Тема урока: «Строй. Ансамбль в детском хоре».

МБУДО ДШИ им. М.П. Мусоргского г. Фокино

Зональный открытый урок

по дополнительной предпрофессиональной программе

«Музыкальный фольклор».

Тема урока: «Строй. Ансамбль в детском хоре».

Ансамбль «Гусельки» - учащиеся 1-2 класса.

Преподаватель: Глущенко Н.И.

Концертмейстер: Вислобоков В.Г.

Дата проведения: 31.01.2020г.

Время проведения: 15.10 – 16.00ч.

г. Фокино -2020г.

Открытый урок по предмету

«Фольклорный ансамбль

Вид урока: практическое занятие

Тип урока: комбинированный (игра, беседа, творчество)

Цель урока: овладение новыми знаниями, навыками пения многоголосия, совершенствование умений и опыта.

Тема урока: «Строй, ансамбль в детском хоре».

Задачи урока:

• Обучающие: обучение навыкам II-голосного пения. Понятие строй, ансамбль. Виды ансамбля.

• Развивающие: развитие гармонического слуха, навыков чистого интонирования, развитие слуховой координации.

• Воспитывающие: побуждение интереса к культурным традициям своего народа. Воспитание культуры исполнения народной песней.

Методы и приемы реализации поставленных задач:

• Словесно-иллюстративный: рассказ, беседа, анализ

• Наглядно-слуховой: прослушивание аудио записей, видео иллюстрация, собственная иллюстрация приёмов пения

• Визуальный: наглядный дидактический материал

• Практический: вокально-хоровая работа.

Форма обучения: коллективная

Использование технических средств на уроке:

1. Музыкальные инструменты: баян, фортепиано.

2. Музыкальная колонка, флеш-карта с аудиозаписью, ноутбук.

3. Интернет-ресурсы.

Ожидаемые результаты:

• Освоение навыков чистого интонирования.

• Развитие чувства гармонии, лада.

• Достижение стройного звучания унисона и двухголосия.

• Достижение ансамбля.

• Расширение кругозора учащихся в области культуры русского народа.

План урока:

1. Организационный момент (1 минута)

2. Подготовительный этап урока, прослушивание аудио записи (5 минут)

3. Вступительное слово. Сообщение темы, введение в тему урока (9 минут)

4. Распевание. Учебно-тренировочный материал речевые и вокальные упражнения. (10 минут)

5. Основной этап урока. Вокально-хоровая работа. Освоение навыков пения II-голосия. Работа над песенным материалом. (20 минут)

6. Итог урока. Беседа и анализ. (5 минут)

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Прослушивание аудио-записи. Звучит р.н.п. «Соловей с кукушкой сговаривался».

Народная песня! Она как птица, как облако, как ветер незнает границ.

Она звучит во всём мире. Слушаешь, и замирает сердце от этих захлёстывающих душу мелодий. Забываешь обо всем на свете, и наступает минута, когда только ты и песня…

1. Вступительное слово.

Ребята, вы сейчас послушали русскую народную песню «Соловей с кукушкой сговаривался». Я почти уверена, что вы не поняли текста и не сможете сейчас сказать о чём эта песня, но я уверена, что она глубоко затронула ваши эмоции, струны вашей души.

А что же нас так тронуло? А тронула нас мелодика народной песни, её многоголосие, богатство и красота мелодических распевов.

Надо сказать, что русской народной песни нет без многоголосия. Слушая подлинную народную песню, мы, не всегда даже понимая текста, входим в оцепенение от богатства и красоты распевов. От стройного звучания песни...

В старину говорили: Петь ладно, т. е. (…ладить между собой). Что такое лад? Когда мы говорим ладно, - мы что делаем? – Соглашаемся! Лад – это согласие. Т.е. согласное пение. Само происхождение слова, сочетание букв - это тайная звуковая формула в которой заложен смысл.

Тема нашего сегодняшнего урока: «Строй, ансамбль в детском хоре».

Тема была выбрана не случайно, т.к. в данный момент в работе с коллективом я подошла к начальному этапу освоения навыков пения многоголосия.

