Технологическая карта урока по окружающему миру 3 класс Тема: «Охрана растений. Красная книга России»

Этап работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование универсальных учебных действий

I.Организационный момент.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи

- создать положительный эмоциональный настрой.

Методы: словесные

- Что такое? Что случилось?

Почему звенит звонок?

- Быстренько проверь, дружок:

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку “пять”!

- Здравствуйте, ребята. Урок окружающего мира.

Я к вам пришла с хорошим настроением. У нас гости. А гостей принято приветствовать улыбкой. Давайте улыбнемся гостям, друг другу и мне. Я вижу, что у вас прекрасное настроение. Я уверена, что все у нас получится, и что мы покажем, как умеем активно и продуктивно работать.

- Мы готовы. Всё в порядке.

Начинается урок.

(Дети проверяют готовность к уроку: учебник, рабочая тетрадь, дневник, пенал)

Уметь настраивать себя на продуктивную работу

(Коммуникативные УУД)

Вырабатывать саморегуляцию – способность к мобилизации сил, преодолению препятствий

(Регулятивные УУД)

II. Изучение нового материала

2.1. Постановка проблемы и актуализация знаний.

Цель, которая должна быть достигнута всеми учащимися:

продемонстрируют уровень овладения знаниями

Цель учителя: создать проблемную ситуацию для подведения к цели урока, выявление уровня овладения имеющимися знаниями.

Методы: объяснительно – побуждающие от проблемной ситуации, диалог.

- Ребята, сегодня вы наверное обратили внимание на оформление нашего кабинета.

- Что особенного вы увидели сегодня в нашем кабинете?

- Предлагаю вам просмотреть небольшой видеоролик и я думаю, вы без труда сформулируете тему нашего урока.

Слова фильма:

Как хорошо, что на Земле есть растения. Сколько радости доставляет нам их красота!

Они выделяют в воздух кислород, необходимый для дыхания живых существ.

А для многих животных растения – это дом и пища.

К сожалению, хозяйственная деятельность людей изменяет условия жизни растений. К примеру, на месте леса люди строят завод или роют карьер. Многие растения при этом погибают.

Так постепенно человек как бы наступает на природу, губит её. Поэтому растения нуждаются в охране.

Некоторые постепенно становятся редкими из-за того, что люди рвут их ради красивых цветков. Такие растения не дадут плодов и семян, а значит и потомства. Сорванные растения быстро вянут, а в природе они ещё долго могли бы радовать нас.

Наша древняя привычка рвать цветы привела к исчезновению многих растений. Некоторые из них оказались на страницах Красной книги. Такие, как: ландыш, колокольчик, ветреница, незабудка.

ЗАПОМНИТЕ! Выросший на лугу цветок находится у себя дома и связан с другими обитателями луга.

Имеем ли мы право срывать цветок только из-за того, чтобы некоторое время полюбоваться ими? КОНЕЧНО, НЕТ! Красивые дикорастущие цветы должны оставаться в природе!

Богатство природы – лекарственные растения: Подорожник, тысячелистник, шалфей, пижма, цикорий и многие-многие другие. Но заготавливать их нужно так, чтобы не нанести им вреда. Часть растений необходимо обязательно оставлять природе.

Итак, охрана природы – наше общее дело. Это известно любому. Радость от того, что сохранил жизнь цветку, доступна каждому.

- Ребята, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? На какие вопросы получим ответы?

- Хорошо, ребята. А работать я вам предлагаю по плану, пункты которого вы сейчас назвали.

План:

1. Почему растения нуждаются в охране.

2. Создание Красной книги.

3. Растения Красной книги.

4. Охраняемые растения нашей области.

5. Правила друзей природы.

6. Подведение итогов. (Слайд 2)

- Выставку ваших поделок, коллективную работу нашего класса, а так же на выставку книг, среди которых есть Красная книга.

- Значит, и тема нашего сегодняшнего урока Охрана растений. Красная Книга России.

(Слайд 1)

- Узнаем, что такое Красная книга.

- Поговорим, почему растения исчезают.

- Как нужно охранять растения, что зависит от нас.

- Какие растения занесены в Красную книгу.

Умение извлекать необходимую информацию, используя энциклопедии, интернет и др.

(Познавательные УУД)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Умение принимать учебную задачу.

Активизация мыслительной деятельности учащихся.

Уметь планировать свои действия для достижения общей цели

(Регулятивные УУД)

Умение аргументировать свою точку зрения.

Высказывать свои мысли, пожелания.

