Тема: Весёлые стихи о животных. Н.Сладков «Они и мы», А. Шибаева «Кто кем становится».

Тема: Весёлые стихи о животных. Н.Сладков «Они и мы», А. Шибаева «Кто кем становится».

Цели:

1. Познакомить учащихся с новым разделом.

2. Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения.

3. Прививать любовь к животным и интерес к чтению.

УУД:

Познавательные:

• ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; находить ответы на вопросы в тексте;

• извлечение необходимой информации из текстов различных жанров, из иллюстраций;

• сознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

• использование знаково – символических средств;

• анализ объектов с целью выделения существенных признаков;

• установление причинно-следственных связей;

• умение анализировать, делать выводы, строить доказательства.

• самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Личностные:

• умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм;

• развитие готовности к сотрудничеству;

• интерес к общему делу;

Регулятивные:

• определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;

• умение прогнозировать текст;

• умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

• слушание и понимание речи других;

• умение работать в парах, умение договориться.

Ход урока.

1.Орг. момент:

2. Проверка домашнего задания.

3. Подготовка к первичному восприятию

-Как называется раздел, к которому мы переходим? («О братьях наших меньших»)

- Кто догадался, кого называют «Братьями нашими меньшими»? (Животных.)

- Как вы понимаете здесь слово «меньшие»? Почему меньшие? Разве бегемот или жираф меньше нас? (Животные меньшие по разуму. Они не умеют думать, говорить. Они слабее и беззащитнее нас.)

- Что подчеркивается словами «наши братья»? (Те, кто живет рядом с нами. Те, кто требует от нас особой заботы и ухода.)

- Какие животные требуют от нас особой заботы и ухода? (Домашние животные. Животные живого уголка. Животные, которые живут в зоопарках. Они не умеют самостоятельно добывать корм.)

- Сегодня мы поговорим о животных.

- Сформулируйте тему нашего урока. «Братья наши меньшие».

- Узнав название раздела и поняв это название, можете ли вы предположить, какие произведения мы будем изучать в этом разделе? (Это будут произведения о животных и об отношении человека к ним.)

- Откройте учебники на странице 125.

Прочитайте, с чем мы познакомимся в этом разделе?

- Чему мы научимся?

- Чему мы будем учиться?

Работа над текстом Н. Сладкова «Они и мы»

1) Знакомство с писателем (Портрет писателя)

-Прочитайте фамилию автора вступительной статьи на странице 126. (Н. Сладков.)

- Посмотрите на портрет Николая Ивановича Сладкова. Родился он в 1920 году в Москве, но всю жизнь прожил в Ленинграде (сейчас это Санкт-Петербург).

С детства он любил природу, интересовался ей. Со 2 класса записывал в специальную тетрадь свои впечатления и наблюдения о животных. Посмотрите на эту выставку книг.

Сладков написал более 60-ти книг, а в каждой книге огромное количество рассказов. В них он пишет о том, как прекрасна и неповторима жизнь природы, о бесконечном разнообразии окружающего нас мира.

Много писал о необходимости защиты природы, о воспитании бережного отношения к природе. Умер Николай Иванович Сладков в 1996 году в возрасте 76 лет.

Теперь познакомимся с его статьей.

Прочитайте ее название.

(«Они и мы»)

-Кого это имеет в виду автор, когда говорит: «они»? (Автор имеет в виду животных.)

Кого это имеет в виду автор, когда говорит: «мы»? (Автор имеет в виду людей.)

- Как вы думаете, о ком этот текст? (О животных и людях, об отношении людей к животным.)

- Верны ли наши предположения, мы убедимся, когда прочитаем текст. Но сначала уточним значение некоторых слов, которые встретятся в тексте. Какой словарь поможет нам растолковать значение непонятных слов? (Толковый словарь.)

Словарная работа.

Околица — 1. Изгородь вокруг деревни или у края деревни; вообще край деревни. 2. Место вокруг селения, рядом с ним, окружающая местность.

Уязвимый — тот, которого легко обидеть. Слабый, плохо защищенный.

4. Первичное целостное восприятие

- Сейчас послушайте этот текст, и внимательно следите по учебнику.

5. Проверка первичного восприятия

-Какой текст прослушали: художественный или научно-познавательный? (Научно-познавательный.)

-Докажите, что это научно-познавательный текст (В научно-познавательном тексте автор не передает свои чувства и переживания, он сообщает только факты, сведения о жизни животных. В таком тексте много познавательного материала.)

- Подумайте, какие факты сообщает нам автор? (Животные живут в лесах, полях, болотах).

- А чем отличается художественный текст от научно-познавательного? (В художественном тексте автор передает свое отношение к герою, вызывает у читателя сочувствие, переживание за его судьбу, желание помочь ему в трудной ситуации.)

