Тематическое планирование по литературе 8 класс

№

п/п

Наименование раздела

Тема урока

Кол-во уро-ков

Тип урока

Содержание предметного материала

Основные виды учебной деятель-ности обучающихся

Информационно-методическое обеспечение

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Домашнее задание

Дата проведения

Предметные результаты

УУД

План

Факт

--1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Введение

Русская литература и история

1

Урок «открытия» нового знания

Идейно-исторический замысел художествен-ного произведения. Интарес русских писателей к историческому прошлому своего народа.Выявление уровня литературного развития учащихся.

Осознанное чтение статьи учебника «Русская литература и история, эмоциональный отклик на прочитанное, выражение личного читательского отношения к прочитанному. Составление плана (тезисов) статьи учебника. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.

1.В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться пользоваться учебником, определять идейно-исторический замысел художественного произведения

Личностные:

формировать «стартовую» мотивацию к обучению

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникатив-ные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Краткий пересказ статьи учебника

2

Устное народное творчество

В мире рус­ской народ­ной песни. «В темном лесе...»,

«Уж ты ноч­ка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Ча­стушки.

1

Урок общеметодической направ-леннос-ти

Сюжетно-композиционные признаки произведений УНТ Жанрово- композицион-ные особенности песен, их смысловая направлен-ность .

Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства- фольклорной и литературной. Чтение и составление тезисов учебника «Русские народные песни». Выразительное чтение народных песен. Составление лексических и историческ0-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Работа со словарем литературовед-ческих терминов.

1.В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи

Личностные: формировать целостное, социально ориентированное представление о жизни, быте и культуре предков.

Познавательные:

уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникатив-ные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Ответить на вопросы по теме «хороводные и лиричес-кие песни»

3

Предания как исторический жанр русской народной прозы. («О Пу­гачеве», «О покорении Сибири Ермаком»)

1

Урок общеметодической направ-леннос-ти

Предания как исторический жанр русской народной прозы. Особенности содержания и художественной формы народных преданий. Развитие представлений о предании.

Выразительное чтение и обсуждение преданий из учебника. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге, Работа со словарем литературовед-

ческих терминов. Составление плана сообщения «Предания как исторический жанр русской народной прозы». Подбор примеров, иллюстрирующих понятие «предание». Составление таблицы «Сходство и различие преданий и русских народных сказок».

1.В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться определять жанровое своеобразие преданий, житийной литературы

Личностные:

формировать мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Познавательные:

уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникатив-ные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Подгото-вить пересказ предания

4

Из Древнерусской литературы.

«Житие Александра Невского» (фрагмен­ты).

1

Урок «открытия» нового знания

Художествен-ные особенности воинской повести и жития. Особенности жанра жития. Защита русских земель от на­шествия врагов. Духовный подвиг Александра Невского

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, выразительное чтение «Жития Александра Невского», формулирование вопросов к тексту произведения. Работа со словарем литературовед-ческих терминов. Составление плана характеристики Александра Невского.

1.В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться составлять план устного высказыва-ния, находить композиционно-жанровые признаки житийной литературы.

Личностные:

формировать навыки исследователь-ской деятельности, готовности и способности вести диалог с людьми и достигать в нем взаимопонимания..

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в преложенных текстах.

Регулятивные:

уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникатив-ные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Подгото-вить связный рассказ о житийной литературе

5

«Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века.

1

Урок общеметодической направ-леннос-ти

Особенности поэтики бытовой сатирической повести. Сатирическая повесть как жанр древне-русской литературы. Изображе­ние дей­ствительных и вымыш­ленных событий в повести «Шемякин суд»

.

Чтение и составление тезисов статьи «О Повести о Шемякином суде». Выразительное чтение фрагментов сатирической повести. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Формулирование вопросов по тексту произведения. Характеристика героя сатирической повести. Работа со словарем литературовед-

ческих терминов.

1.В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться определять признаки сатирической повести

Личностные:

формировать навыки взаимодействия в группе при консультативной помощи учителя.

Познавательные:

уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументирован-ного ответа.

Регулятивные:

уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникатив-ные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Прочитать комедию Д.И.Фон-визина «Недо-росль»

6

Д.И. Фонви­зин. «Недо­росль»: социальная и нравственная проблематика комедии.

1

Урок «открытия» нового знания

Социальная и нравственная проблема комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. «Говорящие» фамилии и имена. Сатириче­ская направ­ленность комедии

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий: изучение содержания статьи учебника и составление тезисов, работа с теоретическим литературовед-ческим материалом. Выразительное чтение комедии (по ролям) Формулирование вопросов по тексту. Участие в коллективном диалоге.

1.В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться владеть изученной терминоло-гией по теме, навыками выразительного чтения и рецензирования выразительного чтения отрывков комедии

Личностные:

формировать внутреннюю позицию школьника на основе поступков положительного героя, формировать нравственно-этическую ориентацию, обеспечивающую личностный моральный выбор.

Познавательные:

выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникатив-ные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Чтение по ролям действия второго

7

Д.И. Фонви­зин. «Недо­росль»:

речевые характе­ристики персонажей как средство создания комической ситуации.

1

Урок обще-методической направ-леннос-ти

Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматичес-ком произведении. Особенности анализа эпизода драматичес-кого произведения.

Чтение статьи учебника «Фонвизин и классицизм» и выявление в комедии канонов классицизма, национальной самобытности русского классицизма. Работа со словарем литературоведческих терминов. Речевые характеристики героев как средство создания комического

.Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана анализа эпизода комедии и устное сообщение по плану.

1.В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться владеть: научной терминологи-ей по теме, выразительным чтением и рецензированием выразительного чтения отрывков комедии

Личностные:

формировать внутреннюю позицию ученика на основе поступков положительного героя. Познавательные:

выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:

уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникатив-ные:

уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Ответить на вопросы учебника.Составить характе-ристику «Жизненные принципы Стародума»

8

Контрольная работа по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»

1

Урок развивающего контро-ля

.Само-диагностика

Повторение основных литературоведческих понятий, связанных с анализом комедии классицизма. Участие в коллективном диалоге. Составление плана и письменный ответ на один из проблемных вопросов. Нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных работ.

1.В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Владение изученной термино-логией по теме, навыками устной и письменной монологичес-кой речи

Личностные:

формировать нравственно-эстетическую ориентацию, обеспечивающую личностный моральный выбор.

Познавательные:

уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:

уметь оценивать и формулировать уже сказанное.

