Тема урока: Знакомство с техникой выполнения прыжков вверх и в длину с места

Цель деятельности

учителя

Формировать умения определять пульс на уроках физической культуры; обучить расчету по порядку; учить технике прыжков вверх и в длину с места

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

Научатся: характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время выполнения физических упражнений;

Получат возможность научиться: самостоятельно подбирать и выполнять физические упражнения с заданной дозировкой нагрузки; оценивать результаты выполненного задания.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные -овладевают умениями планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

коммуникативные- активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и давать оценку событиям;

регулятивные- определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; доброжелательное отношение и оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий.

Методы и формы

Обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная

Образовательные

ресурсы

Секундомер, скакалки и шнуры

Этапы

Урока

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формы

совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Виды

контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организа-ционный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная

подготовка учащихся к усвоению изученного материала

Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют построение. слушают и обсуждают тему урока

Фрон-

тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифици-руют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуали-зация знаний

Выполнить строевые

команды.

Выполнить расчет

по порядку

Дает команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!»

Объясняет правила выполнения расчета по порядку. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения

Выполняют

команды

последний учащийся в шеренге, сделав шаг вперед, произносит «Расчет закончен»

Фрон-

тальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя

Выпол-

нение

дейст-вий по интст-рукции

III. Изучение нового материала

Найти запястье и найти пульс.

Правильно подсчитать пульс

(см.приложение 1)

Разминка со специаль-ными беговыми и прыжковыми упражнениями

(см. приложение2)

Разучить технику выполнения прыжков вверх и в длину с места

(см.приложение 3)

Показывает , как точно найти место на запястье.

Объясняет , как правильно подсчитать пульс.

Формулирует задание, про-водит выборочную проверку.

Проводит разминку, обеспе-чивает мотивацию выполне-ния.

Объясняет и показывает, как выполняется прыжок в длину с места. Формулирует задание, осуществляет инди-

видуальный контроль.

Выполняют задание.

Задают вопросы.

Выполняют разминку.

Выполняют прыжок в длину

с места

Индиви-

дуальная

Фрон-

тальная

Индиви-

дуальная

Познавательные:

Общеучебные- самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их достижения; знакомятся с техникой выполнения прыжков вверх и в длину с места; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об изучаемом предмете;

Логические- осуществляют поиск необ-ходимой информации.

Регулятивные: осуществляют пошаговый

Контроль своих действий, ориентируясь

на показ движений учителем; действуют с учетом выделенных учителем ориен-тиров; адекватно воспринимают оценку учителя

Выпол-нение дейст-вий по инст-рукции.

Осуще-ствлени-ние са-мокон-тролч по образцу

IV.Первичное осмысление и закрепление

Подвижная игра «Удочка» (см.приложение 4)

Объясняет правила и проводит игру.

Обеспечивает эмоциональный настрой и мотивацию выполнения

Запоминают правила игры. участвуют в игре

Индиви-

дуальная,

фрон-

тальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упраж-нений и в процессе участия в игре.

Коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия; вза-имодействовать со сверстниками в игре

Выпол-нение дейст-вий по инст-рукции.

V.Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводить беседу по вопросам:

-Где и как правильно брать пульс?

-Как правильно определить количество ударов в минуту?

Отвечают на вопросы. Опре-деляют свое эмоциональное состояние на уроке

Фрон-тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оцени-вание учащих-ся за ра-боту на уроке