| Предмет, класс, УМК | Биология, 5 класс, УМК «Сфера» Л.Н.Сухоруковой |
| Тема урока, № урока по теме | Основные и образовательные ткани растений №3 (29) |
| Цель урока | сформировать первоначальные знания об основных и образовательных тканях растений. |
| Планируемые результаты обучения | Предметные: Называть и описывать основные и образовательные ткани растений, приводить их примеры. Устанавливать взаимосвязь строения клеток фотосинтезирующей, запасающей, образовательной тканей с их функциями. Наблюдать и определять основные и образовательные ткани в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Личностные и метапредметные: умение самостоятельно формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка проблемного вопроса урока) умение вступать в диалог умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу). |
| Вид используемых на уроке средств обучения и оборудование | Учебник: §23 с. 62-63, ЭП (23), т/т: с.53 №9 – 14, с. 60 №4, с. 61 №1, с. 62 №2. Практикум: лабораторная работа «Основные и образовательные ткани растений» - виртуальная лаборатория (ЭП), набор для опыта (проба на крахмал) Компьютер, мультимедийный проектор |
|
Этап 1. Организационный. Самоопределение к деятельности
|
| Задачи | Мотивировать учащихся на изучение темы |
| Длительность этапа | 1-2 мин |
| Методы и приемы работы | Организация начала урока, создание благоприятных условий для активной работы, мотивация на изучение новой темы |
| Деятельность учащихся | Готовятся к уроку, позитивно настраиваются на учебную работу. Определяют и формулируют тему урока, цели и задачи. Записывают в рабочий лист тему урока. |
| Деятельность преподавателя | Приветствует обучающихся Проверяет готовность обучающихся к уроку Дает позитивную установку на урок Создает эмоциональный настрой на успех
-Доброе утро, ребята! Проверьте, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку. -Ребята, чтобы нам эффективно потрудиться на уроке, необходимо настроиться на работу.
-Посмотрите на доску. Там написан эпиграф к уроку. Давайте его хором прочтем.
«Не стыдно не знать,
Стыдно не учиться» (на доске)
-Сегодня мы продолжим знакомство с тканями растений. Какие ткани растений вы уже знаете? (ответы учащихся)
Создает проблемную ситуацию, помогает определить учащимся тему урока, цели и задачи его.
-Я предлагаю вам угадать тему нашего урока. На доске слова, которые написаны неправильно, расшифруйте их.
Внаяосно и бразовательнаяо тника (на доске)
- Так какие, ткани растений мы сегодня будем изучать? (ответы учащихся)
-Значит, какова тема урока?
Основные и образовательные ткани растений
(Запись на доске и в рабочий лист)
-А что мы должны узнать об основной и образовательной ткани? (дети перечисляют).
- Молодцы, а теперь давайте сформулируем цель урока.
Узнать о строении и функциях основных и образовательной тканей растений.
- А теперь сформулируйте задачи урока (ответы учащихся)
1. узнать о строении образовательной и основных тканей растений 2. усвоить какие функции они выполняют 3. определить расположение тканей в растении.
|
| Формируемые УУД | умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, тему урока, определять цель и задачи учебной деятельности |
|
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
|
| Задачи | Актуализировать знания учащихся для изучения нового материала, необходимого для «открытия нового знания» Научить выявлять затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося |
| Длительность этапа | 4-5 мин |
| Методы и приемы работы | Создание проблемной ситуации, диалог |
| Деятельность учащихся | Ученики отвечают на вопросы под заголовком «Вспоминаем то, что знаем». Слушают вопросы учителя Отвечает на вопросы учителя Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме Контролирует правильность ответов обучающихся |
| Деятельность преподавателя | Обеспечивает мотивацию к изучению нового материала, мотивирует к активной учебной деятельности Актуализирует имеющиеся знания учащихся по теме прошлого урока А теперь вспоминаем то, что знаем о тканях. - что такое ткань? - какие ткани вы уже знаете? - каковы особенности строения проводящих тканей? - какую функцию выполняют проводящие ткани? - где в растении расположены проводящие ткани? - каковы особенности строения механических тканей? - какую функцию выполняют механические ткани? - где в растении расположены механические ткани? Учитель задает вопросы по теме прошлого урока, корректирует ответы. |
| Формируемые УУД | Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания Уметь слушать в соответствии с целевой установкой Принимать и сохранять учебную цель и задачу Дополнять и уточнять высказанные мнения по существу вопроса. умение корректировать собственные знаний и взаимоконтроль |
|
Этап 3. Постановка учебной задачи
|
| Задачи | Формировать умение решения учебной задачи |
| Длительность этапа | 4-5 минут |
| Методы и приемы работы | Побуждающий диалог, самостоятельная работа с текстом учебника, фиксирование результатов в таблицу в рабочем листе |
| Деятельность учащихся | Предварительное обсуждение в парах. Работа с учебником по поиску ответов на проблемный вопрос |
| Деятельность преподавателя | Задает подводящие вопросы, организует диалог -Какие ткани относят к основным? С. 62 учебника прочитайте и составьте схему, обсудите в паре, запишите в рабочий лист. |
| Формируемые УУД | умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре. умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему) |
|
Этап 4. Открытие нового знания и Этап 5. Первичное закрепление
|
| Задачи | Формировать умение представлять результаты изучения нового материала в устной и письменной форме
|
| Длительность этапа | 7-8 мин |
| Методы и приемы работы | Самостоятельная работа с текстом учебника |
| Деятельность учащихся | Заполнение в рабочем листе таблицы парами, комментирование своего выбора |
| Деятельность преподавателя
ЭП – строение фотосинтезирующей ткани.