Коммуникатив-ные:

уметь моделировать монологическое высказывание, аргыментировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Дописать сочинение

9

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

И.А. Крылов. «Обоз» как басня о войне 1812 года

1

Урок «открытия» нового знания

Краткий рассказ о писателе и истории создания басни «Обоз». Сатирическое и нравоучительное в басне,

выражение народного духа и народной мудрости в баснях. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведчес-ким словарем, устные и письменные ответы на вопросы по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя, практическая работа (анализ текста басни с использованием цитирования).

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное , находить цитатные примеры для составления аргументации

Личностные:

формировать навыки самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Познавательные:

уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные:

уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникатив-ные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Инсцени-рованное чтение басни

10

К.Ф. Ры­леева.«Смерть Ермака» как романтическое произведение

1

Урок «открытия» нового знания

Краткий рассказ о писателе. Автор дум и сатир. Понятие о думе. Историческая тема думы «Смерть Ермака»

Составление тезисов статьи учебника. Устный рассказ о писателе и истории создания произведения. Выразительное чтение думы. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Формулирование вопросов по тексту произведения. Работа со словарем литературовед-ческих терминов.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Участие в коллективном диалоге, умение аргументировать собственную позицию.

Личностные:

формировать устойчивую мотивацию к активной деятельности в составе пары, группы.

Познавательные:

уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникатив-ные:

формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике.

Ответить на вопросы учебника. Вырази-тельное чтение думы.

11

АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН

А.С.Пушкин. «История Пугачева»

(отрывки)

1

Урок обще-методической направ-леннос-ти

Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе. Историческая тема в творчестве Пушкина. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания.

Составление тезисов статьи учебника. Устный рассказ о Пушкине-историке. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве поэта. Выразительное чтение фрагментов «Истории Пугачева». Участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на вопрос.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Аргументация собственной точки зрения.

Личностные:

формировать навыки самоанализа и самоконтроля, готовность и способность вести диалог с людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Познавательные:

уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументирован-ного ответа.

Регулятивные:

уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникатив-ные:

уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Пересказ отрывков из «Истории Пугачев-ского бунта»

12

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка» как реалистический исторический роман

1

Урок обще-методической направ-леннос-ти

История создания романа. Его сюжет и герои. Начальные представления об историзме художественной литературы, о романе, о реализме.

Устный рассказ об истории создания романа. Выразительное чтение фрагментов романа. Составление лексических историко-культурных комментариев. Различные виды пересказов. Формулирование вопросов к тексту произведения. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета романа, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Толкование эпиграфов к главам романа. Работа со словарем литературовед-ческих терминов.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

.

Личностные:

формировать навыки самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания,навыки взаимодействия в группе при консультативной помощи учителя..

Познавательные:

уметь извлекать необходимую информацию из текста; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные:

уметь выполнять учебные действия; планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникатив-ные:

уметь читать вслух и понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.

Пере-читать главы 3-5. Под-готовить рассказ о жизни Гринева до начала осады.

13

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка»: образ главного героя.

1

Урок рефлек-сии

Петр Гринев: жизненный путь героя, формирование характера

(«Береги честь смолоду»). Родители Гринева.

Составление лексических историко-культурных комментариев. Различные виды пересказов. Формулирование вопросов к тексту произведения. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Характеристика Гринева и средств создания его образа Выявление в романе характерных для произведений русской литературы первой половины 19 века тем, образов и приемов изображения человека.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы, выразительно читать текст, анализировать фрагменты текста самостоятельно и в группе

Личностные:

формировать навыки самоанализа и самоконтроля, формировать устойчивую мотивацию к обучению и самосовершенствованию,

Познавательные:

уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, то есть формировать операционный опыт.

Коммуникатив-ные:

уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.

Пере-читать главы 4, 7. Пересказ о падении Белогор-ской крепости

14

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка»: система образов романа.

1

Урок «открытия» нового знания

Швабрин- антигерой. Значение образа Савельича. Композиционный смысл сопоставления Петра Гринева со Швабриным и Савельичем.

Различные виды пересказов. Характеристика отдельного персонажа и средств создания его образа. Сопоставительная характеристика героев. Формулирование вопросов к тексту произведения. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Составление плана сравнительной характеристики героев. Устный рассказ о героях по плану.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться аргументировать свою точку зрения, определять значениекартин быта 18 века для понимания характеров и идеи повести.

Личностные:

формировать навыки исследователь-ской деятельности, готовность и способность вести диалог и достигать в нем взаимопонимания..

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифици-ровать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Коммуникатив-ные:

уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы.

Пере-читать главы 8-14,под-готовить их краткий пересказ

15

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка»: нравственный идеал Пушкина в образе Маши Мироновой.

1

Урок обще-методической направ-леннос-ти

Семья капитана Миронова. Женские образы в романе. Маша Миронова: нравственная красота героини. Художественный смысл образа императрицы.

Различные виды пересказов. Формулирование вопросов по тексту произведения.Характеристика отдельного персонажа и средств создания его образа. Сопоставительная характеристика героинь. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Составление плана сравнительной характеристики героинь. Устный рассказ о героинях по плану. Анализ эпизодов «Гибель капитана Миронова», «В императорском саду»

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Обобщить и систематизи-ровать полученные знания, закрепить умения и навыки анализа текста с позиции его идейно-тематической направленности.

Личностные:

формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные:

уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа..

Регулятивные:

уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникатив-ные:

уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Ответить на вопросы.

16

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка»: образ пркдводителя народного восстания его окружения.

1

Урок рефлексии

Пугачев и народное восстание в историческом труде Пушкина и в романе. Народное восстание в авторской оценке. Гуманизм и историзм Пушкина.

Формулирование вопросов к тексту произведения. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Объяснение жизненной основы и художественной условности, индивидуальной неповторимости и типической обобщенности художественного образа. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться определять особенности повествова-ния, сопоставлять литературного героя с его прототипом.

Личностные:

формировать навыки исследо-вательской деяте-льности, готов-ности и способно-сти вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Познавательные:

уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственных формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникатив-ные:

уметь строить монологические высказывания, владеть умениями диалогической речи.

Под-готовить характе-ристику Пугачева

17

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка»: особенности содержания и структуры.

1

Р.Р. Урок обще-методической направ-леннос-ти

Историческая правда и художественный вымысел в романе. Различие авторской позиции в «капитанской дочке» и в «Истории Пугачева». Форма семейных записок как способ выражения взгляда на отечественную историю.

Устный или письменный ответ на вопрос( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Соотнесение содержания романа с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и человека. Выявление черт фольклорной традиции в романе, определение в нем художественной функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств. Характеристика художественного мира романа.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться аргументировать собственную точку зрения.

