Тема : Правописание слов с суффиксами ек, ик. УМК: «Школа России», Русский язык. 3 класс.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие

Приветствуют учителя, настраиваются на работу

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учится.

II. Актуализация знаний

III. Введение в тему

Для того, чтобы четко и правильно проговаривать слова, выполним дыхательную гимнастику.

Просьба запомнить предметы, которые нарисованные в задании.

С – губы не напряжены И

У К

Ф С

• Напишем фонетический диктант. Девочки пишут парные глухие согласные. Мальчики –гласные.

С Р М У Й Ф Н Ф Р И М К Й С Ж Ы З

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

Девоч. Мальч. Девоч. Девоч. Мальч. Довоч. Девоч. Мальч.

С – губы не напряжены, растянуты, как при улыбке. Кончик язык широкий.

У - губы округляются, выдвигаются вперед.

Ф – нижняя губа приближена к краям верхних резцов, посередине остается узкая щель для прохода воздуха.Верхняя губа слегка приподнята.

И – губы растянуты, как при улыбке.

К – выгибаем спинку языка,кончика языка опускаем вниз.

2. ● Какие звуки назвали?

● Предлагаю определить тему урока с помощью работы в парах.

1 группа : по первым буквам составить слово

2 группа : ребус

’ ’ ’ С У Г И К А

3 группа : ? Придумать

Определите тему урока - суффиксы.

Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать

Работа с дыхательной гимнастикой

Работа с фонетическим диктантом

Отвечают на вопросы, дают развёрнутые, аргументированные ответы, демонстрируя знания по ранее изученным темам.

Определяют тему урока

Регулятивные: самостоятельно формулирует цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, умение выслушать чужое высказывание, дополнить его

IV Обобщение и систематизация знаний

Физминутка для глаз

3. Зрительная гимнастика на доске словарные слова с картинками.

ОГОРОД, КАРАНДАШ, ПЕСОК, ПЛАТОК, АРБУЗ, МОРОЗ.

• Что изменилось?

• В чем заключается сходство этих слов ?

• Почему эти слова называются словарными?

• Где мы можем найти значение слов?

Спасибо вашим родителям!

Работа в группах: объяснить значение слов и поработать над алгоритмом в группах над словарями словами.

4. Работа группы по плану.

1). Объясните лексическое значение.

2). Прочитайте по слогам.

3). Поставьте ударение.

4).Подчеркните орфограмму.

5). Образуйте слово с помощью суффиксов

ИК на доску ЕК

Запишите слова. Уменьшительно - ласкательные слова.

Ответственные.

Выделите корень, выделите суффикс.(допускают ошибки)

Втроем одновременно записываю.

Ребята, какие у нас возникли трудности?

Затруднения.

Цель урока:

1). Мы познакомимся с новыми суффиксами

ИК ЕК

2). Научимся писать слова с суффиксами

ИК ЕК

При каких условиях мы добьемся наших целей:

1).Будем …

2). Познакомимся с правилом, используя, которые можно правильно писать слова с суффиксами

Работа над словарными словами

Зрительная гимнастика

Работа в группах

Определяют затруднения

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний.

VI

Применение знаний и умений в новой ситуации

Работа в парах и группах

Сравни, как звучат и как пишутся суффиксы

ИК ЕК

СЫНО′Ч(ИК) - СЫНО′ЧЕК
НОСО′Ч(ИК) - НОСО′ЧЕК МО′СТ(ИК) - МО′СТИК БА′НТ(ИК) - БА′НТИК

(ИК) ‹ _____

8. В русском языке есть два суффикса:

ЕК, ИК, которые без ударения звучат одинаково. Писать их, доверяя слуху, НЕЛЬЗЯ.

Что же мы должны сделать?

А помогут нам в этом «В стране невыученных уроков».

Герои мультфильма

Картинка

НЕТ КОГО?

НЕ ЧЕГО?

9. так что нам предлагает герой мультфильма?

Вывод: ( Если главный выпадает,то надо писать – Е, если не выпадает, то надо писать И.)

Открываем учебник.

Давайте найдем правило и научимся применять его.

( Дети самостоятельно читают )

Давайте попробуем вывести алгоритм действий, который поможет нам правильно писать суффикс.

10. будем работать по алгоритму.

1). Слово

2).ставлю ударение.

3). Определяю, в какой части слова орфограмма.

4). Изменяю слово по вопросу: НЕТ КОГО? НЕТ ЧЕГО?

5). СДЕЛАЙ ВЫВОД:

ЕСЛИ ГЛАВНЫЙ ВЫПАДАЕТ,

ПИШИ ЕК

ЕСЛИ ГЛАВНЫЙ ОСТАЕТСЯ

ПИШИ ИК

Нашли в папке это правило.

Буквенный диктант:

1). Носоч … к

2). Чулоч … к

3). Еж.. к

4). Клубоч … к

5). Ключ … к

6). Кусоч… к

7). Ковр… к

8). Веноч … к

9).Комоч .. к

10). Ореш … к

САМОПРОВЕРКА

11. Сейчас мы изменим слова и понаблюдаем за суффиксами с помощью

групповой работы.

2 ряд – горошек – по алгоритму

3 ряд – орех

1 ряд- алфавит

Отчет группы по алгоритм

12. зрительная гимнастика : ВПР стр. 8 17 предложение

Контрольный диктант. Сборник стр.64

Измени слова так, чтобы можно было написать суффикс ЕК, ИК, чтобы

( хвостик, кораблик, журавлик,

мостик, букетик, барашек, замочек, чулочек.)

Работают в парах

Работают в группах

Инсценирование мультфильма

Работа с учебником

Работа по алгоритму

Буквенный диктант:

Самопроверка

Работа в группах

VII. Рефлексия.

Слайд 24

ПРЕДЛАГАЮ В ГРУППАХ СОСТАВИТЬ СИНКВЕЙН к словам :

СУФФИКС

( Дать лист детям )

КАКОВА БЫЛА ТЕМА?

ЗАТРУДНЕНИЯ?

ЦЕЛЬ?

САМООЦЕНКА.

1. Я не понял(а) ничего.

2. Я все понял(а) и могу объяснить другому

3. Я понял(а), но не могу объяснить другому.

Дом. задание. В конвертах.(по уровням сложности)

Составление синквейна