ЭП «Характеристика фотосинтезирующей ткани».
ЭП - Характерные черты запасающей ткани. Практикум «Изучение запасного вещества клубня картофеля» в ЭП.
ЭП «Расположение и строение образовательных тканей и их клеток», «Характеристика образовательной ткани», таблица | Организует диалог, осуществляет проверку правильности выполнения работы, корректирует знания учащихся
- Какое строение имеет фотосинтезирующая ткань? -Пользуясь учебником, стр.62, подпишите на рисунке в рабочем листе основные элементы фотосинтезирующей ткани.
Проверим!
- Какие функции выполняет фотосинтезирующая ткань? Пользуясь учебником с. 62 заполните таблицу в рабочем листе.
-Проверьте в паре,
- Каковы особенности строения запасающей ткани? Пользуясь учебником с.62 заполните таблицу в рабочем листе, проверьте в паре.
- Какую функцию выполняет запасающая ткань? Где расположена в растении? Пользуясь учебником с.62 заполните таблицу в рабочем листе, проверьте в паре.
Проверим все вместе!
Проведение опыта с клубнем картофеля.
Переходим к следующему пункту нашего плана - это знакомство с образовательной тканью. -Ребята, а как вы думаете, какую роль играет образовательная ткань растений? (ответы учащихся) -Правильно! С помощью нее происходит образование новых клеток. Запишите в рабочие листы.
- А какие особенности строения позволяют выполнять эту функцию? Пользуясь учебником с.63 заполните таблицу в рабочем листе, проверьте в паре.
- Где расположена образовательная ткань в растении? Пользуясь учебником с.63 заполните таблицу в рабочем листе, проверьте в паре.
Проверим все вместе! |
| Формируемые УУД
| Умение работать с текстом, выделять главное, осмысливать прочитанное, формулировать выводы по существу вопроса Умение синтезировать полученную в виде текста информацию Умение выделять главное и существенное и представлять текстовую информацию в виде таблицы Делать выводы из полученной текстовой информации Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания Понимать на слух ответы обучающихся Уметь формулировать собственное мнение и позицию Уметь использовать речь для регуляции своего действия Согласовывать усилия по решению учебной задачи Умение договариваться и приходить к общему мнению Уметь слушать в соответствии с целевой установкой умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре, Проверять и корректировать свою деятельность. Принимать и сохранять учебную цель и задачу Дополнять и уточнять высказанные мнения по существу вопроса |
| Физкультминутка (видеофрагмент) | Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (наклоны вперед и назад) Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова. (вращение головой) Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка Или (видеофрагмент). |
|
Этап 6. Включение нового знания в систему знаний и повторение. Самоанализ и самоконтроль
|
| Задачи | Формировать умение представлять результаты изучения нового материала в устной и письменной форме Научить учащихся делать самоанализ и проводить самоконтроль Формировать умение проводить самоконтроль и контроль в парах, корректировать свою деятельность
|
| Длительность этапа | 7-8 мин |
| Методы и приемы работы | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, выполнение тестовых заданий, самоконтроль, самооценка в парах и индивидуально |
| Деятельность учащихся | Выполняют тестовые задания, проверяют в парах, и по эталону, корректируют знания |
| Деятельность преподавателя
Ключ ответов на доске.
ЭП - тренажер
| Предлагает выполнить тестовые задания
-Выполните тестовые задания в рабочем листе. Ответы занесите в таблицу.
Вы выполнили тест? Проверьте в парах, и все вместе.
Проверьте правильность выполнения, проставьте количество баллов в таблицу.
Поставьте оценку, исходя из следующих параметров:
«5» – 7 баллов
«4» – 5-6 баллов
«3» – 3-4 балла
«2» – менее 3 баллов (на доске) |
| Формируемые УУД | Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре. Проверять и корректировать свою деятельность. Умение формировать самооценку собственной деятельности, самоанализа |
|
Этап 7. Рефлексия деятельности (итог урока)
|
| Задачи | Формировать у обучающихся умение самооценки УД (учебной деятельности) |
| Длительность этапа | 7-8 мин |
| Методы и приемы работы | Самоконтроль, самооценка |
| Деятельность учащихся | Участвует в беседе по анализу урока, подведении итогов Формулируют конечный результат своей работы на уроке Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили (что получилось, что не получилось и почему) Ученики высказывают свои суждения, анализируют работу класса, делятся личными впечатлениями и оценивают урок Самооценка результатов своей деятельности |
| Деятельность преподавателя | Вернемся к вопросам, которые были поставлены в начале урока. Мы ответили на них?
Помогает учащимся формулировать выводы по уроку: – Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока).
Строение и функции тканей растений взаимосвязаны.
Организует рефлексию учебной деятельности:
- Оцените свою деятельность на уроке: Продолжите предложения: (на доске) На сегодняшнем уроке я узнал… я разобрался… Мне было интересно… Я понял, что… Мне было трудно… У меня получилось…
Выставление оценок всем учащимся, учитывая индивидуальную работу, фронтальную работу во время беседы, оценки по тесту.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке
|
| Формируемые УУД | Умение самооценки учебных достижений Умение формировать самооценку собственной деятельности, самоанализа Умение оценивать полученные знания на уроке, их необходимость в повседневной жизни Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания Понимать на слух ответы обучающихся Уметь формулировать собственное мнение и позицию Уметь использовать речь для регуляции своего действия Дополнять и уточнять высказанные мнения по существу вопроса Уметь слушать в соответствии с целевой установкой |
| Подведение итогов, домашнее задание | Информации о домашнем задании: П. 23; тетрадь-тренажер: с.60, № 4; с. 61, №1; с.62 №2 (на доске и в дневники). |
1 861
33 790 