Личностные:

формировать навыки взаимодействия в группе при консультативной помощи учителя

Познавательные:

уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа.

Регулятивные:

уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникатив-ные:

уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Анализ эпизодов

18

Р/р.

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Подготовка к письменному ответу.

1

К.Р. Урок развивающего контро-ля

Самодиагнос-тика

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: Составление плана письменного ответа на проблемный вопрос. Нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных работ,

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться проектиро-вать и реали-зовывать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблемных зон в изучен-ных темах, проектировать ответ на проблемный вопрос.

Личностные:

формировать навыки индивидуального выполнения заданий по решению литературоведческой задачи.

Познавательные:уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные:

уметь формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникатив-ные:

уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Письменно ответить на вопрос

19

А.С. Пушкин. «19 октября», «Туча»

1

Урок обще-методической направ-леннос-ти

«19 октября»: мотивы дружбы и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«Туча»: разноплановость в содержании стихотворения- зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.

Устные сообщения о поэте и истории создания стихотворений. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и тверчестве Пушкина. Выразительное чтение стихотворений. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Выявление характерных для стихотворений Пушкина тем, образов и приемов изображения человека. Устный или письменный ответ на вопрос( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана и устный анализ одного из стихотворений.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться анализиро-вать тест лирического произведения.

Личностные:

формировать навыки самоанализа и самоконтроля, готовность и способность вестидиалог и достигать в нем взаимопонимания

Познавательные:

уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста..

Регулятивные:

уметь анализировать стихотворный текст..

Коммуникатив-ные:

уметь читать вслух и понимать прочитанное..

Вырази-тельное чтение стихотво-рений

20

А.С.Пушкин. «К***»(«Я помню чудное мгновенье»). Стихотворения, посвященные темам любви и творчества.

1

Урок «открытия» нового знания

Обогащение любовной лирики иотивами пробуждения души к творчеству. Эволюция темлюбви и творчества в ранней и поздней лирике поэта.

Выразительное чтение стихотворений Составление лексических и историко-культурных комментариев.Уст-ный или письменный ответ на вопрос( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление тезисного плана статьи учебника о стихотворениях и подбор к ним цитатных аргументов.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться анализиро-вать лирическое произведение.

Личностные:

формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные:

уметь синтезировать полученную информации. Для составления ответа на проблемный вопрос.

Регулятивные:

уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникатив-ные:

уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Вырази-тельное чтение стихотво-рений

21

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина

1

Урок развивающего контро-ля

Самодиагнос-тика

Письменный анализ стихотворения или сопоставительный анализ стихотворений; анализ эпизода романа «Капитанская дочка»; ответ на проблемный вопрос. Выполнение тестовых заданий

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться анализиро-вать прозаическое или лирическое произведение

Личностные: формировать навыки индивидуального выполнения заданий по решению литературоведческой задачи.

Познавательные:

уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные:

уметь формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникатив-ные:

уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

22

М.Ю.Лермонтов «Мцыри» как романтическая поэма.

1

Урок «открытия» нового знания

Краткий рассказ о поэте. Отношение поэта к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве. Понятие о романтической поэме. Эпиграф и сюжет поэмы.

Составление тезисов статьи учебника «Михаил Юрьевич Лермонтов». Устный рассказ о поэте и истории создания поэмы Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве Лермонтова. Выразительное чтение поэмы. Составление лексических и историко-культурных комментариев.Уст-ный или письменный ответ на вопрос( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета поэмы, ее тематики, проблематики. Работа со словарем литературовед-ческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие романтическая поэма

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться владеть: изученной терминологи-ей по теме, навыками устной монологичес-кой речи

Личностные:

формировать навыки исследователь-ской деятельности и способности вести диалог с людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Познавательные:

уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:

уметь применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникатив-ные:

уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Пере-читать поэму, подгото-вить вырази-тельное чтение одной из глав

23

М.Ю.Лермонтов «Мцыри» : образ романтического героя.

1

Урок реф-лексии

Мцыри как романтический герой. Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха. Трагическое противопоставление человека и обстоятельств. Смысл финала поэмы.

Устный или письменный ответ на вопрос( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика героя и средств создания его образа. Анализ эпизодов поэмы: «Бой с барсом», «Встреча с грузинкой» и других, составление плана характеристики Мцыри.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться выявлять характерные художественные средства и приемы лиро-эпического изображения человека в определен-ных жизненных обстоя-тельствах.

Личностные:

формировать навыки взаимодействия в группе при консультативной помощи учителя.

Познавательные:

уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать полученную информацию.

Регулятивные:

уметь, планировать алгоритм ответа.

Коммуникатив-ные:

уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Под-готовить характе- ристику Мцыри

24

М.Ю.Лермонтов «Мцыри»: особенности композиции поэмы.

1

Урок общеметодической направ-леннос-ти

Исповедь героя как композиционный центр поэмы. Образы монастыря и окружающей природы, смысл их противопоставления. Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения к нему.

Выявление в поэме лирики и эпоса. Устный или письменный ответ на вопрос( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Анализ портрета Мцыри, кавказского пейзажа и речевых особенностей героя. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта и определение их художественной функции.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться взаимо-действовать в группе при консуль-тативной помощи учителя.

Личностные:

формировать навыки взаимодействия в группе при консультативной помощи учителя

Познавательные:

уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать полученную информацию.

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникатив-ные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев..

Составить цитатный план поэмы

25

М.Ю.Лермонтов «Мцыри». Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.

1

Урок разви-вающе-го контро-ля

Само-диагностика

Чтение статьи учебника «Поэма М.Ю,Лермонтова «Мцыри» в оценке русской критики» и сопоставление позиций критиков Устный или письменный ответ на вопрос( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге . Составление плана ответа на проблемный вопрос. Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных работ

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Владеть изученной термин-логией по теме, навыками устной и письменной речи.

Личностные:

формировать навыки индивидуального выполнения задания в процессе решения литературовед-ческой задачи.

Познавательные:

уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, формировать операционный опыт.

Коммуникатив-ные:

уметь читать вслух текст лирического произведения и понимать прочитанное.

Прочитать статьи учебника, ответить на вопросы

26

Н.В.Гоголь. «Ревизор» как социально-историческая комедия.

1

Урок общеметодической направ-леннос-ти

Краткий рассказ о писателе, его отношении к истории, исторической теме в художествен-ном произведении. Исторические произведения в творчестве Гоголя.

