотно-изделие.

-Есть и другие животные, которых разводят для получения шерсти - верблюды, ангорские кролики и козы, ламы, викуньи, овцебыки и даже собаки.

5. Применение полученного знания

- Итак, мы с вами познакомились с некоторыми материалами, из которых человек может сделать необходимые ему предметы.

Работа в группе

- Напишите, во что люди могут превратить эти материалы (ребята используют справочные материалы, интернет).

6. Итог урока.

– Где люди берут материалы для изготовления различных изделий?

-На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий?

– Человек должен использовать ресурсы разумно. Природные богатства нужно беречь- ведь они не безграничны.

-Изготавливая бумагу, человек вырубает леса, а они - «легкие нашей планеты», дом для зверей и птиц. После добычи глины остаются карьеры, которые надо засыпать, иначе - это рана на поверхности земли. И если человек неразумно будет использовать природные богатства, то к чему это может привести?

- Ребята, помните, что в каждую вещь вложены знания и труд многих людей, поэтому к вещам надо относиться бережно.

- Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям:

-Я отлично работал на уроке и получил от него удовольствие!

-Я хорошо поработал, но в следующий раз буду еще активнее.

-Я недоволен своей работой на этом уроке, но в следующий раз я обязательно добьюсь успеха!

7. Рефлексия.

Продолжите фразу:

- Было интересно узнать, что…

- Меня удивило …- Было трудно…

- Теперь я знаю, что…

8. Домашнее задание