| № п/п
|
Сроки изуч | Тема урока
| Требования к уровню подготовки |
| Основное содержание. Решаемые проблемы. | Грамматика | Фонетика Аудирование | Лексика | Устная речь, письмо | ДЗ | Краевед материал |
| 1 |
2.09 | Знакомство с предметом «английский язык» S1 | Элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
знакомство со странами изучаемого языка и с интернациональными словами;
определение мотивов изучения английского языка.
|
| | Англ. имена Hello, I'm … |
|
|
|
| 2 | 4.09 | Введение согласных букв. S2 | Знакомство с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями;
знакомство с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением; разыгрывание этикетных диалогов на тему «Знакомство» по образцу |
| Фонет: d, b, k, l, m, n, i:
Ауд: упр-4,5,6,7
| No… | Письмо: Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ее
УР: диалог знакомства | Написать буквы |
|
| 3 | 9.09 | Диалог знакомства. Буквы (начертание) S3 | Введение устойчивого лексического сочетания Nice to meet you;
работа над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения) Знакомство с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями;
знакомство с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением. |
| Фонет: t, s, g, ai, I, j
Ауд: упр 3,4,5,9 | Nice to meet you
| Письмо: Tt, Ss, Gg, Yy
УР:диалог с фразой Nice to meet you
| Учить буквы |
|
| 4 | 11.09 | Введение новой ЛЕ S4 | Ознакомление с новой лексикой, отработка чтения и произношения. Повторение пройденных букв. |
| Фон: Bed, tent, ten, bell, net, belt, egg, nest
Ауд: упр3,6 | Bed, tent, ten, bell, net, belt, egg, nest |
| Учить ЛЕ |
|
| 5 | 18.09 | Начертание букв Ff, Рр, Vv, Ww S4 | Знакомство с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями |
| Фон: f, p, v, w
Ауд: упр 7,8,9 |
| Письмо: Ff, Рр, Vv, Ww
| Написать буквы |
|
| 6 | 23.09 | Развитие нав чтения и говорения. S5 | Введение вопросительной конструкцией What’s your name?;
этикетные диалоги с опорой |
| Фон: What’s your name?
Ауд: упр 1,3,4,6 | What’s your name? | УР: этикетные диалоги с опорой | Повторить буквы |
|
| 7 | 25.09 | Начертание букв S5 | Знакомство с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, знакомство с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, |
| Фон: Hh, Jj, Zz, Ii
Ауд: упр 8,9 | Англ. имена | Письмо: Hh, Jj, Zz, Ii | Учить и написать буквы |
|
| 8 | 30.09 | Разучивание песенки – приветствия S6 | Разучивание песенки-приветствия;
микродиалог на тему «Знакомство» без опоры; |
| Ауд: упр1 |
| Письмо: упр4
УР: упр 5,7,9 | Учить ЛЕ |
|
| 9 | 2.10 | Закрепление изученных слов и букв S7 | Задания на соотнесение графического образа слова с его звуковым образом. Поиск слов, в которых встречается определенный звук;
подбор лексических единиц для описания картинки |
| Фон: упр 1,5,6
Ауд: упр 1,2,3 |
| Ур: упр 4,7,9 | Повторить буквы |
|
|
|
| Проект «Знакомство с другом» | Представиться от лица английского школьника и познакомить одноклассников со своим английским другом |
|
|
|
|
|
|
| 10 | 7.10 | Введение новой ЛЕ S8 | Ознакомление с новой лексикой, отработка чтения и произношения. Повторение пройденных букв. |
| Фон: milk, hill, kid, pig, six, wind
Ауд: 1,3,6 | milk, hill, kid, pig, six, wind
| УР: 1,3,4,5,6 | Учить ЛЕ |
|
| 11 | 9.10 | Начертание Rr, Сс, Хх S8 | Знакомство с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями; |
| Фон: r, s, k, ks
Ауд: 2 |
| Письмо: Rr, Сс, Хх
УР:упр 2,8,9 | Написать буквы |
|
| 12 | 14.10 | Развитие навыков аудирования S9 | Упражнения на совершенствование слухопроизносительных навыков. Знакомство с гласной буквой Oo, особенностями ее чтения, транскрипционным
обозначением; |
| Фон: o Dog, box, fox, doll, pond, frog, troll, lorry