История создания и постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Развитие пред-ставления о комедии.

Составление тезисов статей учебника. Устный рассказ о писателе и истории создания комедии. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве Гоголя. Выразительное чтение пьесы. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Уст-ный или письменный ответ на вопрос( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарем литературовед-ческих терминов. Подбор примеров, иллюстрирующих понятие «комедия».

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться понимать смысл драматурги-ческого произведения и главного в нем.

Личностные:

формировать навыки самостоятельной работы.

Познавательные:

уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные:

уметь анализировать текст драматургического произведения.

Коммуникатив-ные:

уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Под-готовить характе-ристики действую-щих лиц, вырази-тельное чтение комедии по ролям

27

Н.В.Гоголь. «Ревизор» как сатира на чиновничью Россию.

1

Урок общеметодической направ-леннос-ти

Разоблачение пороков чиновни-чества. Цель автора-высмеять «все дурное в России». Отношение к комедии современной писателю критики, обществен-ности. Развитие представле-ний о сатире и юморе.

Характеристика сюжета пьесы, ее тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Соотнесение содержания пьесы с реалистическими принципами изображения жизни и человека. Формулирование вопросов по тексту произведения Уст-ный или письменный ответ на вопрос( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарем литературовед-ческих терминов. Подбор примеров, иллюстрирующих понятия «сатира» и «юмор».Составление плана характеристики чиновников города.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться понимать смысл драматурги-ческого произведения и главное в нем.

Личностные:

формировать навыки самостоятельной работы.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные:

уметь анализировать текст драматурги-ческого произведения

Коммуникатив-ные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

.

Ответить на вопросы учебника, под-готовить характери-стику Хлестако-ва

28

Н.В.Гоголь. «Ревизор»: образ Хлестакова.

1

Урок «открытия» нового знания

Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн). «Хлестаков-щина» как общественное явление.

Устная характеристика Хлестакова и средств создания его образа. Объяснение жизненной основы и художественной условности, индивидуальной неповторимости и типической обобщенности образа Хлестакова. Анализ эпизодов: «Первая встреча Хлестакова с городничим», «Сцена вранья», объяснение их роли в комедии.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться характеризовать героя драматурги-ческого произведения

Личностные:

формировать навыки самостоятельной работы при консультативной помощи учителя.

Познавательные:уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, формировать операционный опыт

Коммуникатив-ные: уметь читать вслух текст драматургичес-кого произведения и понимать прочитанное.

Ответить на вопросы учебника

29

Н.В.Гоголь. «Ревизор»: сюжет и композиция комедии.

1

Урок «открытия» нового знания

Особенности композицион-ной структуры комедии. Новизна финала-немой сцены. Своеобразие действия пьесы, которое « от начала до конца вытекает из характеров» (В.И. Немирович-Данченко). Ремарки как форма выражения авторской позиции

Составление тезисов статьи учебника «О новизне «Ревизора». Выявление этапов развития сюжета комедии. Составление сообщения о композиционных особенностях комедии. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Сопоставление комедий «Ревизор» и «Недоросль». Анализ эпизода «Последний монолог городничего» и немой сцены.

,

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться выявлять художествен-ные особенности комедии

Личностные: формировать навыки отбора необходимого материала для решения учебной задачи.

Познавательные:

уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, формировать операционный опыт

Коммуникатив-ные: уметь читать вслух текст драматургичес-кого произведения и понимать прочитанное.

Ответить на вопросы

30

Н.В.Гоголь. «Ревизор». Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос

1

Урок разви-вающе-го контро-ля

Само-диагностика

Устный или письменный ответ на один из проблемных вопросов (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге . Составление плана ответа на проблемный вопрос. Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных работ.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться структу-ировать устный или письменный ответ на проблемный вопрос.

Личностные:

формировать навыки самостоятельной работы

Познавательные:

уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, формировать операционный опыт

Коммуникатив-ные: уметь читать вслух текст драматургичес-кого произведения и понимать прочитанное.

Письменно ответить на вопрос

31

Н.В.Гоголь.

«Шинель»: своеобразие реализации темы «маленького человека»

1

Урок рефлек-сии

Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Незлобли-вость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противо-стоящего бездушию общества.

Выразительное чтение повести. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Уст-ный или письменный ответ на вопрос( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге . Выявление характерных для повести первой половины 19 века тем, образов и приемов изображения человека. Устная характеристика героя и средств создания образа Составление плана характеристики Башмачкина, анализ эпизода «Башмачкин заказывает шинель».

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться выявлять художествен-ные особенности повести

Личностные:

формировать устойчивую мотивацию к самосовершен-ствованию.

Познавательные:

уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникатив-ные:

формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Раскрыть смысл названия повести

32

Н.В.Гоголь.

«Шинель» как «петербургский текст».

1

Р.Р. Урок обще-методи-ческой направ-леннос-ти

Мечта и реальность в повести «Шинель». Петербург как символ вечного адского холода. Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Роль фантастики в художествен-ном произведении.

Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства в различных формах- от правдоподобия до фантастики. Выявление в повести признаков реалистического и фантастического произведения, примеров, иллюстрирующих понятия «символ» и «фантастический реализм». Работа со словарем литературовед-ческих терминов. Сотавление плана анализа финала повести и плана ответа на проблемный вопрос.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться оределять роль фантастики в художествен-ном произведении

Личностные:

формировать навыки взаимодействия в группе при консультативной помощи учителя.

Познавательные:

уметь синтезировать полученную информацию для составления тестового ответа.

Регулятивные:

выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникатив-ные:

уметь строить монологические высказывания, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Под-готовить сообщение «Образ Петербур-га в повести»

33

Урок 33

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова и Н.В.Гоголя.

1

К.Р. Урок разви-вающе-го контро-ля

Построение и реализация индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах. Само-диагностика.

Анализ (или сопоставительный анализ) стихотворений; анализ эпизода лироэпического или драматического произведения, письменный ответ на проблемный вопрос. Выполнение тестовых заданий.

.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться обобщать и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки анализа художественного произведения.

Личностные:

формировать навыки самостоятельного решения учебной задачи.

Познавательные:

уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникатив-ные:

уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

.Дописать сочинение

34

И.С. Тургенев. «Певцы»: сюжет и герои, образ повествователя в рассказе.

