Технологическая карта с дидактической структурой урока«Подвижные игры»

Этап урока

(мин)

Планируемые результаты обучения

Компоненты

УМК

Деятельность

предметные

метапред-

метные

(Р,К,П)

лично-

стные

учителя

обучающихся

Организованное начало урока (1 мин)

1.Организационный момент

Регулятивные: развитие внимания, умеют оценивать правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера допущенных ошибок.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из объяснения преподавателя, и собственного опыта.

потребность в занятиях физической культурой, личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

 Образовательная программа по физической культуре

 Проверяю готовность обучающихся к уроку (наличие спортивной формы и сменной обуви).

Строю. Приветствую.

 Строятся в одну шеренгу. - организуют себя на работу; готовятся к самостоятельности.

Подготовительная часть урока

1 . Актуализация знаний

Уметь правильно пользоваться накопленными знаниями; ориентироваться в своей системе знаний.

наблюдать и анализировать собственную учебную деятельность и деятельность партнера в процессе совместной деятельности;

способствовать формированию умения адекватно оценивать правильность выполнения действий своих и товарища, ориентируясь на показ движений учителем.

понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на занятие;способствовать проявлению положительных качеств личности таких, как дисциплинированность, организованность, трудолюбие и упорство.

Повторю технику безопасности. Отвечаю на вопросы обучающихся. Напоминаю о дистанции – вытянутая рука, следуем за направляющим.

Студенты высказывают свои предположения касательно ТБ.

2.Ходьба и его разновидности:

Ходьба на носках

Ходьба на пятках

Ходьба на внутренней и на внешней стороне стопы

Перекаты с пятки на носок

Бег и его разновидности:

Один круг в ровном среднем темпе

Бег галопом левым боком/правым боком

Лёгкий бег

Бег спиной

Лёгкий бег

Быстрая ходьба

Ходьба с восстановлением дыхания

Перестроение по залу в колонны по три.

Уметь правильно выполнять специально-беговые упражнения.

наблюдать и анализировать собственную учебную деятельность и деятельность партнера в процессе совместной деятельности.

Бишаева А. А. Профессионально-оздоровительная физическая культура студента: учеб.пособие. — М., 2013.

Подаю команды для выполнения обучающимися в ходьбе.

Корректирую выполнения упражнений в ходьбе.

Подаю команды для выполнения обучающимися в беге.

Корректирую выполнения упражнений в беге.

Выполняют упражнения в ходьбе.

Передвигаются по залу, выполняя команды преподавателя.

Придвигаясь по залу, соблюдают дистанцию 2 шага

Выполняют упражнения.

Выполняют упражнения в беге.

Во время движения по кругу выполняют дыхательные упражнения.

Выполняют дыхательную гимнастику.

3. ОРУ без предметов:

На осанку:(4 повтор.)

И.П: ноги на ширине плеч, руки на поясе.

1. Левая нога отводится назад, руки вверх, ладони смотрят друг на друга.

2. И.П

3. Правая нога отводится назад, руки вверх, ладони смотрят друг на друга.

4. И.П

На плечевой пояс: (4 повтор.)

И.П.: ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища.

1-4 Вращение руками вперёд.

5-8 Вращение руками назад.

На кисти рук:(4 повтор.)

И.П : ноги на ширине плеч, руки вперед.

1-4 вращаем кисти рук во внутреннюю сторону

5-8 вращаем во внешнею сторону

Наклоны вперед:(4 повтор.)

И.П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе

1. Наклон к левой ноге.

2. И.П.

3. Наклон у правой ноге

4 И.П.

Наклоны в стороны (4 повтора)

ИП: ноги на ширине плеч, руки на поясе.

1. Наклон в левую сторону;

2. ИП

3. Наклон в левую сторону;

4.ИП

На мышцы туловища:(4 повтор.)

И.П.: ноги на ширине плеч, руки на поясе

1.поворот руки в левую сторону за спину.

2. И.П

3. поворот руки в правую сторону за спину

4. И.П

На коленный сустав: (4 повтор.)

И.П: ноги чуть согнуты в коленях, руки на коленях.

1-4 вращаем по часовой стрелке.

5-8 вращаем против часовой.

На мышцы ног: (4 повтор.)

Приседания

И. П: ноги на ширине плеч, руки на поясе

1. Приседаем, руки вперед;

2. ИП

3-4-повтор

Махи ногами: (4 повтор.)

И. П: Ноги чуть шире плеч, руки вперед в сторону.

1. Мах левой ноги, к правой руке

2. И.П.

3. Мах правой ногой, к левой руке.

4. И.П.

Прыжки: (4 повтор.)

И. П: Ноги на ширине плеч, руки на поясе

1-3 прыгают на двух ногах.

4 –ноги поджимают.

Уметь правильно выполнять ОРУ, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств.

Уметь правильно выполнятьОРУ, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств.

Уметь правильно выполнять ОРУ, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств.

наблюдать и анализировать собственную учебную деятельность.

наблюдать и анализировать собственную учебную деятельность.

наблюдать и анализировать собственную учебную деятельность.

наблюдать и анализировать собственную учебную деятельность.

способствовать проявлению положительных качеств личности таких, как дисциплинированность, организованность, трудолюбие и упорство.

способствовать проявлению положительных качеств личности таких, как дисциплинированность, организованность, трудолюбие и упорство.

способствовать проявлению положительных качеств личности таких, как дисциплинированность, организованность, трудолюбие и упорство.

Евсеев Ю. И. Физическое воспитание.

Показываю комплекс ОРУ, Корректирую выполнения упражнений комплекса.