Ауд: 2,3,6,7 | Dog, box, fox, doll, pond, frog, troll, lorry
| Письмо: Oo
УР: упр 4,6,7 |
|
|
| 13 | 16.10 | Развитие навыков фонетики S10 | Разучивание песенки-прощания;
знакомство с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением,учащиеся называют предметы, представленные на картинках |
| Фон: u Bus, sun, jug, cup, mug Упр2,7
Ауд: упр 1,2,3,5 | Bus, sun, jug, cup, mug
| Письмо: Uu УР: упр 6,7 |
|
|
| 14 | 21.10 | Модальный глагол can S11,12 | Знакомство с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, совершенствование лексических навыков, описание картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; | Модальный глагол can | Фон: ee Tree, street, bee, sweet, see Упр 8,9
Ауд: упр 5,6,9,4 | Tree, street, bee, sweet, see
Meet… | Письмо: ee (meet)
УР: упр 3,4,6,8,9,4 | Упр4, стр39 |
|
| 15 | 23. 10 | Обобщение пройденного материала |
| 16 |
| Неопределенный артикль в английском языке S12 | Структурирование лексического запаса по тематическому признаку;
знакомство с неопределенным артиклем в английском языке; Разучивание рифмовки I can see | Неопределенный артикль «а» | Фон: «а»
Ауд: упр 5,6,7,9 |
| Письмо: I can see…
УР: упр 3,5,6,7,8 | Упр 7, стр40 |
|
| 17 |
| Контроль навыков чтения «Алфавит» S13 | Проверка знаний алфавита, пройденных букв и звуков; подбор на слух схожих звуков английского языка; подбор слов, в которых встречается определенный звук | Модальный глагол can | Фон: упр6,8
Ауд: упр 1,2,6,8 |
| УР: упр 1,2,4,5,9 | Упр2,5 стр41,42 |
|
| 18 |
| Обобща. повторение. Работа над ошибками S14 | Рефлексия, разбор типичных ошибок, совершённых при контроле навыков чтения; выполнение упражнений на закрепление пройденного материала
|
| Фон: все пройд. звуки Упр 1,2,5
Ауд: упр 1,2,3 |
| УР: упр 3,4,6,7,9 | Упр 9 стр46 |
|
|
|
| Проект «Я могу видеть» | Представить описание картинки с помощью устойчивого выражения Ican see…и пройденной лексики |
|
|
|
|
|
|
| 19 |
| Развитие навыков диалогической речи S15 | Вопросительная конструкция How are you?; разыгрывание этикетного диалога на основе диалога-образца;
сочетание букв sh |
| Фон: sh Ship, fish, dish, shop, shelf, sheep Упр:6,9
Ауд: упр 2,3,4,6,7,9 | Ship, fish, dish, shop, shelf, sheep Фразы: How are you? I’m fine thank you! | Письмо: sh
УР: упр 5,7,8,9 | Упр 7,8 стр49 |
|
| 20 |
| Введение новых букв и слов S16 | Знакомство с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, введение новых слов со зрительной опорой
|
| \фон: Аа Упр 1,2 Cat, cap, ant, bag, lamp, van, map, hat
Ауд: упр 5 | Cat, cap, ant, bag, lamp, van, map, hat | Письмо: Aa
УР: 2,5,7,8,9 | Упр4 стр51 |
|
| 21 |
| Повторение изученных лексических и грамматических структур S17 | Обобщения и закрепления материала
| Модальный глагол can | Фон: and, ck Cock, clock, sock, duck, black, red, green
Ауд: упр 3,4,5,6,7,8 | Cock, clock, sock, duck, black, red, green
| Письмо: and, ck УР: упр2,3,4,5,6,7,8 | Упр4 стр54 |
|
| 22 |
| Семантизация лексических единиц S18 | Сочетанием букв оо, особенности его чтения, транскрипционное обозначение;
диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;
названия городов London, Moscow |
| Фон: Oo Упр 5,8,9 Book, cook, hook, wood London, Moscow
Ауд: упр 2,3,5,7,8,9 | Book, cook, hook, wood
Фразы: where are you from? I’m from… | Письмо: Оо
УР:2,3,6,7,9 | Упр 6 стр59 |
|
| 23 |
| Развитие нав.аудирования и говорения S19 | Задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;
обозначение размера предметов с использованием лексических единиц big и little |
| Ауд: упр 1,2,4,5,6,7 | Big, little | Письмо: Big, little
УР: упр 4,6,7 | Упр7 стр64 |
|
| 24 |
| Развитие навыков устной речи S20 | Разыгрывание сцены знакомства;