1

Урок обще-методи-ческой направ-леннос-ти

Краткий рассказ о писателе. Тургенев как пропагандист русской литературы в Европе. Особенности цикла «Записки охотника». Изображение русской жизни и русских характеров в рассказе. Образ повествова-теля в рассказе. Способы выражения авторской позиции. Роль народной песни в композицион-ной структуре

Составление тезисов статьи учебника «Иван Сергеевич Тургенев». Устный рассказ о писателе и истории создания рассказа «Певцы». Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии И.С.Тургенева и его книге «Записки охотника». Выразительное чтение рассказа «Певцы». Составление лексических и историко-культурных комментариев. Уст-ный или письменный ответ на вопрос( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться составлять характеристику героя

Личностные:

формировать навыки исследователь-ской деятельности, готовность и способность вести диалог и достигать в нем взаимопонимания.

Познавательные:

уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа..

Коммуникатив-ные:

уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Пере-сказать статью учебника о Салтыкове-Щедрине

35

М.Е.. Салтыков-Щедрин. «История одного города» (отрывок): сюжет и герои.

1

Урок «открытия» нового знания

Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе, государственном чиновнике. Художественно- политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего строй, основанный на бесправии народа. Гротескные образы градо-начальников.

Составление тезисов статьи «Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин». Сообщение о писателе. Выразительное чтение фрагмента романа. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Уст-ный или письменный ответ на вопрос( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная характеристика глупцов, их правителей и средств создания их образов.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться

определять сатирические способы изображения действитель-ности.

Личностные:

формировать навыки самодиагностики при консультативной помощи учителя.

Познавательные:уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные:

уметь формулировать и удерживать учебную задачу..

Коммуникатив-ные:

уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Под-готовить чтение фрагмен-тов по ролям

36

М.Е.. Салтыков-Щедрин. «История одного города» (отрывок):-средства создания комического.

1

Урок «открытия» нового знания

Средства создания комического в романе: ирония, сатира, гротеск, эзопов язык. Роман как пародия на официальные исторические сочинения.

Устный или письменный ответ на вопрос( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана сообщения о средствах создания комического в романе. Подбор примеров, иллюстрирующих понятия «ирония», «сатира», «гипербола», «гротеск», «эзопов язык», «пародия».

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться определять признаки литературной пародии в художествен-ном тексте.

Личностные:

формировать навыки взаимодействия в группе при решении учебной задачи.

Познавательные:

выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникатив-ные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

.Прочитать рассказ Лескова «Старый гений»

37

Н.С.Лесков.

«Старый гений»: сюжет и герои.

1

Урок обще-методи-ческой направ-леннос-ти

Краткий рассказ о писателе. Сатира на чиновничество в рассказе. Защита беззащитных.

Составление тезисов статьи «Николай Семенович Лесков». Сообщение о писателе. Выразительное чтение рассказа. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Уст-ный или письменный ответ на вопрос( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться аргументи-ровать собственный ответ.

Личностные:

формировать устойчивую мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Познавательные:

уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:

уметь оценивать и формулировать усвоенный материал.

Коммуникатив-ные:

уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Под-готовить рас-суждение на тему «Кто виноват в страданиях героини»

38

Н.С.Лесков.

«Старый гений»: проблематика и поэтика.

1

Урок обще-методи-ческой направ-леннос-ти

Нравственные проблемы в рассказе. Деталь как средство создания образа в рассказе. Развитие представ-лений о рассказе и художествен-ной детали.

Характеристика тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа. Различные виды пересказов. Уст-ный или письменный ответ на вопрос( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарем литературовед-ческих терминов. Подбор примеров, иллюстрирующих понятия «художественная деталь», «рассказ».

Составление плана сообщения о нравственных проблемах рассказа.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться анализи-ровать художествен-ную деталь как средства создания образа в художествен-ном произведении.

Личностные:

формировать навык самостоятельного решения учебной задачи.

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:

уметь оценивать и формулировать усвоенный материал.

Коммуникатив-ные:

уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Прочитать рассказ Л.Н.Толстого «После бала»

39

Л.Н.Толстой. «После бала»: проблемы и герои.

1

Урок общеметодической направ-леннос-ти

Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе. Идея разделен-ности двух Россий. Противоречия между сословиями и внутри сословий. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Составление тезисов статьи «Лев Николаевич Толстой». Сообщение о писателе. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии Л.Н.Толстого. Выразительное чтение рассказа. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Уст-ный или письменный ответ на вопрос( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Соотнесение содержания рассказа с реалистическими принципами изображения жизни и человека. Устная и письменная характеристика героев и средств создания их образов. Подбор цитат на тему «Две России в рассказе».

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться строить моно-логические высказывания.

Личностные:

формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные:

уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникатив-ные:

уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Ответить на вопросы учебника

40

Л.Н.Толстой. «После бала»: особенности композиции и поэтики рассказа.

1

Урок рефлек-сии

.Контраст как средство раскрытия конфликта в рассказе. Развитие представлений об антитезе. Роль антитезы в композиции произведения. Развитие представле-ний о композиции. Смысловая роль художествен-ных деталей в рассказе.

Характеристика сюжета, тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа.. Устный или письменный ответ на вопрос( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарем литературовед-ческих терминов. Подбор примеров, иллюстрирующих понятия «контраст», «антитеза», «композиция», «художественная деталь».

Составление плана сообщения об особенностях композиции рассказа.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться выполнять индивидуаль-ные задания в коллективной проектной деятельности.

Личностные: формировать навыки взаимодействия в группе при консультативной помощи учителя.

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения

Коммуникатив-ные:

уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Под-готовить характе-ристики героев

41

Контрольная работа по творчеству М.Е. Салтыкова-Щедрина, Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого.

1

Урок разви-вающе-го контро-ля

Само-диагностика

Контрольное сочинение на одну из предложенных тем

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться писать сочинение, раскрывать тему, структуи-ровать письменную работу

Личностные:

формировать навыки самостоятельного решения учебной задачи.

Познавательные:

уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста.

Регулятивные:

уметь анализировать текст.

Коммуникатив-ные:

уметь читать и понимать прочитанное.

Дописать сочинение

42

Поэзия родной природы в русской литературе 19 века.

1

Урок «открытия» нового знания

Поэтические картины русской природы в разные времена года. Разнообразие чувств и настроений лирического «я» у разных поэтов. Условность выражения внутреннего состояния человека через описания природы.

Выразительное чтение стихотворений. Устный или письменный ответ на вопрос( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление общности в восприятии природы русскими поэтами. Составление плана анализа стихотворения.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться анализи-ровать текст лирического произведения.

Личностные:

формировать навык к индивидуальной и коллективной творческой деятельности..

Познавательные:

уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, формировать операционный опыт.

Коммуникатив-ные:

уметь выразительно читать вслух и понимать прочитанное.