Моей задачей является: лёгкое, доступное овладение столь сложным навыком, в непринуждённой форме, т.к. дети маленькие и по возрасту, и по вокальному уровню (учащиеся 1 и 2 класса, 7 – 8 лет)

1. Распевание: учебно-тренировочный материал (речевые и вокальные упражнения I-II-голосные).

2. Пение закрытым ртом в унисон. Обратить внимание на интонационный и тембральный строй. Приём «прогуживания» - гудения (ре I октавы).

3. Пение основных певческих гласных: А-Е-Ё-Ю-Я (от ре I октавы на одном звуке, по полутонам вверх). Добиться единой манеры пения:

4. Понятие «припетость» - Перенимание друг от друга единого звучания, формирование индивидуального характерного звучания певческого коллектива.

5. Достижение тембрального и интонационного ансамбля. Формирование единой манеры пения: единой певческой позиции, звукообразования.

6. Распевка: «Барыня…» - на II голоса, в виде простейшей гетерафонии. Обратить внимание на звучание унисона и интервала (м3).

7. Распевка: «Ты долинушка, ты широкая» (от ре I октавы на одном звуке, по полутонам вверх) - на II голоса, выстраиваение интервала м3 – мелодического и гармонического вида.

8. Вокально-хоровая работа. Работа над песенным материалом.

Предполагает собой практическое занятие по выстраиванию двухголосия и достижения ансамбля.

1. «Ой, Сенюшка»

2. «На горе мак»

3. «У Федорки на задворках»

4. «Шёл казачек из похода»

Решение в процессе работы различных задач:

• Интонирование (унисон).

• Строй (гетерафония терционного склада).

• Дикция, артикуляция.

• Голосоведение.

• Ансамбль.

1. Итог урока. Анализ, беседа.

На занятиях вокала с каждым ребёнком ведётся индивидуальная работа по освоению и закреплению навыков многоголосного пения. Строится она на основе индивидуального подхода, исходя из природных особенностей слуха и голоса ребёнка.

Строй в хоре. Ансамбль.

Как известно, строй хора – это чистое интонирование мелодии по горизонтали и чистое пение аккордов по вертикали.

Условия достижения ансамбля в хоре:

• Развитие навыков вокально-технического мастерства и музыкально-слуховых способностей участников хора.

• Единая манера звукообразования и регистрового звучания хоровых партий.

• Зависимость ансамбля от качества дикции, от метроритмических, темповых и интонационных особенностей.

• Интонирование ладов, интервалов, созвучий.

• Зависимость характера интонирования от ладоинтонационного, мелодического и метроритмического строения песни.

• Взаимосвязь композиционных особенностей произведения, темпа, и динамики исполнения с точностью интонирования горизонтали и вертикали.

Условия достижения точного интонационного строя в хоре:

• Высокий  уровень развития музыкально-слуховых и вокально-технических навыков.

• Единство интонационного и ритмического ансамбля.

• Необходимость предварительной настройки (задание тона).

• Необходимость постоянного активного вокально-слухового (интонационного) контроля и самоконтроля в пении (ощущение лада).

• Единая манера пения, звукообразования; пение в одной певческой позиции.

В достижении чистого интонирования любой мелодии или любого сочетания интервалов следует находить логику интонационного мышления, ощущение ладово-гармонической основы, четкой ритмической организации, силы и динамики звучания. Так как музыка – искусство интонируемого смысла, необходимо быть внимательным к интонации. Она должна не только быть продуктом развитого слуха, её главное предназначение – передавать эмоции и чувства, вложенные народом.

Окончание

Русский человек самыми глубинными корнями уходит к родной земле. К родным полям и лесам, к родной деревне. Наши деды и прадеды все оттуда. И наша вечная ностальгия, которая веками живёт в каждом русском – по тому исконному, что невозможно только привить или воспитать, чему нельзя научить и что нельзя объяснить. Она генного исконного происхождения. Именно так хочется сказать о русской народной песне.