Тема: Познай себя

Урок 16. Познай самого себя.

Цель – способствовать изучению учащимися себя как части природы и общества, выявлению своих биологических особенностей и потребностей

Тип урока – изучение нового материала

Понятия: знание, познание, возможности, самосознание, самопознание, способности.

Ход урока:

1. Постановка цели урока.

2. Изучение нового материала.

План:

1. Познание мира и себя

2. Что такое самосознание.

3. На что ты способен..

4. Учимся узнавать и оценивать себя..

Большинство судят о людях по их личинам,

чем они кажутся и лишь немногие бывают в

состоянии отличить кажущееся от действительного.

Николо Макиавелли.

Данный урок строится на приеме «Пометки на полях» технологии развития критического мышления. (Загашев И. О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление: технология развития. – СПб. : Издательство «Альянс «Дельта», 2003.)

Прием «Пометки на полях»- инсерт

Этот прием является средством, позволяющим ученику отслеживать свое понимание прочитанного текста.

Пометки должны быть следующие:

Знаком «галочка» (v) отмечается в тексте информация, которая уже известна ученику. Он ранее с ней познакомился. При этом источник информации и степень достоверности ее не имеет значения.

Знаком «плюс» (+) отмечается новое знание, новая информация. Ученик ставит этот знак только в том случае, если он впервые встречается с прочитанным текстом.

Знаком «минус» (-) отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чем он думал иначе.

Знаком «вопрос» (?) отмечается то, что осталось непонятным ученику и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.

Данный прием требует от ученика не привычного пассивного чтения, а активного и внимательного. Он обязывает не просто читать, а вчитываться в текст, отслеживать собственное понимание в процессе чтения текста или восприятия любой иной информации. На практике ученики просто пропускают то, что не поняли. И в данном случае маркировочный знак «вопрос» обязывает их быть внимательным и отмечать непонятное. Использование маркировочных знаков позволяет соотносить новую информацию с имеющимися представлениями.

Для учащихся наиболее приемлемым вариантом завершения данной работы с текстом является устное обсуждение. Обычно ученики без труда отмечают, что известное им встретилось в прочитанном, и с особым удовольствием сообщают, что нового и неожиданного для себя они узнали из того или иного текста. При этом важно, чтобы ученики прямо зачитывали текст, ссылались на него.

Весьма интересным в этом приеме является знак «вопрос». Дело в том, что нередко учителя полагают, что, объясняя  учебный материал на уроке, они находятся в поиске ответов на вопросы, которые интересны ученикам.

Работа с учебником § 7. Каждая группа читает свою часть текста с использованием приема инсерт.

1 группа – стр.68 – 69

2 группа – стр. 69 – 70

3 группа – стр. 71 – 72

З. Закрепление

1. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя» стр. 74

2. Выполнить задания рубрики «Учимся узнавать и оценивать себя» стр. 75-76

Д/З выполнить задания стр. 74 № 1,2,5

Урок 16. Познай самого себя. (продолжение)

Цель – способствовать структурированию изученной информации и применению ее в практической деятельности

Тип урока – урок комплексного применения знаний

На данном уроке организуется тренинг и выполнение заданий.

Тренинг «Немного о себе»

(Прутченков А.С. Свет мой, зеркальце, скажи…: Методические разработки социально-психологических тренингов.-М.:Новая школа, 1996.-144с.)

(Прутченков А.С. Школа жизни. Методические разработки социально-психологического тренинга.-М.:Международная Педагогическая Академия, 1998.)

Ребята садятся в круг и говорят о себе, продолжая предложенные предложения. Каждый должен быть предельно откровенным.

Больше всего я люблю…

Я хотел бы…

Я хотел бы быть…

Я чувствую себя счастливым, когда…

Я надеюсь, что когда-нибудь…

Я хотел бы быть более…

Мне очень грустно, когда…

Я хочу познакомиться с…

Я хотел бы больше узнать о…

- Что мы можем узнать о себе? Рассказать о себе.

Задание: Предложить учащимся составить небольшой рассказ о себе, как будто им нужно пройти кастинг.

Задание: Рассмотреть схему и составить рассказ уже по предложенной схеме.

Задание: Самостоятельно записать основной принцип жизни. Затем объединиться в группы по семь человек и определить основной принцип жизни (можно то, что записали ребята индивидуально, проранжировать в группах и представить для защиты). Каждая группа выслушивает выступления своих членов и обсуждает их.

- Почему человек всегда стремится к познанию самого себя? Он же все о себе знает.

Задание: Выполнить тест «Знаешь ли ты себя?»

Ответить «да»или «нет» на вопросы. Подсчитайте количество ответов «да» и поставьте за каждый ответ «да» 5 баллов. Подсчитайте сумму.

1. Получив газету, просматриваете ли вы ее, прежде чем начать читать?

2. Едите ли вы больше обычного, когда расстроитесь?

3. Думаете ли вы о своих делах во время еды?

4. Храните ли вы письма от близких людей?