Анализ одного из стихо-творений

43

А.П.Чехов.

«О любви» (из трилогии)

1

Урок обще-методи-ческой направ-леннос-ти

Краткий рассказ о писателе. История об упущенном счастье. Понятие о психологизме художественной литературы. Психологизм рассказа.

Составление тезисов статьи «Антон Павлович Чехов». Сообщение о писателе. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии А.П.Чехова. Выразительное чтение рассказа. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Уст-ный или письменный ответ на вопрос ( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета, тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа.

Подбор примеров, иллюстрирующих понятие «психологизм».

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание рассказа.

Личностные:

формировать навыки самодиагностики при консультативной помощи учителя..

Познавательные:

уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения учебных задач.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу..

Коммуникатив-ные:

уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Ответить на вопрос «Каково ваше впечатле-ние от рассказа»

44

А.П.Чехов.

«Человек в футляре»

1

Урок обще-методи-ческой направ-леннос-ти

«Маленькая трилогия» как цикл рассказов о «футлярных» людях. «Футлярное» существование человека и его осуждением писателем. Конфликт свободной и «футлярной » жизни, обыденного и идеального. Общность героев и повествова-телей в рассказах «Человек в футляре» и «О любви».

Выразительное чтение рассказа. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Уст-ный или письменный ответ на вопрос ( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета, тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа.

Сопоставление сюжетов , персонажей рассказов «Человек в футляре» и «О любви».Различение образов рассказчика и автора-повествователя в рассказах.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться определять особенности повествова-ния писателя.

Личностные: формировать навыки исследователь-ской деятельности и способности вести диалог с людьми и достигать в нем взаимопонимания

Познавательные:

Уметь синтезировать полученную информацию для тестового ответа.

Регулятивные:

Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникатив-ные:

Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

.Прочитать рассказ И.А.Буни-на «Кавказ»

45

И.А.Бунин. «Кавказ»: лики любви.

1

Урок рефлек-сии

Краткий рассказ о писателе. Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение рассказа. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Уст-ный или письменный ответ на вопрос ( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета, тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Устная и письменная характеристика героев рассказа.

.1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться анализиро-вать текст художествен-ного произведения.

Личностные:

формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию.

Познавательные:

уметь синтезировать полученную информацию для составления тестового ответа.

Регулятивные:

уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникатив-ные:

Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Прочитать рассказ А.И.Купри-на «Куст сирени»

46

А.. И. Куприн. «Куст сирени»: история счастливой любви.

1

Урок «открытия» нового знания

Краткий рассказ о писателе. Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотвер-женность и находчивость главной героини. Развитие представле-ний о сюжете и фабуле.

Составление тезисов статьи «Александр Иванович Куприн». Сообщение о писателе. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии А.И.Куприна. Выразительное чтение рассказа. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Уст-ный или письменный ответ на вопрос ( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета, тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Подбор примеров, иллюстрирующих понятия «сюжет» и «фабула».

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться анализиро-вать текст художествен-ного произведения.

Личностные:

формировать мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникатив-ные:

уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной и справочной литературе.

Пересказ эпизодов

47

Урок-диспут «Поговорим о превратностях любви»

1

Урок рефлек-сии

Подготовка к контрольной работе по рассказам А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна

Участие в коллективном диалоге. Аргументация своей позиции. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Устный или письменный ответ на вопрос ( с использованием цитирования). Под-готовка обвинительной и защитной речи в адрес героев рассказов о любви.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться аргументи-ровать собственную позицию

Личностные:

формировать навык ведения диалога с другими людьми и аргументации собственной точки зрения..

Познавательные:

уметь перерабатывать полученную информацию.

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа..

Коммуникатив-ные:

уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Рассужде-ние на тему «Счастли-ва ли Вера Алмазова»

48

Контрольная работа по рассказам А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна

1

Урок разви-вающе-го контро-ля

Самодиагнос-тика

Участие в коллективном диалоге. Аргументация своей позиции.. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Написание сочинения на тему «Нравственный смысл историй о любви в рассказах русских писателей»

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться анализиро-вать фрагменты эпического произведения

Личностные:

формировать навык самостоятельного решения учебной задачи.

Познавательные:

уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные:

уметь выполнять учебные действия тестового характера, работать самостоятельно.

Коммуникатив-ные:

уметь формулировать свою точку зрения.

Дописать сочинение

49

А.А.Блок. «На поле Куликовом», «Россия»: история и современность.

1

Урок «открытия» нового знания

Краткий рассказ о поэте. Историческая тема в стихотворном цикле, ее современное звучание и смысл.

Составление тезисов статьи учебника «Александр Александрович Блок». Устный рассказ о поэте и истории создания стихотворения. Чтение и обсуждение статьи Д.С.Лихачева о Куликовской битве. Выразительное чтение стихотворе-ния. Устный или письменный ответ на вопрос ( с использованием цитирования).

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться определять темы и идеи стихотворе-ний поэтического цикла.

Личностные:

формировать мотивацию к самосовершен-ствованию

Познавательные:

уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные:

уметь выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи..

Коммуникатив-ные:

уметь строить монологическое высказывание, овладевать навыками диалогической речи.

Вырази-тельное чтение фрагмен-тов цикла «На поле Куликовом»

50

С.А. Есенин. «Пугачев» как поэма на историческую тему

1

Урок обще-методи-ческой направ-леннос-ти

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Характер Пугачева. Современ-ность и историческое прошлое в драмати-ческой поэме Есенина. Начальное представле-ние о драматической поэме.

Составление тезисов статьи учебника «Сергей Александрович Есенин». Устный рассказ о поэте и истории создания поэмы. Выразительное чтение фрагментов поэмы. Устный или письменный ответ на вопрос ( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Подбор примеров, иллюстрирующих понятие «драматическая поэма» ..

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться определять языковые и композицион-ные особенности поэмы.

Личностные:

Формировать навыки исследователь-ской деятельности, готовность и способность вести диалог и достигать в нем взаимопонимания.

Познавательные:уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения учебных задач.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникатив-ные:

уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Вырази-тельное чтение отрывков из поэмы Есенина

51

Образ Емельяна Пугачева в народных преданиях, произведениях Пушкина и Есенина.

1

Урок рефлек-сии

Сопостав-ление образа предводителя восстания в фольклоре, произведе-ниях Пушкина и Есенина.

Чтение и обсуждение статьи «Пушкин и Есенин о Пугачеве». Составление плана ответа на проблемный вопрос. Устный или письменный ответ на вопрос ( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составле-ние таблицы «Образ Пугачева в фольклоре и литературе».

