Технологическая карта урока математики .Тема урока: Периметр многоугольника.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Коррекционно-развивающая работа

Этап мотивации

Приветствует детей. Настраивает на работу.

Здравствуйте ребята! Меня зовут Анастасия Сергеевна, и сегодня урок математики проведу у вас я.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку «пять»!

Приветствуют учителя. Психологически настраиваются на работу.

Личностные УУД:

интерес к задачам на нахождение неизвестных компонентов.

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Организует каллиграфическую работу.

Учитель предлагает детям начать урок с каллиграфической минутки.

Запишите в тетради дату.

-Сегодня у нас 17 октября. Классная работа.

А теперь мы с вами пропишем числа 2 и 20 .

Организует игру «Веселый мяч»

(учитель кидает мяч и зачитывает утверждение. Ученик, который в поймал мяч, говорит «да», если утверждение неверное «нет» )

- В 1 см 10 мм

- 30+0=0

- 18-18=18

-5

- 100- самое маленькое трехзначное число.

- 15-7=8

- В 1ч 100мин

- Сколько в 1часе мин

-Задача не может быть без вопросов.

Предлагает решить задачу.

-На тарелке лежало 12 яблок, 3 яблока съели. Сколько яблок осталось на тарелке?

-Скажите, о чем эта задача?

-Что нам известно?

-Что нам нужно узнать?

-Как вы считаете, какое самое большое число в задаче?

-Значит, каким действием найдем количество оставшихся яблок?

Учитель раздает обучающимся геометрические фигуры и просит их назвать.

Записывают дату занятия.

Прописывают числа в тетрадях.

- Да.

-Нет.

-Нет.

-Нет.

- Да.

- Да.

-Нет.

- В1 ч 60 мин

- Да.

-О яблоках

-Что всего на тарелке было 12 яблок, из них 3 яблока съели.

-Сколько яблок осталось на тарелке.

- 12

Действием вычитания.

12-3=9 (ябл)- осталось на тарелке.

Ответ: 9 яблок.

Называют геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, точка, круг, ломаная, многоугольник;

Познавательные УУД: проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу;

Коммуникативные УУД:

оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Регулятивные УУД:

-принимать учебную задачу урока;

Коррекция письма.

Подробный анализ содержания задачи.

Этап реализации построенного проекта

Организует работу по теме урока.

На доске начерчены фигуры.

Как называются эти фигуры?

-Какая фигура лишняя?

-Почему?

- Чем похожи оставшиеся фигуры?

-Чем они отличаются?

- Как найти длину ломаной линии?

Длину замкнутой линии по-другому называют периметром.

Вывешивает на доску карточку «Периметр».

-Как найти периметр многоугольника – замкнутой ломаной?

- Как вы думаете чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Организует работу по учебнику.

Откройте учебник на с 42 и прочитайте тему урока.

Кто может сказать, что такое периметр прямоугольника?

Как его найти?

Давайте проверим себя по учебнику и прочитаем определение в учебнике.

Раздает карточки с геометрическими фигурами.

Давайте измерим длину всех сторон 1, 2, 3 фигуры и узнаем ее периметр.

1. 3+4+4+1=12см

2. 3+4+3=10см

3. 5+3+5+2=15см

- Ломаная линия, замкнутая ломаная, овал.

-3(овал)

- в этой фигуре нет углов

- Это ломаные линии.

- 1- незамкнутая, 2 замкнутая линия.

Открывают учебник на с 42 и читают тему урока «Периметр прямоугольника».

Периметр- сумма длин сторон.

Периметр прямоугольника - это сумма всех его сторон.

-Нужно сложить все стороны многоугольника.

Читают правила по учебнику.

Измеряют длину всех сторон 1фигуры и записывают:

1. 3+4+4+1=12см

2. 3+4+3=10см

3)5+3+5+2=15см

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы, используя учебник.

Коммуникативные УУД:

оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ;

Личностные УУД:

интерес к задачам на нахождение неизвестных компонентов. Регулятивные УУД:

-контролировать и оценивать свою работу.

Практическое выполнение работы по вычислению периметра.

Физминутка

Учитель организует физическую минутку.(стихотворение)

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать,

Шесть – за парты сесть опять.

Дети повторяют движения, которые показывает учитель.

Коррекция нарушений в развитии опорно-двигательных функций: оздоровительный аспект.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Организует работу над задачей.

Читает задачу с.42 №2.

Прочитайте задачу самостоятельно про себя.

Что известно в задаче?

Что необходимо найти в задаче?

Раздает наглядный материал : треугольники из проволоки.

Покажите на треугольнике звено 8,3,6 см .

