Тема: Строчная и заглавная буквы П, п

Этап урока

УУД

I Мотивация к учебной деятельности

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Личностные: действие смыслообразования

II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

-Какие слова пишем с заглавной буквы, а какие со строчной? (собств., нариц.)

Диктант

НА ЛО ВЫ НИ КУ

Регулятивные:

контроль, коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания.

III Выявление места и причины затруднения

1. Кто больше запомнит слов.

Пошел петух путешествовать. По полю погулял. Поклевал пше­ницу. Пруд по пути попался. Поостерегся петушок. Покупался в пес­ке. Попрыгал. Пескарей попугал. Поглядел - полдень. Перышки по­чистил.

-Какой одинаковый звук встретился в этих словах?

-Как вы думаете, какая буква обозначает этот звук?

Определите тему урока.

Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания;постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

IV Построение проекта выхода из затруднения

- Что необходимо для того, чтобы хорошо научиться писать эти буквы? (тренироваться в написании)

-Какую цель поставите перед собой? (научиться писать букву п)

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Познавательные: общеучебные: знаково-символические – моделирование;выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

V Реализация построенного проекта

1.Знакомство с написанием строчной буквы п.

Сравнение печатных и письменных букв.

- На что похожа буква?

Букву П в спортивном зале Перекладиной назвали. Ну-ка, милый, не ленись, - Подойди и подтянись.

Из каких элементов состоит эта буква?

Обведите с 3.

2.Рассмотрите узор. На что похож? Обведите по контуру.

3. Письмо строчной буквы п с. 3

Анализ и списывание предложений с.3

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера;

умение разрешать конфликты;умение выражать свои мысли. Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение; умение осознанно строить речевое высказывание; моделирование; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез, выдвижение гипотез и их обоснование;

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

VI Первичное закрепление во внешней речи

Послушайте предложение и назовите имя собственное.

Гол в ворота забил Павлик.

-Какой звук услышали в начале слова Павлик. (П)

Откройте пропись с 4.

-Кто принёс букву? (Пьеро)

-Какую букву будем учиться писать? (заглавную П)

Коммуникативные:

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Из каких элементов состоит буква П?

-На что похож узор? Обведите.

1.Письмо буквы.

2. Запись предложений после анализа и составления. Учим печатные буквы превращать в письменные.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

коррекция;

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные: оценка – оценивание качества и уровня усвоения.

VIII Включение в систему знаний и повторение

Какую букву научились писать?

Скороговорка

Поле, полное полыни,
Выпало полоть Полине.

Регулятивные: прогнозирование.

IX Рефлексия учебной деятельности

Какую цель ставили перед собой в начале урока?

- Достигли её?

-Где испытывали затруднение?

Оцените свою работу.

Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания;оценка процесса и результатов деятельности.Коммуникативные: умение выражать свои мысли.