Технологическая карта музыкального занятия Нотная семейка

Этапы
деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-
побудительный

Вход детей: «Марш» Е.Марченко

Предлагает войти бодрым, чётким шагом.

Дети входят в кабинет под музыку бодрым шагом за ведущим

Организационно -поисковый

Музыкально-ритмические движения:

«Марш» Е.Марченко, «Рондо» К.Вебера.

Педагог предлагает детям выполнит чёткую ходьбу под маршевую музыку и лёгкий бег врассыпную под музыку рондо.

Слушание:

«Колыбельная» В.Агафонникова.

«Пойду ль я, выйду ль я» русск.нар.мелодия, обр. Н.Александровой.

Педагог знакомит с муз.жанрами и предлагает послушать колыбельную и танец.

Чем отличаются 2 прослушанных вами произведения?

Какое из произведений звучит громко, а какое тихо?

Развитие слуха и голоса: «Жираф» упр. Педагог исполняет с детьми распевку и знакомит с вокальным приёмом глиссандо.

Пение: «Нотная песенка» Т.Кулиновой. Педагог предлагает послушать новую песенку весёлого, радостного характера, акцентирует внимание детей на наличие куплетов и повторяющегося припева. Беседует по содержанию.

«Мой край» А.Анафьева.

Проводит беседу о родном крае и Родине, в которой мы все живём, и предлагает послушать песню патриотического содержания, рассматривая иллюстрации.

«Солнышко» Г.Чубакова. Предлагает исполнить знакомую песенку по подгруппам.

Танец: «Нотки» Т.Кулиновой (диск – «Я - звезда»). Педагог разрабатывает танец и изучает его с детьми

Хороводная игра: «Узнай по голосу» Е.Тиличеевой. Знакомит детей с правилами игры.

Дети внимательно слушают контрастные произведения и меняют движения в соответствии с характером музыки.

Запоминают названия муз.жанров и слушают контрастные по звучанию произведения. Отвечают на вопросы.

Поют распевку вместе с педагогом и упражняются в исполнении глиссандо.

Внимательно слушают новую песню, перечисляют животных, поющих нотную песенку.

Принимают участие в беседе, слушают песню в исполнении педагога и определяют характер музыки.

Весело поют весёлую песенку подгруппами.

Запоминают движения и их последовательность.

Дети узнают зовущего ребёнка по тембру голоса.

Рефлексивно-
корригирующий

Итог. Чем мы сегодня занимались? Что узнали нового? Какое у вас настроение? Понравилось ли вам занятие?

Отвечают на вопросы, обмениваются впечатлениями