Россия, Тольятти
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 01.03.2018 17:43
Криволапова Ирина Петровна
учитель начальных классов
866
67 026 
Местоположение
Специализация
Технологическая карта урока литературного чтения (обучение грамоте) "Гласные буквы Е, е".
Категория:
Начальные классы
26.02.2018 19:57
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока литературного чтения (обучение грамоте) "Гласные буквы Е, е".»
Технологическая карта урока
Предмет: литературное чтение, «УМК «Школа России»
Урок 34.
Тема урока: Гласные буквы Е, е.
Дата проведения: 09.11.2017 г.
Ф.И.О. учителя: Криволапова Ирина Петровна
Цель: создать условия для ознакомления с гласной буквой Е и её звуками.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить с гласной буквой Е, е ;
- выявить особенность буквы Е.
- совершенствовать навыки, правильного, осознанного, выразительного чтения;
- формировать опыт творческой деятельности.
Развивающие:
- развивать интерес к художественному слову;
- развивать навыки оздоровительной направленности, как в организации, так и в содержании.
Воспитывающие:
- воспитывать нравственные качества личности: трудолюбие, способность к взаимопониманию, уважение к мнению других,
- творческим усилиям товарищей, а также личную ответственность за выполнение коллективной работы;
- воспитание грамотности в вопросах здоровья, практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни.
УУД:
Познавательные:
учить строить высказывания в устной форме;
развитие монологической речи обучающихся;
учить передавать своё настроение при выразительном чтении;
установление причинно-следственных связей.
Личностные:
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания;
развитие эстетических чувств как регуляторов морального поведения;
формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия;
вносить необходимые коррективы по ходу его реализации и в конце действия.
Коммуникативные:
развитие умения выслушивать мнение одноклассников;
предлагать и доказывать свою точку зрения, формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Необходимое техническое оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор.
Перечень используемых на уроке ЭОР:
презентация к уроку;
выставка художественной литературы.
| Этапы | Ход урока
| УУД | ||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| ||
| Организационный момент. | Прозвенел уже звонок, начинается урок. А теперь все повернулись и друг другу улыбнулись.
|
| П,3 К4 | |
| Актуализация опорных знаний.
| Дети! На столе у каждого 3 квадрата разных цветов: синий, зеленый, красный. Я буду произносить высказывание, если мое высказывание верное - покажите синий квадрат, неверное - красный, если не знаете, сомневаетесь – зелёный. 1.Все звуки мы произносим и слышим. 2.Согласные звуки при произношении не встречают во рту преграду. 3.Гласный звук и обозначает мягкость предшествующего согласного звука. 4.В слове может быть только один ударный слог. 5.В слове оса 1 слог.
Итог: для чего выполняли данное задание? -Молодцы! Хорошо ориентируетесь.
|
Показывают: Синий Красный Синий Синий Красный Проверить знания | 1П, 2П, 1Р, 3Р, 1К, 4К, Л3, Л2, Р1,Р2,Р3
| |
| Речевая разминка | - Перечислите гласные буквы. - Назовите 3 признака гласных звуков.
- Пропойте гласные звуки. | - А, О, У, И, ы - 1. Поются. 2. Воздух не встречает препятствий. 3. Образуют слоги. Дети припевают гласные звуки
| 1П, 2П, 1Р, 1К, 2К, 1Л, 3Л, Р1,Р2,Р3
| |
| Постановка учебной задачи | Предлагаю вам отгадать загадку: -В лесу мороз крепчает, в полях метет метель, На праздник приглашает сверкающая …
-А когда много, как сказать! -Произнесите слово. - Сколько гласных звуков слышите в слове? -Сколько слогов в слове? Почему? -Назови ударный слог. - А сколько звуков в слове? -Почему у вас разные ответы? Давайте разберёмся.
Буква Е – особая, я даже сказала бы хитрая, загадочная буква. Сформулируем задачи урока: узнаем, какие 3 работы может выполнять новая буква. (На доске 3 знака вопроса)
| Отгадывают и называют – ель -ели
Произносят слово ели. - Два – [Э] и[ И].
- Сколько гласных, столько и слогов - Е - варианты: 3, 4 - Мы не знакомы с новой буквой и не знаем, какие звуки она обозначает.
- Буква Е – непонятно сколько звуков обозначает!
| П2, П4, Л1,Л2, Л3, К1, К2, Р1,Р2,Р3
| |
| Усвоение новых знаний и способов деятельности | учебник, с. 73 Произнесите слово ели. Выделите первый слог. Тяните его. Сколько звуков слышим? -Какие это звуки? Охарактеризуйте их?
-Какая схема подойдет, если в первом слоге произносится 2 звука? -Обозначим в первом слоге 2 звука в схеме буквой. Сможем? Нет, не знакомы с новой буквой, не знаем как печатать. -Откройте буква на с.100, найдите эту букву. Два звука обозначим одной буквой е. Произнесите. Это 6 буква алфавита, относится к гласным. В слове ели 2 слога ,первый слог е,ли. Ударение падает на первый слог на букву гласного звука е. -Сколько звуков в 1 слоге? Какой первый звук? После него? Во втором? Сколько всего звуков? А букв? -Интересно! Первая работа буквы е- обозначать 2 звука в начале слова.
Завершите запись схемы
- На что похожа буква Е? |
- Е- ли -Два - [Й ]и [Э] -- [Й] -согласный, звонкий, мягкий. - [Э]- гласный, ударный. - Вторая
Первый слог состоит из двух звуков, -звук [Й] -[Э]. - два - четыре - три
…образовавших слияние [й'э], но принято весь слог обозначать не двумя буквами, а одной - буквой Е.
Рассматривают схему
- Расческа, перевернутая вилка, грабли…
| П2,П4, Л1,Л2, Л3, К1, К3,К5, Р1,Р2,Р3
| |
| Физкультминутка. | Топай, мишка,
| Выполняют движения
| К1,К2,К3 | |
| Применение нового знания. | Работа в учебнике. Вторая работа буквы е, обозначать один звук [Э] после согласного.
Третья работа буквы е - служить для обозначения мягкости предшествующих согласных.
Рассмотрим картинки на стр Вам надо узнать, какие это деревья. Но для начала скажите, как называется место, где растёт очень много деревьев? -А вы когда-нибудь были в лесу? -Знаете ли вы, как надо вести себя в лесу? -Вернёмся к картинкам. Что за деревья изображены на первой картинке? -Почему так решили? Ели какие? -Какие деревья на второй картинке? -Почему? Какие осины? -Какие деревья на третьей картинке? |
Открывают учебник на стр. -лес - варианты разные - не шуметь, не сорить - ели - низкие, колючие - осины - пушистые, красивые - высокие, стройные
| П1,П2, П3, Л1,Л2, Л3, К1, К2, Р1,Р2,Р3
| |
| Закрепление знаний и способов действий.
| Работа с картинкой к сказке «По щучьему велению» (учебник, с. 72)
– Узнайте сказку. – Как зовут героя сказки? – Вы узнали на иллюстрации Емелю? – На чем едет Емеля? Что у него в санях? – Кто бросился навстречу Емеле? Как ведут себя прохожие? – Опишите одежду Емели и прохожих. Работа с пословицами (учебник, с. 72) - Как вы понимаете пословицы? - Найдите букву Е в пословицах.
|
-Это сказка «По щучьему велению»
Емеля Да, На печке
| П1,П2, П3, П4, Л2, Л3, К1, К2, К4, Р1,Р2,Р3
| |
| Рефлексивно- оценочный | – Что нового узнали сегодня на уроке? – Что особенно понравилось? -Оцените свою работу. - Кто доволен своей работой на уроке? - А кто не очень доволен?
| Первая работа буквы е - обозначать 2 звука в начале слова. Вторая работа буквы е, обозначать один звук [Э] после согласного. Третья работа буквы е - служить для обозначения мягкости предшествующих согласных звуков. | П1, П2, П3, Л1,Л2, Л3, К2, К4, К5, Р3 | |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