предложения с однородными членами с союзом and | Предложения с однородными членами с союзом and | Фон: упр 4,5
Ауд:упр 1,3,6 |
| УР: упр2,3,6,9 | Упр9 стр69 |
|
| 25 |
| Контроль навыков аудирования S21 | Проверка пройденного материала |
| Ауд: упр 1,2,3,8,9 |
| УР: упр4,5,6,7 | Упр7 стр73 |
|
|
|
| Проект «Откуда ты?». Работа над ошибками | Представить монологическое высказывание от лица английского школьника, рассказав о себе, назвав страну и город проживания. |
|
|
|
|
|
|
| 26 | | Формирование навыков чтения. Глагол-связка «быть» S22 | Знакомство c буквосочетанием ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, упражнения на употребление глагола-связки tobe в форме третьего лица единственного числа | Глагол to be | . Фон: ch Bench, chimp, chick, cherry, match Is(z)
Ауд: упр1,2,3,6,7,8,9 | Bench, chimp, chick, cherry, match
| Письмо: глагол tobe Ch, is(z)
УР: упр 3,4,5,6,7,8 | Упр3 стр76 |
|
| 27 |
| Личное местоимение «оно» в речи S23 | Оценочные характеристики людей и предметов.
Использование в речи личного местоимения it | Личное местоимение it | Фон: упр3 Good, bad, sad, happy, funny
Ауд: упр1,3,4,6,7,8,9 | Good, bad, sad, happy, funny | Письмо: it…
УР: упр6,8 | Упр8, стр83 |
|
| 28 |
| Спец.вопрос с вопр. словом «что» и глаголом «быть» . S24 | Называют предмет и дают его характеристику; используют в речи вопросительную конструкцию What is it?
| Специальный вопрос It - это | Фон: or, ar Упр4,6 Car, star, park, door, farm, port, horse, floor
Ауд: упр1,2,3,4,5,6,7 | Car, star, park, door, farm, port, horse, floor | Письмо: or, ar
УР: упр3,7,8 | Упр8 стр88 |
|
| 29 |
| Развитие навыков МР Отрицание в предложении S25 | Краткие монологические высказывания описательного характера, использование в речи отрицательной конструкцию it isn’t;
согласная буква Q q в сочетаниях с буквой Uu , распознавание в речи | Отрицательная форма it isn’t | Фон: Q q в сочет с буквой Uu Упр7 Queen, quilt
Ауд: упр1,4,5,6,7,8,9 | Queen, quilt | Письмо: Q q в сочетаниях с буквой Uu
УР: упр1,2,3,4,5,6,8,9 | Упр9 стр93 |
|
| 30 |
| Обобщение пройденного материала |
| 31 |
| Выражение согл/ несогл в диалоге-расспросе S26 | Диалог-расспрос с опорой на образец; игровая деятельность
| Ответы да и нет | Фон: упр2
Ауд: упр1,2,3,4,6,8 | Knock, come in | Письмо: Yes, No. Who is it…
УР: упр5,6,8 | Упр5 стр96 |
|
| 32 |
| Развитие навыков аудирования и чтения S27 | Аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
чтение небольшого текста, построенного на изученной лексике;
прогнозирование содержания |
| Фон: упр4
Ауд: упр 5,6,9 |
| УР: упр 2,3,5,7,8 | Упр2,7 стр99б101 |
|
| 33 |
| Лексико-грамматический тест
| - Самостоятельная работа. |
|
|
|
|
|
|
| 34 |
| Специальный вопрос с вопросительным словом «кто». Работа над ошибками S28 | Аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
подбор соответствующей реплики-стимула к имеющейся реплике-реакции; вопросы с вопросительным словом Who | | Ауд: упр 1,2,3 |
| УР: упр 4,5,6,7,8,9 | Упр8 стр106 |
|
| 35 |
| Семантизация ЛЕ по теме «Семья» S29 | Диалоги с опорой на образец;
английские местоимения (I, he,she, it);
лексические единицы по теме «Семья» | Специальный вопрос Личные местоимения | Фон: упр3,5
Ауд: упр 1,2,3,5,8 | Личные местоимения | Письмо: личные местоимения
УР: упр 1,2,4,6,7,8 | Упр 7 стр110 |
|
| 36 |
| Разв. нав. МР Описание членов семьи S30 | Аудио сопровождение упражнений, краткие оценочные монологические высказывания, характеризующие людей и животных;
сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be… | Личные местоимения Общие вопросы с to be | Фон: упр5
Ауд: упр 1 | ЛЕ по теме семья | УР: упр 2,3,4,5,6,7 | Упр 3,4 стр4 |
|
| 37 |
| Правила чтения гласных в открытом типе слога S31 | Правила чтения букв Аа и Ее в открытом слоге;