5. Интересует ли вас психология?

6. Боитесь ли вы ездить на большой скорости?

7. Избегаете ли вы мысли о смерти?

8. Любите ли вы помечтать перед сном, лежа в постели?

9. Способны ли вы сильно устать и после 8-часового сна?

10. Делитесь ли вы с другими личными трудностями?

11. Читаете ли вы любовные романы?

12. Избегаете ли вы одиночества?

13. Бывает ли так, что из-за неприятностей вы заболели?

14. Случалось ли вам в задумчивости проехать нужную остановку?

15. Возникало ли у вас желание жить в другом городе?

16. Считаете ли вы характер человека наследственной чертой?

17. Смотрите ли вы фильм до конца, если он о любви?

От 75 до 85 баллов. Вы прячетесь от действительности. Не мешало бы изредка взглянуть в глаза реальных событий. Это поможет лучше сориентироваться в жизни и несколько оградить себя от неприятностей.

От 55 до 70 баллов. Ваши мечты не всегда сообразуются с реальной жизнью. Вам это мешает, но не уделяйте этому слишком много внимания и душевных сил. Не ищите совершенного разрешения всех жизненных проблем. Ведь звезды сияют даже тогда, когда их не видно.

От 30 до 50 баллов. Вы смогли установить равновесие между иллюзиями и реальностью. И хотя вам свойственна некоторая мечтательность и даже сентиментальность, вы вполне сознательно соизмеряете их с действительными возможностями.

От 5 до 20 баллов. Вы чрезмерно заземлены, прагматичны. Вам не хватает романтичности, она пошла бы вам на пользу. Жизнь, конечно, вещь серьезная, но нередко чувство юмора помогает преодолевать препятствия.

Тренинг «Мое физическое Я»

Знаете ли вы свое тело? Когда последний раз вы измеряли свой рост, вес? Запишите свои основные физически показатели: цвет глаз, волос, рост, вес, объем груди, талии, бедер, размер обуви, одежды, головного убора, перчаток.

При ответе следует говорить не только о физической стороне, но и о тех чувствах, которые вы испытывали во время выполнения этого упражнения.

Тренинг «Свет мой, зеркальце, скажи…»

В течение 5 минут ответить на вопрос «Кто Я»

Тренинг «Ласковое имя»

Вспомните и запишите, какими ласковыми именами вас называют? В каких случаях это делается чаще? Какие чувства вы испытываете в ответ на ласковое обращение? Делаете ли вы это в ответ? Если нет, то почему? Что мешает вам проявить теплые чувства благодарности? Кого вы называете ласково, когда и как? Как люди реагируют на ласковое обращение?

Тренинг «Мои сильные и слабые стороны…»

У каждого человека есть сильные стороны, то, что каждый ценит и любит в себе, что дает чувство внутренней свободы и уверенности в собственных силах, что помогает выстоять в трудную минуту. А есть и слабые стороны, которые не дают уверенности, но от которых человек хочет избавиться. Заполнить таблицу.

Тренинг «Интервью»

Работа в парах. Один – журналист, другой – по выбору учащихся (артист, музыкант, писатель и т.д.) Или один – ученик, другой журналист, которому поручено написать заметку об учащихся этого класса. Тот, кто выполняет роль журналиста должен продумать вопросы, которые будут задаваться. Затем роли меняются.

Тренинг «Автопортрет»

В течение 5 минут учащиеся составляют подробную психологическую самохарактеристку. В этой характеристике не должно быть внешних примет, по которым сразу можно узнать человека. Это должно быть психологическое описание характера, своих привязанностей, взглядов на мир, на взаимоотношения людей и т.д.

После написания характеристики ребята сдают листочки учителю, он перемешивает их и начинает зачитывать автопортреты. Все ребята должны узнать автопортреты и внести коррективы.

Тренинг «Я - первый»

Сначала каждый самостоятельно записывает тезисы своего выступления перед малой группой, затем объединяются в группы по 3-4 человека и каждый зачитывает свои записи, комментируя их, отвечая на вопросы остальных участников.

Тренинг «Без маски»

Поведайте друг другу о себе все без предварительной подготовки. Перед учениками в центре стопка карточек. Ребята по очереди берут по одной карточке и продолжать фразу, начало которой написано в ней. Высказывания должны быть предельно искренними и откровенными. Карточек на столе должно быть больше чем участников.

Примерное содержание карточек:

• Особенно мне нравится, когда люди, окружающие меня…

• Мне очень трудно забыть, но я …

• Чего мне иногда по-настоящему хочется, так это…

• Мне бывает стыдно, когда…

• Особенно меня раздражает то, что я…

• Мне особенно приятно, когда меня…

• Знаю, что это очень трудно, но я …

• Иногда люди не понимают меня, потому что я …

• Верю, что я еще…

• Думаю, что самое важное для меня…

• Когда я был маленький, я часто…

• Мои родители…

• Мои друзья редко…

Подведение итогов работы. Оценивание работы учащихся.

Д/З § 7.