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться сопоставлять образ предводителя восстания в фольклоре, произведе-ниях Пушкина и Есенина.

Личностные:

формировать устойчивую мотивацию к индивидуальной и коллективной деятельности.

Познавательные:уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникатив-ные:

уметь формулировать и высказывать свою точку зрения.

Сопо-ставить образы Пугачева в произве-дениях Пушкина и Есенина

52

И.С.Шмелев. «Как я стал писателем»: путь к творчеству.

1

Урок «открытия» нового знания

Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути). Рассказ о пути к творчеству. Сопоставле-ние художествен-ного произведе-ния с документал-ьно-биографичес-кими (мемуары, -, дневники).

Составление тезисов статьи учебника «Иван Сергеевич Шмелев». Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Устный или письменный ответ на вопрос ( с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться определять особенности повествования писателя.

Личностные:

формировать мотивацию к самосовершенствованию.

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные:

уметь выбирать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникатив-ные:

уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной и справочной литературе.

Составить рассказ на тему «Как я писал первое сочинение»

53

М.А.Осоргин. «Пенсне»: реальность и фантастика.

1

Урок «открытия» нового знания

Краткий рассказ о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе. Мелочи быта и их психо-логическое содержание.

Составление тезисов статьи учебника «Михаил Александрович Осоргин». Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства в различных формах – от правдоподобия до фантастики. Характеристика сюжета и героев рассказа, его идейно- эмоционального содержания. Составление таблицы «Реальность и фантастика в рассказе «Пенсне»

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться владеть изученной терминоло-гией по теме, владеть навыками устной монологичес-кой речи, выполнять индивидуаль-ные задания.

Личностные:

формировать навыки взаимодействия в группе при консультативной помощи учителя.

Познавательные:

уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникатив-ные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации..

Придумать историю о каком-нибудь предмете

54

Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки)

1

Урок «открытия» нового знания

.Сатиричес-кое изображение исторических событий. Приемы и способы создания историчес-кого повествов-ния в прошлом. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев

Составление тезисов статьи «Сатирикон». Устный рассказ о журнале, истории его создания. Выразительное чтение отрывков. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжетов и героев рассказов, их идейно- эмоционального содержания.

Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства в различных формах – от правдоподобия до фантастики.

Составление

таблицы «Приемы и способы создания комического в историческом повествовании»

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться владеть изученной терминоло-гией по теме, владеть навыками устной монологичес-кой речи, выполнять индивидуаль-ные задания.

Личностные: формировать навыки взаимодействия в группе при консультативной помощи учителя.

Познавательные:

уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникатив-ные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации..

Пересказ одного отрывка из «Всеобщей истории»

55

Урок 55

Теффи. «Жизнь и воротник» и другие рассказы.

1

Урок «открытия» нового знания

Сатира и юмор в рассказах.

Выразительное чтение рассказов. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства в различных формах – от правдоподобия до фантастики. Характеристика сюжетов и героев рассказов, их идейно- эмоционального содержания. Составление таблицы «Смешное и грустное в рассказе «Жизнь и воротник»

. 1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться аргументировать собственный ответ

Личностные:

формировать навыки

исследователь-ской деятельности, готовность и способность вести диалог и достигать в нем взаимопонимания

Познавательные:

уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:

уметь оценивать и формулировать усвоенное.

Коммуникатив-ные:

уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего мнения в совместной деятельности.

Устный отзыв на один из рассказов Тэффи

56

М.М.Зощенко. «История болезни» и другие рассказы.

1

Урок общеметодической направ-леннос-ти

Краткий рассказ о писателе. Смешное и грустное в его рассказах. Способы создания комического. Сатира и юмор в рассказах.

Выразительное чтение рассказов. Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжетов и героев рассказов, их идейно- эмоционального содержания. Составление таблицы «Комические детали в рассказе «История болезни».

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться выделять приемы сатирического изображения действительности в рассказе

Личностные:

формировать мотивацию к самосовершенствованию.

Познавательные:

уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развернутое сообщение.

Регулятивные:

уметь анализировать текст и соотносить чужие нравственные принципы со своими.

Коммуникатив-ные:

уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.

Устный отзыв на один из рассказов Зощенко

57

А,Т.Твардовский«Василий Теркин»: человек и война

1

Урок «открытия» нового знания

Краткий рассказ о поэте. Жизнь народа на крутых переломах, поворотах истории в произведе-ниях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечествен-ной войны. Тема служения родине. Картины жизни воюющего народа. Реалистичес-кая правда о войне. Восприятие поэмы читателями-фронтовика-ми.

Составление тезисов статьи учебника «Александр Трифонович Твардовский». Устный рассказ о поэте и истории создания поэмы «Василий Теркин». Выразительное чтение фрагментов поэмы. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета и героев поэмы, ее идейно- эмоционального содержания. Подбор примеров на тему «Картины войны в поэме».

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться аргументи-ровать свой ответ.

Личностные:

формировать навыки исследователь-ской деятельности, готовность и способность вести диалог и достигать в нем взаимопонимания

Познавательные:

уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:

уметь оценивать и формулировать уже усвоенное.

Коммуникатив-ные:

уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего мнения в совместной деятельности.

Вырази-тельное чтение отрывка из поэмы

58

А,Т.Твардовский«Василий Теркин»:образ главного героя

1

Урок обще-методи-ческой направ-леннос-ти

Новаторский характер Василия Теркина: сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны.

Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Подбор цитат на тему «Василий Теркин: крестьянин, солдат, гражданин». Устная характеристика Василия Теркина.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться составлять план характеристики героя.

Личностные:

формировать навыки диагностической деятельности.

Познавательные:

уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, формировать операционный опыт.

Коммуникатив-ные:

уметь выразительно читать вслух и понимать прочитанное.

Сообще-ние на тему «Василий Теркин как обобщен-ный образ»

59

А,Т.Твардовский«Василий Теркин»: особенности композиции поэмы.

1

Урок рефлек-сии

Композиция и язык поэмы. Юмор. Развитие понятия о фольклоризме литературы. Начальные представле-ния об авторских отступлениях как элементе композиции, Оценка поэмы в литературной критике.

Сообщение об особенностях поэмы. Подбор примеров, иллюстрирующих понятия «композиция», «юмор», «фольклоризм», «авторские отступления».

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться выявлять черты фольклорной традиции в поэме, определять в ней художественную функцию фольклорных мотивов, образов, поэтических средств, анализи-ровать различные формы выражения авторской позиции.

