| 1.Организационный момент | - Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! - Прозвенел уже звонок. Начинается урок. В путешествие пойдём. В прошлое мы попадём. Слушай, думай, наблюдай, Историю постигай. - Сегодня на уроке мы продолжаем свое путешествие по дорогам истории.
| Приветствуют учителя, ждут команды к действию. демонстрируют готовность к уроку. | Регулятивные; способность мобилизироваться для выполнения работы. |
| 2. Актуализация знаний. | -Мы закончили изучать раздел «Страницы всемирной истории». - О чём рассказали нам эти страницы? (Эти страницы рассказали нам о жизни первобытных людей, о первых государствах и городах, о древних постройках, о рыцарях и замках, о первом книгопечатании, о путешественниках, о величайших открытиях в жизни человечества.) - Давайте выстроим цепочку времени, историю развития человечества. Первая эпоха - Первобытная история;
вторая – Древний мир;
третья - Средние века;
четвертая - Новое время;
пятая - Новейшее время. - Молодцы. Сегодня наш путь лежит по страницам истории России. Этот раздел учебника поможет нам узнать о важнейших событиях истории нашей родины. - Чтобы определить тему урока, вам необходимо выполнить задание.
| Разгадывают анаграммы. Отвечают на вопросы учителя. Делают предположения. Выполняют задания учителя.
Располагают на ленте времени термины . Выполняют самопроверку по эталону. Выявляют неточность. Объясняют .
| Регулятивные: контролировать и оценивать результаты работы, отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. Анализировать и обобщать.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой, доказательностью и точностью выражать свои мысли. |
| 3. Мотивация.
| А теперь посмотрите на предметы на столе. Выскажите предположение, кому могли бы принадлежать такие предметы? (Дети высказывают различные предположения) Потомкам, предкам, современникам? -Дайте определение, кто такие предки? Предки – это люди, которые жили перед нами. -А современники? Современники - это люди, которые живут с нами в одно время, например, в настоящее время. -Кто же такие потомки? Потомки - это люди, которые будут жить после нас. -К кому мы отправимся в путешествие?
| Высказывают предположения. Объясняют свой выбор. | Самостоятельно выделять и формулировать тему урока.
Познавательные: осуществлять логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию.
|
| 4. Определение темы урока. Постановка учебной цели
5. Открытие новых знаний
Работа в группах.
Физкульт-минутка.
Презентация работ.
.
| - Давайте определим цель нашего урока. (Узнать о жизни наших предков) - Что вы бы хотели узнать о наших предках? - Составим план работы , используя следующие вопросительные слова: кто? где? какие? чем? какую ? как? Кто были наши предки? Где расселялись? Какие были наши предки? Чем занималиь ? Как жили наши предки?
- А какими известными вам способами и из каких источников можно получить ответы на вопросы, которые вы сейчас задали Внимательно прочитайте текст. Среди других народов наши предки славились силой, выносливостью и смелостью. Их слава была столь велика, что прославленных предков наших, воинов-богатырей, часто вовлекали в войны как союзников. Славно сражались они в пешем строю мечом и копьём, одетые в простые рубахи, а то и полуголые. - Обратите внимание на выделенные слова. Что вы можете о них сказать? (однокоренные). - Какой у них корень? (слав-) - Вы узнаете, как называли наших предков, если дополните схему, используя корень данных однокоренных слов. ,,, + ян + е (славяне) - Как вы думаете, на какой вопрос мы уже ответили? (Кто были наши предки?) - Ответы на другие вопросы мы найдем в ходе нашего путешествия. А путешествовать будем группами-общинами. - В каждой общине будет старейшина. Он будет руководить работой общины. - Будет чтец. Он будет читать нужный материал. Летописец будет записывать необходимые сведения Творцы будут выполнять творческую работу. - У вас на партах есть карточки таких же цветов. Распределите пожалуйста обязанности между собой.