Показываю комплекс ОРУ. Корректирую выполнения упражнений комплекса.

Показываю комплекс ОРУ, Корректирую выполнения упражнений комплекса.

Выполняют упражнения комплекса, учитывая методические указания преподавателя.

Выполняют упражнения комплекса, учитывая методические указания преподавателя.

Выполняют упражнения комплекса, учитывая методические указания преподавателя.

Выполняют упражнения комплекса, учитывая методические указания преподавателя.

Основная часть урока

Образовательный компонент

1. Актуализация знаний

Распознавать опасные моменты при выполнения заданий.

организация себя на предвосхищение результата

самостоятельность

Повторяю технику безопасности

Внимательно слушают.

2. Постановка проблемы.

Уметь ориентироватьсся в своей системе знаний.

Оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.Формирование

целей-мотивов учебной деятельности.

пониматьтрудностей и стремление к их преодолению

Задаю вопрос: приходятся ли физические качества такие, как быстрота и ловкость в подвижных играх.

Студенты размышляют и дают несколько вариантов ответа.

3. Далее в соответствии с логикой формирования понятий и умений по учебному предмету

уметь действовать с позиции содержания предмета

Формировать умение учебного сотрудничества и коллективного обсуждения проблем, предположений

пониматьтрудности и стремление к их преодолению

Сравниваю суждения.На прошлых занятиях мы изучали элементы кросса такие как бег. Теперь ваши знания, быстрота и ловкость помогут вам быть лучшими в подвижных играх в которые мы с вами будем играть.

Внимательно слушают и вспоминают усвоенные знания на прошлых занятиях.

Двигательный компонент

№ 1. Игра «Вызов номеров»

№ 2. Игра "День и ночь"

№ 3. Подвижная игра "Ноги от земли"

Игра "Удочка"

способствовать формированию умения применять полученные знания на практике; осмысление правил игры; самостоятельного выполнения упражнений в оздоровительных формах занятий.

Использовать полученные знания и умения, формировать умения и навыки отбора необходимой двигательной активности.

способствовать формированию умения воспринимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей на достижения положительного результата.

определять совместно с педагогом критерии оценки своей учебной деятельности (регулятивное УУД);

строить позитивные отношения в процессе учебной деятельности

(коммуникативное УУД);

выполнять основные технические действия, используемые в стартовом разгоне (предметный);

наблюдать и анализировать собственную учебную деятельность и деятельность партнера в процессе совместной деятельности (коммуникативное УУД);

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивному общению (коммуникативное УУД);

способствовать формированию умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Свисток, кегли и т.д.

В колоннах рассчитываются по порядку. Учитель задает пример (например, 10-4) и ответ на этот пример будет номером игрока. Игрок с этим номером должен  оббежать кеглю, оббежать команду свою и возвратиться на свое место. Учитель подсчитывают очки. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков.

Задачи: упражнять в беге в разных направлениях, действовать по сигналу.

Описание: Все участники делятся на две команды. Одна команда «день», другая — «ночь». Посередине зала чертится линия или кладется шнур. На расстоянии двух шагов от проведенной линии, спиной друг к другу стоят команды. По команде ведущего, например, «День!» команда с соответствующим названием начинает догонять. Студенты из команды «ночь» должны успеть убежать за условную черту, пока их не успели запятнать соперники. Побеждает та команда, которая успеет запятнать большее количество игроков из противоположной команды.

Задачи: учиться соблюдать правила игры.

Описание: Водящий вместе с другими ребятами ходит по залу. Как только учитель произнесет: «Лови!», все участники разбегаются, стараясь взобраться на любое возвышение, где можно поднять ноги над землей. Осалить можно только тех, у кого ноги на земле. По окончании игры подсчитывается количество проигравших и выбирается новый водящий.

Задачи: развивать ловкость, внимание, быстроту реакции.

Описание: участники располагаются по кругу. В центре находится водящий — преподаватель. Он в руках держит скакалку. Водящий вращает скакалку по кругу над самой землей. Студенты подпрыгивают таким образом, чтобы скакалка не задела их ног. Те участники, которых скакалка задела по ногам, выбывают из игры.

Выполнение поставленных заданий

Выполняют упражнения, договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Диагностика результатов обучения

1.Анализ участия в подвижных играх.

определять совместно с педагогом критерии оценки своей учебной деятельности

- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивному общению.

наблюдать и анализировать собственную учебную деятельность и деятельность партнера в процессе совместной деятельности (коммуникативное УУД);

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивному общению (коммуникативное УУД);

Строю. Подвожу итоги подвижных игр.

Анализируют собственную деятельность, отвечают на вопросы преподавателя.

2. Решение поставленной проблемы.

обобщать представления решенной проблемы

способствовать формированию у обучающихся понимания значения знаний о физической культуре и двигательных навыков в жизни человека.

Опрашиваю.

Студенты отвечают.

Рефлексия

идентифицировать собственные проблемы

 наблюдать и анализировать собственную учебную деятельность и деятельность партнера в процессе совместной деятельности. Способствовать умению обучающихся прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

способствовать формированию у обучающихся понимания значения знаний о физической культуре и двигательных навыков в жизни человека.

Чем мы сегодня занимались на уроке?

Что понравилось, что не понравилось?

Что было трудным, что легким?

Смогли решить проблемный вопрос?

 Студенты отвечают.

Организация домашнего задания

1.Домашнее задание.

Задаю домашнее задание для всех: вечерняя прогулка и утренняя гимнастика.

Слушают и запоминают для выполнения.

Организованный конец урока

 Прощаюсь

 Студенты прощаются.