ответы на специальные вопросы What is it? и Who is it? Знакомство с альтернативными вопросами | Специальные вопросы: who is it? What is it? Альтернативные вопросы | Фон: упр2,3,5
Ауд: упр1,2,5,6,9 | Or
Name, game, cake, lake, plane, plate | Письмо: or
УР: упр3,4,5,6,7,8,9 | Учить ЛЕ |
|
| 38 |
| Повелительное наклонение глагола S32 | Аудирование диалогической речи; чтение незнакомых сложных слов; диалог-расспрос на элементарном уровне;
прогнозирование вопроса по ответу;
знакомство с формой повелительного наклонения;
подбор подписи к картинкам;
письмо кратких просьб и приказаний | Повелительное наклонение | Ауд: упр1,6,7 |
| Письмо: предлож.в повелит. наклонении
УР: упр 2,3,4,5,6,7,8 | Упр 2,8 стр12,14 |
|
| 39 |
| Употребление неопределенного артикля S33 | Аудиосопровождение упражнений;
знакомство с формой неопределенного артикля (an); правила
чтение буквы Оо в открытом слоге;
чтение диалога;
знакомство со структурой I see в значении «Понятно»;
| Неопределенный артикль Структура I see… | Фон: Oo, ph Упр 4,5
Ауд: упр2,4 | Rose, stone, bone, phone, boat, coat, old, cold | Письмо:a/an
УР: упр 6,7,8,9 | Упр 3 стр16 Учить ЛЕ |
|
| 40 |
| Закрепление новой лексики в упражнения х S34 | Выполнение упражнений на восприятие на слух указаний, объединение слов по ассоциации,
установление логических связей. Практика в использовании сочинительного союза and
|
| Ауд: упр1,10 |
| УР: упр 2,3,4,5,6,7,8,9 | Упр 4,6 стр22 |
|
| 41 |
| Лексико-грамматический тест | Самостоятельная работа. |
| Фон: упр 4
Ауд: упр1,2,3 |
| УР: упр5,6 | Упр5 стр25 |
|
|
|
| Проект «Моя семья». | Представить монологическое высказывание с использованием изученной лексики и грамматики |
| |
|
|
|
|
| 42 |
| Семантизация лексических единиц по теме «Люди и города» S36 | Знакомство с английскими названиями русских городов;
тренировка в корректном использовании личных местоимений he и she;
знакомство с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;
использование структуры can see; | Личные местоимения Модальный глагол can | Фон: упр3,4
Ауд: упр1,2,3 | Pskov, Novgorod, Rostov, Tomsk, Vladivostok, Tambov, Minsk, Rome, Paris, Madrid, Boston, Bonn, tulip, pupil, student, cute | УР: упр 1,2,3,5,6 | Упр 5,6 стр28 |
|
| 43 |
| Спряжение глагола-связки «быть» S37 | Аудиосопровожение упражнений;
установление логических связей между картинками и вариантами подписей к ним; знакомство с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа) | Спряжение глагола to be | Ауд: упр1,3,6 |
| Письмо: формы глагола to be
УР: упр 2,3,4,5 | Упр 5,6 стр31 |
|
|
|
| Проект «Описание животных» S37 | Диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);
знакомство с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе; ПИД по теме «Животные» | .
|
|
|
|
|
|
| 44 |
| Структура общего вопроса и краткого ответа на н его S38 | Упражнения на отработку норм произношения английского языка и ритмико-интонационных особенностей; в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;
завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;
знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th | Общие вопросы и ответы на них |
Ауд: упр1,4,5 |
| УР: упр 2,3,6 | Написать слова |
|
| 45 |
| Развитие навыков чтения S39,40 | Прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение |
| Фон: th упр3,2
Ауд: упр1,2,3,1,3 |
| Письмо: th
УР: упр2,4,5,6,1,3,5,6 | Упр 4,5 стр36 Упр5 стр39 |
|
| 46 |
| Контроль навыков аудирования S41,42
| Проверка пройденного материала |
| Фон: упр2 Ауд: упр1,1,2 |
| УР: упр3,4,5,6,3,4,6 | Упр 3б6 стр43,44 |
|
|
|
| Проект «Диалог-расспрос Откуда ты?» | Составление мини диалога-расспроса о местожительстве с использованием структуры Where are you from?