- Ребята, я надеюсь, вы будете активными и сплоченными!
- Итак, начинаем наше путешествие. Старейшины, возьмите конверты. Достаньте задания и инструкции. Чтецы четко читают, все вместе обсуждают, работают в листе путешественника и готовят ответ. - Я предлагаю вам маршрут нашего исследования: 1.Расселение древних славян. 2. Быт и жилища древних славян. 3.Занятия древних славян. 4.Верования древних славян (учебник и энциклопедия).
- Приступайте к работе, соблюдайте правила работы в группе. Читайте внимательно инструкции. - На выполнение заданий 6 мин.
Учитель консультирует учащихся.
- Предлагаю каждой группе сделать презентацию своей работы. Каждой группе учитель задает вопросы.
|
Формулируют вопросы.
Определяют цель урока. Составляют план достижения цели и определяют средства Интернет, книга, учитель,
|
Личностные: ориентироваться в своей системе знаний, определять границы знания, незнания.
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Познавательные: осуществлять планирование, владеть способами решения проблем поискового характера; использовать различные способы поиска информации. |
|
Читают текст сначала про себя, потом 1 ученик читает вслух. Выделяют общее в словах. Работают со схемой. Находят ответ на вопрос.
Распределение обязанностей в группах.
Читают инструкцию, выполняют задания. Работают с контурной картой, учебником, словарем, иллюстративным материалом.
Показывают на исторической карте и рассказывают о расселении восточных славян. Рассказывают, показывают, как выглядели славяне. Рассказывают об одежде славян. Рассказывают по схеме о занятиях славян.
Определяют по предметам какими ремеслами занимались славяне. Делают запили в индивидуальных листах.
| Познавательные: осуществлять логические действия: анализ, сравнение, обобщение, аналогию.
Коммуникативные: распределять обязанности, высказывать свою точку зрения, вступать в диалог, обмениваются мнениями Познавательные: добывать новые знания: извлекают необходимую информацию,
развивают навыки и умения поисковой и творческой мыслительной деятельности.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге,
читать про себя и понимать прочитанное,
отстаивать свою точку зрения,
соблюдать правила речевого этикета,
понимать точку зрения другого человека,
участвовать в работе группы, Личностные:
проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.
Познавательные:
понимать информацию, представленную в виде сообщения других детей, иллюстраций, моделей;
использовать знаково-символические средства.
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; формировать умение представлять информацию в виде схемы. Коммуникативне: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. |
| 6. Обобщение изученного материала
7. Подведение итогов урока.
8. Рефлексия.
9. Домашнем задании.
| - Ребята, давайте вспомним все, о чем говорили на уроке и ответим на несколько вопросов. Посмотрите в записи и скажите, что вы узнали о жизни древних славян? Синквейн
- Какую тему мы изучали? (Жизнь наших предков.) -Какую цель мы ставили? (Узнать о жизни наших предков.) - Достигли мы этой цели? - С помощью чего мы добывали новые знания?
- Продолжите предложения: Сегодня на уроке я узнал… Меня удивило… У меня получилось… Полученные знания мне пригодятся… -Я испытывал затруднения в… - Ребята, я собрала ваши листы путешественников и посмотрите, что у нас получилось. (Показываю книгу, сшитую из листов). -У нас получилась книга о жизни наших предков – восточных славян. -Эта книга останется в вашем классе и будет напоминать о нашей встрече. - Предлагаю вам выбрать любое задание из предложенных: - подготовить сообщение «Во что верили славяне?» стр. 38. - нарисовать рисунок с изображением бога или духа, подготовить сообщение. |
Делают обобщение по теме. Составляют синквейн
Подводят итог урока.
Дополняют предложения.
Рассматривают слайд, делают предположения. |
Регулятивные: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные: уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Регулятивные: контролировать и оценивать результаты работы, Регулятивные: уметь определять успешность выполнения задания; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности. |
974
67 170 