Как найдем периметр треугольника?

Давайте запишем решение 8+3+6 =17см

Организует работу над задачей на с 43 № 5.

Читает задачу.(2 раза)

Предлагает самостоятельно прочесть задачу.

Что известно в задаче?

Что необходимо найти?

Предлагает рассмотреть чертеж задачи и решить задачу.

Чертеж на доске выполняет учитель.

-Можно ли сразу ответить на вопрос сколько осталось?

-Почему?

- Как можем узнать сколько было?

Слушают учителя.

Самостоятельно читают задачу.

В задаче известно, что треугольник со сторонами 8см, 3см, 6см.

Чему равен периметр треугольника?

Показывают звенья треугольника равные 8, 3, 6 см .

Мы сложим все стороны треугольника. 8+3+6 =17см

Записывают решение 8+3+6 =17см

Слушают задачу.

Самостоятельно читают задачу про себя.

Один обучающийся читает задачу вслух.

Известно, что Саша принес 6 морковок, а Оля – 4.

Отдали 8 морковок.

Сколько осталось.

Рассматривают чертеж задачи.

Чертят чертеж в тетради.

-Нет

- Незнаем сколько было.

Записывают решение задачи.

1. 6+4=10(мор.)

2. 10-8=2(мор.)

Ответ: 2 морковки осталось.

Познавательные УУД:

применять знания и способы действий в изменённых условиях; проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу.

Личностные УУД:

интерес к задачам на нахождение неизвестных компонентов.

Подробный анализ содержания задачи.

Поиск решения задачи аналитическим способом.

Этап рефлексии учебной деятельности

Подводит итоги занятия.

Вот и подошел к концу наш урок.

Запишите д\з с 42 № 3, с 43 № 7.

-Кто назовет мне тему нашего урока?

-Какие трудности у вас возникли?

-Ребята, вы хорошо справились со всей работой на уроке. Мне очень понравилось, как вы работали!

Если урок понравился, и вам было все понятно, то ваш смайлик будет улыбаться.

А если было трудно и не понятно, то он грустный.

Оценивание «Смайлики»

-. Тема нашего урока «Периметр прямоугольнка»

Личностные УУД: положительное отношение к школе, к изучению математики.

Проговаривание выполняемых на уроке действий.

Тема урока: Периметр многоугольника.

Класс: 2«А»

Цель: Создать условия для ознакомления с понятием «периметр многоугольника». Совершенствовать вычислительные навыки.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов.

У обучающегося будут сформированы:

1. Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики и геометрическим фигурам;

2. Понимание значение умение решать задачи в собственной жизни.

Направленные на достижение метапредметных результатов.

У обучающегося будут сформированы:

Регулятивные: находить периметр многоугольника в устной форме и с помощью чертежа.

Познавательные: использование схемы при решении задачи.

Коммуникативные:

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

-использовать простые речевые средства для передачи информации.

Направленные на достижение предметных результатов.

У обучающегося будут сформированы:

- умение определять вид геометрической фигуры;

-находить длину ломаной и периметр многоугольника;

-использовать единицы измерения длины см, м.

Оснащение урока:

Материалы для обучающихся: учебник по математике 2 класс «Школа России», тетрадь, линейка, карандаш, пенал, смайлики, карточки с геометрическими фигурами, треугольники из проволоки.

Материалы для учителя: технологическая карта, учебник по математике 2 класс «Школа России, карточки для задачи, мяч, ватман с геометрическими фигурами.

Тема урока: Периметр многоугольника.

Класс: 2«А»

Цель: Создать условия для ознакомления с понятием «периметр многоугольника». Совершенствовать вычислительные навыки.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов.

У обучающегося будут сформированы:

1. Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики и геометрическим фигурам;

2. Понимание значение умение решать задачи в собственной жизни.

Направленные на достижение метапредметных результатов.

У обучающегося будут сформированы:

Регулятивные: находить периметр многоугольника в устной форме и с помощью чертежа.

Познавательные: использование схемы при решении задачи.

Коммуникативные:

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

-использовать простые речевые средства для передачи информации.

Направленные на достижение предметных результатов.

У обучающегося будут сформированы:

- умение определять вид геометрической фигуры;

-находить длину ломаной и периметр многоугольника;

-использовать единицы измерения длины см, м.

Оснащение урока:

Материалы для обучающихся: учебник по математике 2 класс «Школа России», тетрадь, линейка, карандаш, пенал, смайлики, карточки с геометрическими фигурами, треугольники из проволоки.

Материалы для учителя: технологическая карта, учебник по математике 2 класс «Школа России, карточки для задачи, мяч, ватман с геометрическими фигурами.