|
|
|
|
|
|
|
| 47 |
| Семантизация лексических ед иниц по теме «Люди и их занятия» S43 | Повторение чтения гл Ii и Yy
знакомятся со словами, содерж данные звуки;
проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;
читают слова, словосоч, предл;
структурируют знакомый лек мат-л по логико-семантическим признакам; |
| Фон: Ii, Yy Упр 2,3
Ауд: упр1,2
| Bike, kite, pilot, pie, five, nine, sky, my, fly, bye | Пиьмо: упр2
УР: упр 3,4,5,6 | Упр 3,6 стр 46,47 |
|
| 48 |
| Развитие навыков диалогической речи S44 | Воспринимают на слух фразы;
разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;
знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;
знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;
составляют предложения по образцу;
| Предлог in | Ауд: упр1,4,5 |
| Письмо: предлог in
УР: упр 2,3,6 | Упр 2,3 стр48 |
|
| 49 |
| Разговор по Телефону S45 | Воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;
расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;
завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами |
| Фон: упр4
Ауд: упр1,4,5 | They, brother, mother, father, three, throne, thick, thin | Письмо:упр4
УР: упр2,3,5,6 | Упр 6 стр52 |
|
| 50 |
| Обобщение пройденного материала |
|
|
| Проект «Числительные от 1 до 12» S46 | Микродиалоги;
чтение знакомых и незнакомых слов с установлением соотношения с определенными транскрипционными знаками;
знакомство с числительными 1—12, использование их в речи; знакомство со структурой How old are you? | Числительные 1-12 | Фон: упр2
Ауд: упр1,2,4,5,6 | Числительные
How old are you? | УР: упр 3,4,5,6 | Учить числительные |
|
| 51 |
| Местонахождение людей, животных, предметов… S47 | Микродиалоги с аудиосопровождением;
читают слова и словосочетания;
отвечают на вопросы по картинке;
составляют вопросы по образцу;
работают в парах, участвуя в ролевой игре |
| Ауд: упр1,4,6 |
| УР: упр2,3,4,5 | Упр 4,5 стр57 |
|
| 52 |
| Маршрут путешествия S48 | Микроситуация с аудиоприложением;
ответы на вопросы с опорой на картинку; изучение и использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
чтение рассказа о животном и составление собственного высказывания по этому образцу;
прописывание слов и словосочетаний | | Ауд: упр 2
|
| УР: упр1,3,4,5,6 | Упр 4,5 стр 59,60 |
|
|
|
| Проект «Веселый счет» | Учащиеся: осуществляют рефлексию с числительными 1—12, использование их в речи. |
|
|
|
|
|
|
| 53 |
| Контроль изученных структур S49 | Учащиеся: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились воспринимают на слух микродиалоги;
читают слова и словосочетания; отвечают на вопросы по картинке; составляют вопросы по образцу; работают в парах, участвуя в ролевой игре; слушают, повторяют и заучивают рифмовку; пишут слова, словосочетания, вопросы |
| Фон: упр3
Ауд: упр1,2
|
| УР: упр 4,5,6
| Упр 6(б) Стр63 |
|
| 54 |
| Обозначение множественнос ти и ведение счета S50 | Числительные от 1 до 12, правила образования множественного числа существительных; языковые загадки;
чтение и использование числительных в речи;
письмо слов во множественном числе и сочетания с ними | Множественное число существительных | Фон: упр 2
Ауд: упр 1,2,6 |
| Письмо: образ.мн.чсила
УР: упр3,4,5
| Упр 5 стр65 |
|
| 55 |
| Употреб сущест. Мн. числа в речи S51 | Аудиосопровождение упражнений; устные высказывания по картинке выбор из предложенного ряда слов существительных во множественном числе;
разучивание рифмовки | Употр. Множественного числа
| Ауд: упр1,5
|
| УР: упр 2,3,4,6
| Упр 2,3 стр 66,67 |
|
| 56 |