- Как вы думаете, для чего автор создал такой текст? (Чтобы дать знания об окружающем мире.)

6. Чтение детьми текста по частям и его анализ

- Прочитайте текст «жужжащим» чтением вполголоса, по «цепочке»

6) Работа по содержанию текста

- Что это за существа в перьях? (Это птицы.)

- Что за существа в чешуе? (Это рыбы.)

- Что за существа в шерсти? (Это звери.)

- Как назвать этих существ одним словом? (Животные.)

- Что общее связывает нас с животными? (Жизнь.)

- А почему автор называет животных нашими соседями и земляками? (Соседи потому, что живут рядом с нами. Земляки потому, что живут с нами на одной земле, на одной планете.)

- Много тысячелетий живут на планете рядом с нами птицы, рыбы, звери, насекомые.

- Найдите в тексте, как автор называет животных? (Странные существа, обитатели.)

- Подумайте, какое главное правило при общении с животными нам предложил Н. Сладков? («Не навреди!»)

- Как человек может навредить животным? (Люди загрязняют водоемы, воздух. Еще выбрасывают на улицу маленьких котят, щенков. Они становятся бездомными.)

- Скажите, а в жизни приходилось ли вам видеть бездомных животных, приходилось ли сталкиваться с ситуациями, когда люди обижали животных? (Ответы детей)

- Почему, по-вашему, писатели обращаются к этой теме? (Много людей жестоких и равнодушных, которые обижают животных или просто проходят мимо.)

- Можем ли мы как-то помочь животным? (Да. Можно взять хотя бы одного маленького котенка домой и заботиться о нем: кормить его, лечить. Нужно пожалеть их, проявить к ним сострадание, ведь они маленькие и беззащитные. Можно подкармливать птиц зимой.)

- Сделайте вывод, как же нужно относиться к животным, чтобы им не навредить? Что нужно для этого делать?

Вывод: нужно любить животных, заботиться о них, кормить их, не засорять и не загрязнять водоемы и воздух. Общение с животными положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче.

7. Перечитывание

8. Подготовка к первичному восприятию

Работа над стихотворением Александра. Александровича . Шибаева «Кто кем становится»

Знакомство с писателем

- Посмотрите на портрет А. А. Шибаева. Родился он в 1923 году в городе Волхове Ленинградской области. Воевал в Великую Отечественную войну, был тяжело ранен. Долгие годы боролся с болезнями. Умер в 1979 году, прожив 56 лет. А. А. Шибаев сочинял веселые, радостные детские стихи. С одним из них мы сегодня познакомимся. Но сначала рассмотрите иллюстрации на странице 127. Как вы думаете, что хотели нам показать авторы учебника? (Ответы детей)

- Прочитайте название стихотворения. («Кто кем становится»)

- О чем говорит это название? (Ответы детей)

Найдите задание 1 на странице 127. Прочитайте его.

- Что нужно сделать в стихотворении? (Вставить пропущенные слова.)

- Выполните задание. Кому трудно запомнить, можно работать карандашом, не нажимая на него. (Учащиеся читают самостоятельно стихотворение и вставляют пропущенные слова.)

Жил-был маленький щенок.
Он подрос, однако,
И теперь он не щенок -
Взрослая ... (собака).

Жеребёнок - с каждым днём

Подрастал и стал ...(конём).

Бык, могучий великан,
В детстве был... (телёнком).

Толстый увалень баран –

толстеньким ...(ягнёнком).

Этот важный кот пушок -
Маленьким... (котёнком).

А отважный петушок -

Кро-о-хотным ...(цыплёнком).

А из маленьких гусят
Вырастают... утки -
Специально для ребят,
Тех, кто любит шутки.

9. Первичное целостное восприятие

- Чтение стихотворения

10. Проверка первичного восприятия

-Понравилось ли вам стихотворение?

- Какое оно? (Веселое, шуточное.)

- Что вы представили, когда его читали? Какие картинки возникли в вашем воображении? (Учитель спрашивает каждого ученика.)

11. Перечитывание

- Сейчас почитаем стихотворение выразительно.

(Учащиеся читают стихотворение по «цепочке».)

Игра «Кто у кого» - Работа в парах

- У вас на столах карточки с названиями животных. Запишите рядом названия детенышей животных.

8. Обобщающая итоговая беседа

- Какой раздел мы начали изучать сегодня?(«Братья наши меньшие»)

- Нравится ли вам, что в учебнике есть такой раздел? Почему?

- Чему нас учит этот раздел? (Заботится о животных, жалеть их.)

9. Домашнее задание.

Нарисуй любое взрослое животное с детенышем и составь о них рассказ.