Тематическое планирование по английскому языку Spotlight4

№

Тема урока

Содержание

Виды деятельности учащихся

Введение.

1.

Введение.

• Диалог этикетного характера.

• Диалог-обмен мнениями.

• Реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран

Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться.

Распознавать и употреблять в речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран

2.

Снова вместе!

• Диалог этикетного характера.

• Диалог-обмен мнениями.

• Реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран

Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться.

Распознавать и употреблять в речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран.

Модуль 1. Семья и друзья.

3.

Одна большая дружная семья.

• Диалог этикетного характера.

• Диалог-обмен мнениями.

• Реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы

Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться.

Распознавать и употреблять в речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран

4.

Одна большая дружная семья.

• Диалог-расспрос

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы

• Предлоги места, направления, времени

Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

Распознавать и употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия

5.

Мой лучший друг.

• Диалог-расспрос

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

• Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные Present Continuous, отрицательные и порядок слов в них

Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные отрицательные Present Continuous.

6.

Мой лучший друг.

• Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные PresentContinuous, отрицательные и порядок слов в них

• Числительные количественные, порядковые

• Аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity/-ty.

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные Present Continuous, отрицательные.

Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные

Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity/-ty

7.

Урок чтения. (эпизод 1)

• Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов

• Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение)

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико интонационными навыками произношения различных типов предложений

8.

Англоговорящие страны.

• Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

9.

Теперь я знаю.

• Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

• Числительные количественные, порядковые

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала

Повторить материал модуля 1.

10.

Контрольная работа №1.

• Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

• Числительные количественные, порядковые

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала

Модуль 2. Рабочий день.

11.

Ветеринарная клиника.

• Диалог-расспрос

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы

Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

12.

Ветеринарная клиника.

• Диалог-расспрос

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы

• Наречия частотности.

Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений.

Распознавать и употреблять в речи наречия частотности.

13.

Работаем и играем.

• Диалог-расспрос

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы.

• Написание личного письма по образцу.

Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

В личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу.

14.

Работаем и играем.

• Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение)

• Модальные глаголы и их эквиваленты(may, сап/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты(may, сап/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

15.

Урок чтения. (эпизод 2)

• Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов

• Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение)

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико интонационными навыками произношения различных типов предложений

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико интонационными навыками произношения различных типов предложений

16.

Один день из моей жизни.

• Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

17.

Теперь я знаю.

• Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

• Модальные глаголы и их эквиваленты(may, сап/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала

Повторить материал модуля 2 к тесту

18.

Контрольная работа №2.

• Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

• Модальные глаголы и их эквиваленты(may, сап/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала

Модуль 3. Вкусное угощение.

19.

Пиратский фруктовый салат.

• Диалог - побуждение к действию

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

• Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение)

Вести диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его.

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

20.

Пиратский фруктовый салат.

• Диалог-расспрос

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

• Предложения c there + to be (There are a lot of trees in the park.)

• Наречия в сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/а few, little/a little)

Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.)

Распознавать и употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/ afew, little/ alittle)

21.

Приготовь блюдо.

• Диалог - побуждение к действию

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

• Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение)

• Заполнение анкет и формуляров (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес)

Вести диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

Заполнять анкеты и формуляры

22.

Приготовь блюдо.

• Модальные глаголы и их эквиваленты(may, сап/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты(may, сап/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

23.

Урок чтения. (эпизод 3)

• Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов

• Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение)

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

24.

Как приготовить пудинг?

• Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

25.

Теперь я знаю.

• Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

• Модальные глаголы и их эквиваленты(may, сап/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала

26.

Контрольная работа №3

• Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

• Модальные глаголы и их эквиваленты(may, сап/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала

Модуль 4. В зоопарке.

27.

Забавные животные.

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

• Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение)

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

28.

Настоящее простое и длительное время.

• Диалог-расспрос

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

• Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentPerfect; PresentContinuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous),отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

29.

Дикие животные.

• Диалог-расспрос

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

• Написание личного письма по образцу

Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

Писать личное письмо по образцу

30.

Модальный глагол must/mustn’t

• Модальные глаголы и их эквиваленты(may, сап/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, сап/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

31.

Урок чтения (эпизод 4)

• Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов

• Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение)

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

32.

Животные нуждаются в нашей помощи.

• Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

33.

Теперь я знаю.

• Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

• Модальные глаголы и их эквиваленты(may, сап/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала

34.

Контрольная работа №4

• Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

• Модальные глаголы и их эквиваленты(may, сап/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала

Модуль 5. Где вы были вчера?

35.

Чаепитие.

• Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

• Модальные глаголы и их эквиваленты(may, сап/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала

36.

Простое прошедшее время.

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

• Числительные количественные, порядковые

• Суффиксы числительных: -teen, -ty, -th

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные

Распознавать и использовать суффикс –ly для образования наречий

37.

Где вы были вчера?

• Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous),отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

38.

Где вы были вчера?

• Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

39.

Урок чтения (эпизод 5)

• Числительные количественные, порядковые

Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные

40.

День рождения.

• Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов

• Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение)

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

41.

Теперь я знаю.

• Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

42.

Контрольная работа №5

• Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала

Модуль 6. Расскажи сказку.

43.

«Заяц и черепаха»

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы

• Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous),отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

44.

Правила чтения окончания

-ed

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы

• Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; PresentPerfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous),отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

45.

Однажды …

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

• Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous),отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

46.

Жил да был …

• Числительные количественные, порядковые

Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные

47.

Урок чтения (эпизод 6)

• Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов

• Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение)

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

48.

Мир волшебных сказок

• Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

49.

Теперь я знаю.

• Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала

50.

Контрольная работа №6

• Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала

Модуль 7. Воспоминания.

51.

Самое лучшее время.

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

• Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentPerfect; PresentContinuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous),отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

52.

Неправильные глаголы в прошедшем времени.

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

• Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous),отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

53.

Волшебное время

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

• Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

• Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous),отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

54.

Чудесные моменты

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

• Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous),отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

55.

Урок чтения (эпизод 7)

• Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов

• Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение)

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

56.

Башни Элтона.

• Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

57.

Теперь я знаю.

• Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала

58.

Контрольная работа №7.

• Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала

Модуль 8. Отправимся в путешествие.

59.

Впереди прекрасное время!

• Диалог-расспрос

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

60.

Впереди прекрасное время!

• Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous

61.

Здравствуй, солнце!

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

• Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

• Написание личного письма по образцу.

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous),отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

Писать личное письмо по образцу

62.

Весело в школе!

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

• Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

• Написание личного письма по образцу.

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous),отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

Писать личное письмо по образцу

63.

Урок чтения (эпизод 8)

• Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов

• Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение)

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений

64.

Страны и обычаи.

• Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

65.

Теперь я знаю.

• Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала

66.

Контрольная работа №8

• Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала

67.

Итоговая контрольная работа

• Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

• Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала

68.

Обобщение

• Повторение

• Лексика и грамматика, пройденная за год

Повторить и закрепить изученный за год материал

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности