Технологическая карта урока ИЗО на тему: "Изображение характера человека: мужской образ"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы обучения, КРР

1.Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте ребята! Меня зовут Валерия Алексеевна и сегодня у вас урок Изобразительного искусства проведу я.

- Какое у вас настроение? Ваше настроение я предлагаю вам выразить при помощи смайликов которые лежат у вас на парте. Изобразите на смайлике ту улыбку, которая характеризует ваше настроение. (1 слайд)

- Я тоже покажу вам своё настроение. 
- Ребята, я вижу, не у всех настроение в начале урока отличное, но давайте проведём наш урок так, чтобы в конце урока у всех ребят нашего класса настроение улучшится.  

- А девизом нашего урока станут слова французского прозаика-реалиста Гюстава Флоберга:

«Все цвета хороши, надо только уметь писать ими» (2 слайд).

- А кто такой прозаик-реалист?

- Как вы понимаете это высказывание?

- Приветствуют учителя. Включаются в деятельность.

Рисуют улыбки

- Ответы детей.

ЛУУД: повышение культуры речевого общения;

ЛУУД :проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Беседа

2.Актуализация опорных знаний.

Организует проверку над прошлой темой урока.

- Что вы делали?

- Что вам помогло создать ваши образы?

- К нас на урок пришли гости, а кто эти гости мы узнаем, отгадав загадки,(слайды 4,5)

- Рисовали женские сказочные образы. (слайд 3)

- Линии и цвет

- Отгадывают загадки

КУУД: Участвовать в диалоге на уроке.

Повторение

Беседа

3.Организация познавательной деятельности

3.1.целеполагание

- Ребята, прочитайте слова на доске и распределите их на две группы

(слайды 6)

- совершенно верно, вы разбили слова на группы положительного и отрицательного по характеру человека, (слайд 7) а как вы думаете как может называться сегодня тема нашего урока?

- правильно. На прошлом уроке вы работали с женским образом, как вы думаете, чей образ мы рассмотрим сегодня? (слайд 8)

- Правильно.

-Где чаще всего мы встречаем изображение образов с ярким характером?

-Как называются картинки в книжках (слайд 9)

- Посмотрите на слайд, скажите какие черты характера мужских образов вы заметили на этих картинах? (слайд 10)

-Художники для передачи характера образа используют выразительные средства:
линию и цвет. (слайд 11)
- А еще, передовая настроение человека художник особое значение уделяет изображению мимики, посмотрите на таблицы с изображением мимики, как видите это очень выразительно, нам понятно какой образ смотрит на нас: грустный, хмурый, веселый, испуганный, недовольный и т.д. (слайд 12, 13)

-Давайте попробуем сегодня изобразить портрет–лицо сказочного мужского героя, передавая его характер и настроение, но для начала назовите, каких мужских персонажей вы знаете, можно положительных, можно отрицательных.

- Я думаю, настрой на практическую работу вы уже получили и догадываетесь что вам тоже предстоит нарисовать сказочного героя, осталось только вспомнить последовательность рисования портрета.

Смотрим на доску и по очереди проговариваем этапы

(учитель дает пример рисования на доске или презентации)

1. Рисуем овал в центре вертикально расположенного листа.

2. Закрашиваем получившийся овал.

3. Пока сохнет голова, нарисовать часть туловища и головной убор (если он необходим)

4. Далее прорисовываем все черты лица.

На уровне глаз прорисовываем уши, их длина должна доходить до линии носа, над глазами – брови.

5. Далее более детально прорисовываем все черты лица.

-Глаза имеют форму, но у сказочных персонажей может быть немного иное изображение глаз.

-Нос и рот напоминает дугу и они также могут быть не реалистичными, сказочными (слайды 14, 15)

-Мы с вами рассмотрели технику рисования портрета сказочного героя и прежде чем приступим к выполнению работы немного отдохнем.

ФИЗМИНУТКА. (видео)

- Молодцы, ребята, а теперь, давайте вспомним как поэтапно изображать портрета.

(ребята отвечают)

-Молодцы, вижу, вы запомнили последовательность, ну а сейчас закройте глаза, и представить какого персонажа вы будете изображать. Каким он будет? Какое у него настроение? В каком цвете вы его изобразите?

- Представили?

-Какой образ получился?

-Сейчас я попрошу вас взять альбомный лист, расположить его вертикально и изобразить сказочного мужского героя.

- Есть вопросы? (если есть , отвечаем)

-Можно приступить к работе. У кого возникли какие – либо затруднения поднимаем руку.

(уч-ся работают самостоятельно под плавную музыку)

- Учащиеся разбивают слова на две группы, характеризующие черты характера человека.

- характер человека в изображении.

- Мужской.

-В книжках- сказках, мультфильмах, кино.

-Иллюстрации

-Ответы детей.

-Слушают объяснение учителя

Проговаривают последовательность рисования портрета и следят за показом учителя.

КУУД: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

РУУД: Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

ЛУУД: проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

РУУД: Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

КУУД: Участвовать в диалоге на уроке.

ПУУД: изображение положительного или отрицательного сказочного героя.

Игра

Беседа

Организация наблюдения

Постановка учебно-познавательной задачи.

Беседа.

Объяснение.

Организация наблюдения.

Беседа

Практическая работа.

4. Рефлексия учебной деятельности

1.Выставка работ учащихся.

2. Обобщение.

- Что нового узнали на уроке

- Что мы повторили на уроке? 

- Предлагаю нам снова обратиться к разноцветным смайликам. Какое сейчас у вас настроение?

3. Уборка рабочего места.

1.Учащиеся по очереди показывают свои работы.

Что такое мимика.

- Технику рисования портрета.

- Оценивают себя на уроке.

3.Убирают рабочее место

РУУД: Формирование способности оценивать результаты собственной творческой деятельности;

формирование умения оценивать свою и чужую деятельность.

Беседа

Объяснение

Самооценка и взаимооценка