Тема урока: « Порядок выполнения действий в выражениях без скобок»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Расково Саратовского района Саратовской области»

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок

Урок математики в 3классе

УМК «Начальная школа XXI века»

Панина Надежда Анатольевна, учитель начальных классов 1-ой квалификационной категории

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

уч - ся

I

Самоопределение к учебной деятельности

(2 мин)

Цель: создание атмосферы психологической комфортности.

Вот и прозвенел звонок,

Начался уже урок.

Вы тихонечко садитесь

И работать не ленитесь!

Улыбнитесь и гостям!

Они пожелают удачи нам.

-Ведь она нам сегодня пригодится.

Постарайтесь быть внимательными, работайте дружно, и тогда у нас всё получится.

А работать мы будем по девизу:

Открыли тетради, записали число и классная работа.

Включаются в урок, в сотрудничество с одноклассниками и с учителем.

Организация учащихся, включение в деловой ритм.

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникатив

ные:

 формирование  умения слушать и слышать.

II

Актуализация знаний.

 (7 мин)

Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий

- Сегодня на уроке работаем с листами самооценки (см приложение)

После выполения задания самостоятельно оцениваете свою работу.

-А для начала как всегда, гимнастика

для ума.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

Устный счёт.

1.Расположите в порядке возрастания:

701, 107, 17, 117,71, 710, 717, 770,771

2. - Назовите число, следующее за числом: 358, 526, 700, 889

- Назовите предшествующее число: 560, 854, 400, 970

3. - Назовите лишнее число : 561, 150, 258, 769, 37, 830,999, 273 ,605,324.

- Что объединяет оставшиеся числа?

- На какие группы их можно разделить? -

4. Реши задачу .От дома до аптеки 130 м. Сколько метров прошла бабушка, если она ходила в аптеку 2 раза?(130*2+130*2 или 130*4=

5.

Вычислить устно (всем по одному примеру

из группы ) :

1 2 3

900-200 730+20 370-300

660-60 800+200 150+150

2*7*4 8*4*2 9*3*2

12:6*9 18:3*8 81:9*0

Молодцы, ребята, успешно справились с работой!

Гимнастика для глаз.

- А вот Оле и Коле была предложена такая цепочка:

Коля-

2 1 3

42 – 21 : 3 + 8 = 11

1. : 3 = 7

2)42 – 21 = 21

3) + 8 = 11

Оля

2 1 3

42 – 21 : 3 + 8 =43

1) 21 : 3 = 7

2)42 – 7 =

3)35 + 8 = 43

- Что вас удивило? Тогда почему ответы у них разные?

-Они считали в разном порядке, не договорились, в каком порядке будут считать.

- От чего зависит результат вычисления?

-От порядка действий

Дети находят нужную карточку и выстраивают ряд чисел. Остальные учащиеся проверяют

Выполняют задания,тренирующие мыслительные операции и учебные навыки Выполняют физминутку

.

Познавательные:

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического действия, обосновывать своё суждение;

анализировать способы вычисления;

III.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.(3 мин)

Цель: 

-организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог.

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- организовать планирование учебной деятельности на уроке.

IV

Этап выявления места и причины затруднения.

V

Построение проекта выхода из затруднений.

( 8мин)

VI.Этап включения в систему знаний и повторения.

(5 мин)

Цель:

 повторение и закрепление ранее изученного, выявление границы применимости нового знания и умения использовать его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержание, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включения нового способа действий в систему знаний

Минутка релаксации.

(1 мин))

Сам.работа с проверкой по эталону (3мин)

Цель:

тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке,

организовать самостоятельную работу учащихся,рганизовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы

    7.Подведение итогов.

(5 мин)

Цель:

осознание метода построения и границ применения изученного способа действия.

8 .Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (2 мин)

Цель:

включить изученный  способ действий в систему знаний учащихся.

VIII.Рефлексия. (2 мин)

 Цель:

 самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

- Давайте вспомним порядок выполнения действий в выражениях

- Кто определит тему урока? Над чем продолжим работу?

( -Порядок выполнения действий в выражениях без скобок )

-Какую цель поставим? Постановка учебной задачи.

-Нам надо научиться решать выражения без скобок, содержащие все арифметические действия.

Работа в группах.

- определить порядок действий в выражениях. (ответы-карточка)

1.

16+8+4=

27-4-3=

70-20+50=

24+6-5

2.

4 х 5 х 2=

18:2:3=

28:4х5=

2х8:4=

3.