| Отрицание в кратких ответах S52 | Аудиосопровождение упражнений; краткая форма возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе; буквосочетания ir, er, ur и их чтение под ударением;
языковые головоломки, установление логических связей
| Отрицание в кратких ответах
|
Фон: ir, er, ur Упр3
Ауд: упр1,3,4 |
Bird, girl, birch, nurse, turtle, purple, mermaid, servant, fern |
Письмо: ir, er, ur
УР: упр 2,4,5,6 | Упр 5 стр 71 |
|
| 57 |
| Развитие навыков чтения. S53 | Аудиосопровождение микроситуаций и микродиалогов;
ответы на вопросы по образцу; отработка звуко-произносительных навыков |
|
Фон: упр 3
Ауд: упр1,2,4 |
I like… |
УР: упр2,3,5,6 | Упр 5,6 стр74 |
|
|
|
| Мини-проект «Фрукты». Предлоги места S54 | ПИД; аудиосопровождение упражнений ; структура I like в речи; словосочетания и фразы с глаголом to like;
введение предлогов on, under, by с определенный артикль the в обстоятельствах места |
Предлоги on, under, by
Определенный артикль the |
Фон:упр5
Ауд: упр 1,2,4,5 |
on, under, by |
Письмо: on, under, by The
УР: упр3,4,5,6 | Упр 6 стр77 |
|
| 58 |
| Отработка и закреп. изученных ЛЕ единиц и грамматич структур S55 | Аудио сопровождение упражнений;
подбор подписи к рисункам из трех предложенных;
сообщение о местоположении собственных предметов школьного обихода;
знакомство с названиями профессий и занятий людей
|
|
Ауд: упр1 |
Baker, pupil, student, doctor, nurse, pilot, queen, girl, mermaid |
УР: упр2,3,4,5,6 | Упр 3 стр79 |
|
| 59 |
| Контроль навыков письма S56 | Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились |
|
Ауд: упр 1,2 |
|
УР: упр 1,3,4,5,6 | Упр 5(а) стр82 |
|
| 60 |
| Семантизация лексических единиц S57 | Аудио сопровождение упражнений; семантизация лексических единиц с опорой на зрительную наглядность |
| Фон: упр 2,4
Ауд: упр1,2,3.4 | Clown, cow, down, brown, mouse, blouse, house | Письмо: упр2
УР: упр2,3,4,5,6 | Упр 5 стр85 |
|
|
|
| Проект «Английский алфавит» S58 | Защита проекта «Английский алфавит»; разучивание песни; знакомство с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду | Определенный артикль the
Специальный вопрос со ловом where и ответ на него | Фон: упр 1
Ауд: упр 1,2 |
| УР: упр 2,3,4,5,6 | Упр 5 стр88 |
|
| 61 |
| «Который час?» S59
| Аудиосопровождение упражнений;
установление некорректности в описании картинки;
знакомство с вопросом «Который час?» | What’s the time? | Ауд: упр 1,3 | What’s the time? | Письмо:What’s the time?
УР: упр2,4,5,6 | Упр 4,6 стр 91,92 |
|
| 62 |
| Развитие навыков аудирования S60 | Воспринимают на слух микроситуацию;
знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];
знакомятся с новыми словами |
| Фон: упр3,4
Ауд: упр1,4 | Room, roof, boot, spoon, moon, school, afternoon | Письмо: упр3
УР: упр2,3,4,5,6 | Упр 5,6 стр 93,94 |
|
| 63 |
| Закрепление лекс единиц в мон. речи. S61 | Знакомство с новыми глаголами, использование их в монологической речи |
| Ауд: упр1,4,5,1,1,2 | Run, jump, ride, swim, help, play | УР: упр2,3,4,6,3,4,5,6,3,4,5,6 | Упр6 стр97 |
|
| 64 |
| Разв.нав. М/Д Р S62 | Коммуникативные задачи по определению местоположения субъектов
|
| Ауд: упр1 |
| УР: упр3,4,5,6 | Упр 5,6 стр99 |
|
| 65 |
| Развитие нав чтения S63 | чтение текста о преференциях тролля;
рассказ о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца
|
| Ауд: упр1,2 |
| УР: упр3,4,5,6 | Упр6 стр102 |
|
| 66 |
| Let’s revise (подготовка к контр работе) | Пройденный лексико-грамматический материал
|
|
| 67 |
| Итоговая контрольная работа
|
| 68 |
| Обобщение пройденного материала
|
3 063
19 860 