Личностные:

формировать навыки самостоятельного решения учебной задачи..

Познавательные:

уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, формировать операционный опыт.

Коммуникатив-ные:

уметь выразительно читать вслух и понимать прочитанное.

Составить план поэмы, подобрать цитаты

60

Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

1

Урок обще-методи-ческой направ-лен-ности

Лирические и героические песни в годы Великой Отечествен-ной войны. Их призывно-воодушевля-ющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Выразительное чтение стихотворений Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. .

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться определять идейно-эмоциональ-ное содержание произведений о войне

Личностные:

формировать навыки взаимодействия в группе при консультативной помощи учителя.

Познавательные:

уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникатив-ные:

формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Прочитать рассказ Астафьева «Фотогра-фия, на которой меня нет»

61

В.П.Астафьев. «Фотография, на которой меня нет»: картины военного детства, образ главного героя.

1

Урок рефлек-сии

Краткий рассказ о писателе. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Составление тезисов статьи учебника «Виктор Петрович Астафьев». Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета и героев рассказа, его идейно- эмоционального содержания.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа

Личностные:

формировать мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Познавательные:

уметь синтезировать полученную информацию для составления тестового ответа.

Регулятивные:

уметь выполнять учебные действия тестового характера, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникатив-ные:

уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Под-готовить характе-ристики героев

62

В.П.Астафьев. «Фотография, на которой меня нет».Авто-биографический характер рассказа.

1

Урок рефлек-сии

Развитие представле-ний о герое-повествова-теле.

Составление сообщения о герое-повествователе. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в эпическом произведении. Анализ различных форм выражения авторской позиции,

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться использовать различные виды пересказов, участвовать в коллективном диалоге.

Личностные:

формировать навыки взаимодействия в группе при консультативной помощи учителя.

Познавательные:

уметь синтезировать полученную информацию для составления тестового ответа.

Регулятивные:

уметь выполнять учебные действия тестового характера, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникатив-ные:

уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Под-готовить пересказ текста от лица разных персона-жей

63

Русские поэты о родине, родной природе (обзор).

1

Урок общеметодической направ-леннос-ти

Образы родины и родной природы в стихах поэтов 20 века. Богатство и разнообразие чувств и настроений.

Выразительное чтение стихотворений. Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины и творчестве русских поэтов. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя и определение их художественной функции.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться выявлять характерные особенности лирики о природе.

Личностные:

формировать навыки коллективной и индивидуальной творческой деятельности.

Познавательные:

уметь строить сообщение ис-следовательского характера в устной форме.

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникатив-ные:

уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выраз-тельное чтение стихо-творений

64

Поэты русского зарубежья о родине.

1

Урок обще-мето-дичес-кой направ-леннос-ти

Общее и индивидуаль-ное в произведе-ниях авторов русского зарубежья о родине.

Выразительное чтение стихотворений. Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворений. Характеристика их идейно-эмоционального содержания. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя и определение их художественной функции.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться определять жанрово-стилистичес-кие черты лирического произведения.

Личностные:

формировать мотивацию к самосовершенствованию

Познавательные:

уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникатив-ные:

уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соответствии с позицией автора.

Выраз-тельное чтение стихо-творений

65

Годовая контрольная работа по литературе в формате ОГЭ.

1

Урок итог-ового контро-ля знаний, умений, навы-ков.

Самодиагно-стика

Контрольная работа в формате ОГЭ по произведениям, входящим в перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ (по вариантам)

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Проектирова-ние выполнения заданий контрольной работы.

Личностные:

формировать навыки самостоятельного решения учебной задачи.

Познавательные:

уметь проектировать шаги, необходимые для выполнения итоговой контрольной работы.

Регулятивные:

уметь оценивать и формулировать уже усвоенное.

Коммуникатив-ные:

уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Прочитать трагедию Шекспира «Ромео и Джуьетта»

66

У. Шекспир. «Ромео и Джульетта».

1

Урок обще-мето-дичес-кой направ-леннос-ти

Краткий рассказ о писателе. Семейная вражда и любовь героев.Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. Конфликт как основа сюжета драматичес-кого произведения..

Составление тезисов статьи учебника «Уильям Шекспир». Устный рассказ о писателе и истории создания трагедии. Выразительное чтение фрагментов трагедии. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета и героев трагедии, ее идейно- эмоционального содержания. Работа со словарем литературовед-ческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «конфликт»

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться определять идейно-эмоциональ-ное содержание трагедии.

Личностные:

формировать навыки исследователь-ской деятельности, готовность и способность вести диалог и достигать в нем взаимопонимания.

Познавательные:

уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе компьютерных средств.

Коммуникатив-ные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Вырази-тельное чтение фрагмен-тов трагедии

67

Ж.-Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве»

(с чтением отдельных сцен)

1

Урок общеметодической направ-леннос-ти

17 век-эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер-великий комедиограф эпохи классицизма. Сатира на дворянство и невежествен-ных буржуа. Особенности классицизма. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Обще-человеческий смысл комедии. Развитие представле-ний о комедии.

Составление тезисов статьи учебника «Жан-Батист Мольер». Устный рассказ о драматурге и истории создания комедии. Выразительное чтение фрагментов комедии. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета и героев комедии, ее идейно- эмоционального содержания. Работа со словарем литературовед-ческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятия «комедия», «сатира».

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться определять жанрово-стилисти-ческие особенности комедии.

Личностные:

формировать навыки взаимодействия в группе при консультативной помощи учителя.

Познавательные:

уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникатив-ные:

уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соответствии с позицией автора.

Вырази-тельное чтение фрагмен-тов комедии

68

В.Скотт. «Айвенго»

1

Урок рефлек-сии

Краткий рассказ о писателе. Развитие представле-ний об историческом романе. Средне-вековая Англия в романе. Главные герои и события.

Составление тезисов статьи учебника «Вальтер Скотт». Устный рассказ о писателе и истории создания романа. Выразительное чтение фрагментов романа. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета и героев романа, его идейно- эмоционального содержания.

1..В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература 8 класс.

Учебник для общеобразова-тельных учреждений в 2-х частях.-

М.: Просвещение, 2014г.

2. Поурочные разработки по литературе.

Н.В. Егорова.

М.: ВАКО, 2016

Научиться выразительно читать и анализиро-вать текст

Личностные:

формировать навыки взаимодействия в группе при консультативной помощи учителя.

Познавательные:

уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, формировать операционный опыт.

Коммуникатив-ные:

Уметь выразительно читать вслух и понимать прочитанное.

Список литерату-ры «Что читать летом»