Тема: «Рекомендации по формированию представлений об условиях жизни комнатных растений у детей старшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»

Тема: «Рекомендации по формированию представлений об условиях жизни комнатных растений у детей старшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»

Подготовила: Голубева Елена Викторовна

Воспитатель МБДОУ д/с «Радуга»

г. Урень Нижегородской области

Цель: Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений.

Задачи:

• Познакомить детей с условиями жизни комнатных растений.
• Формировать исследовательские навыки.
• Совершенствовать знания детей о роли природы в жизни человека.
• Развивать навыки ухода за комнатными растениями.
• Воспитывать бережное отношение к комнатным растениям.

Актуальность темы: Экология - это наука, и произошла она от слова ойкас - дом, жилище, место обитания. Это всё живое, что нас окружает, чем мы дышим, чем мы живём. И в дошкольной педагогике появлялось новое направление воспитания - экологическое воспитание. Подрастая, дети узнают, что каждое существо имеет свой «дом», в котором есть всё для его жизни. Экологическое воспитание - это и есть познание живого, которое окружает ребенка, в своей среде обитания, и наша главная задача, научить их охранять и беречь то, что они видят. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического воспитания. В решении задач ознакомления детей с природой, воспитания любви к ней поможет уголок природы, где содержатся комнатные растения. В процессе систематического ухода за растениями воспитатель формирует у детей определенные трудовые навыки, укрепляя, таким образом, у детей интерес к природе. Цветы помогают развить творческие способности, благотворно воздействуют на здоровье человека в целом. Комнатные растения очищают пространство вокруг себя, создают атмосферу комфорта, защищают помещение от нежелательных влияний.

Используемые технологии, методы и формы

организации деятельности дошкольников

Практические методы

Наглядные методы

Словесные методы

- рассказы воспитателя; - чтение художественных произведений детям; - беседы;

- упражнения; - элементарные опыты; - моделирование;

- наблюдение; – рассматривание иллюстраций; - некоторые приемы обучения, в отдельных случаях выступающие в качестве самостоятельных методов: показ образца задания, способа