24:4 + 25:5=

7х7-6х6=

35 + 3х7=

7х7-9=

И правило выводим сообща.

-Работа с учебником(карточкой).

1и2.Если выражение без скобок содержит действия умножения и деления; сложения и вычитания, то принято их выполнять по порядку слева направо

( плакат ,слайд)

3.
В выражениях без скобок принято выполнять по порядку слева направо сначала умножение и деление, а затем сложение и вычитание.( плакат,слайд)

Физминутка

(2 мин

Работа в паре(1пара у доски)

Составить задачу по краткой записи и решить ,составив выражение

1.

Мандарины-?,р,4кг по70р.

Апельсины-?р.,3кг по 60р ?р.за покупку

70х4+60х3=460(р.)

2.

Конфеты- ?руб,3кг по300р.

Печенье -?руб, 2кг по90р ?р. за покупку

300х3+90х2=1080(р)

2. Взаимопроверка.

Учитель медленно  читает задание

Наклоните вниз головку,

Вправо поверните ловко,

Влево медленно верните

И на парту опустите.

Нам минутки тишины

Очень иногда нужны.

№8,с.110

Самопроверка.

1)19 2) 82

39 13

50 16

-Итак, наш урок подходит к концу, и нам нужно подвести его итог.

-. Над какой темой мы работали?

-Зачем нужен порядок действий в выражениях?

- Давайте ещё раз вспомним порядок выполнения действий в выражениях.    

- Как выполняются действия в выражениях с действиями одной  ступени?

- Как выполняются действия в выражениях, где есть действия разных ступеней?

- Что вам больше всего запомнилось?

- Что понравилось сегодня на уроке?

- Как оценили свою работу?(оценочный лист)

Оценки за урок:

- Ребята, откройте дневники и запишите домашнее задание

№9,с.110(кр.запись можно не писать)

- Кому всё понятно и хорошее настроение – поставьте магнитик к улыбающемуся смайлику.Если кому – то не все понятно и настроение грустное – к грустному смайлику.

- Давайте улыбнёмся друг другу и скажем спасибо.

(слайд «Спасибо за урок!»

Вспоминают, как определять порядок действий в выражениях с несколькими действиями.

1. (   )

2. * или :

3. + или –

Научиться правильно определять порядок действий - Закреплять порядок выполнения действий в выражениях без скобок и вычислять их значение, закреплять умения решать задачи выражением.

Выполняют задания в группах.

Дети поднимают сигнальные карточки (обратная связь с учителем).

Уточняют  порядок выполнения действий в выражениях без скобок

Вывод-ответы детей.

Учащиеся решают, представитель группы знакомит с результатами работы. Правило проговаривают вслух.1. и 2.

Дают оценку товарищам и себе.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель, результаты, степень их соответствия.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи

Познавательные: постановка и формулирование проблемы

Регулятивные:

 учитывать правило при выполнении учебного задания; выбирают порядок действий при вычислениях, формулируют правила порядка выполнения действий при нахождении значений выражений

Коммуникативные:

выполнять здания в группе, формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

умение применять правила порядка выполнения действий при нахождении значений выражений без скобок,

Коммуникатив

ные : адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению ошибок и адекватно использовать речь для представления результата.

Регулятивные:

 Выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату;выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, управление поведением партнёра

Познавательные:

применять правила порядка выполнения действий;

находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий,умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные:

-выполнять учебное действие в соответствии с заданием; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Познавательные:

использовать приобретенные знания в практической деятельности 

Регулятивные:

Адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

Познавательные:

использовать приобретенные знания в практической деятельности 

Регулятивные:

Адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

Регулятивные:

Адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

701

107

717

17

771

117

710

770

Дата

Устный счёт.

1 задание

2 задание

3 задание

4 задание

Итого.

_.12.16.

1.

16+8+4=

27-4-3=

70-20+50=

Вывод:

В выражениях без скобок, содержащих только

+ и -

Действия выполняются ______

__________________________

____________________________

2.

4 х 5 х 2=

18:2:3=

28:4х5=

Вывод:

В выражениях без скобок, содержащих только

х и :

Действия выполняются ______

__________________________

____________________________

3.

24:4 + 25:5=

35 + 3х7=

7х7-9=

Вывод:

В выражениях без скобок,

где есть все действия

сначала выполняются по порядку слева направо

­­­­­­­­­­­­­­­­­__________________________

2)потом____________________________