(Коммуникативные УУД)

Приведение доказательств

(Познавательные УУД)

2.2. Совместное открытие знаний

Цель: усвоение обучающимися знаний добытых в ходе активного самостоятельного поиска.

Цель учителя: организовать работу по выявлению особенностей Красной книги, по ознакомлению учащихся с растениями Красной книги.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: запомнить цвета страниц Красной книги, сведения о категориях растений

Методы: практические,

учебный диалог, работа в группах, работа с учебником, индивидуальная работа с интернетом.

- Почему мы должны беречь природу, растения?

- Ребята, а почему исчезают растения? Как можно сохранить растения?

- Работая с материалом учебника, каждая группа перечисляет причины исчезновения растений. Подумайте, какие еще причины есть, которые не указаны в текстах.

(с. 90-91, работа в группах)

- Пока группы работают, кто желает поискать в интернете информацию о Красной книге (что это такое, в чем особенности и т. д.)

Проверка задания. Оценивание работы в группах. (Слайд 3)

- А как в нашей стране охраняют растения?

- Откуда мы узнаем о том, каких растений и животных в нашей стране становится мало?

- Давайте подумаем, что мы знаем о Красной книге (Ответы детей.)

- Какую информацию о Красной книге нам нашла … ?

- Ребята, подробнее о Красной книге я попросила рассказать Нестерова Даниила, поэтому я предоставляю ему слово.

– Вы все слышали про Красную книгу, но не все знаете историю её возникновения.

Учёные заметили, что некоторые растения и животные на нашей планете стали исчезать. Ученые стали изучать их, узнали, каким растениям и животным надо помочь в первую очередь. Составили списки тех растений и животных, которые исчезли или находятся под угрозой, издали в виде книги и назвали «Красная книга». Она была создана в нашей стране в 1978 году. Сначала вышел 1 том книги, но потом выяснилось, что в защите и охране нуждаются больше видов растений и животных, поэтому в 1984 году было выпущено 2 тома Красной книги.

– Подумайте, почему же её так назвали? Что символизирует красный цвет?

- Как устроена книга? Страницы Красной книги России разного цвета. Это сделано не для красоты.

А как вы думаете, почему? Можете ли вы дать ответ на вопрос?

Давайте выясним это и найдем ответ на вопрос.

Задания для работы:

- Прочитать в учебнике текст на стр.88-89

Прочитайте о том, какие цвета страниц есть в Красной книге, что известно о растениях и животных.

Проверка:

- Подведем небольшой итог.

Что узнали о Красной книге?

- Мы люди зависим от природы. Это наши жилища, это наша еда, место для отдыха, мы любуемся природой, дышим свежим воздухом.

- Сажать деревья, не рвать цветы, не разводить костры на природе. Когда вырастем, придумаем мощные фильтры для заводских труб, чтобы воздух был чище и химикаты от заводов не губили растения.

Записи групп:

• Распашка земель.

• Вырубка лесов.

• Осушение болот.

• Выпас скота.

• Строительство городов, дорог.

• Загрязнение окружающей среды (воздуха, воды, почвы).

• Пожары по вине человека.

• Массовый сбор растений.

Кострова Катя ищет информацию в интернете.

- Создают заповедники (охраняемые природные территории), ученые выясняют каких растений стало на Земле меньше, какие совсем находятся на грани исчезновения и заносят их в Красную книгу.

- Из Красной книги.

- …………………….

Презентация, подготовленная учеником.

- Красный цвет - знак тревоги, опасности. Именно поэтому книга, в которой перечислены растения и животные, находящиеся под угрозой исчезновения, получила название Красной.

Имеет разные цвета страниц (6). Создана для того, чтобы человек знал о таких растениях и животных.

Использовать полученную информацию

(Познавательные УУД)

Определять во время работы последовательность своих промежуточных действий (планирование)

Умение вносить изменения и дополнения в результат своей деятельности с помощью консультанта (коррекция)

Активизация мыслительной деятельности учащихся

(Регулятивные УУД)

Умение вести диалог, уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с заданием.

Сверка собственных знаний с опытом товарищей, умение работать в группе

(Коммуникативные УУД)

·поиск, фиксация, структурирование информации;

·создание простых гипермедиасообщений;

·построение простейших моделей объектов и процессов.

Познавательные УУД при использовании ИКТ

·оценка условий, алгоритмов и результатов действий, выполняемых в ин-

формационной среде;

·использование результатов действия, размещѐнных в информационной

среде, для оценки и коррекции выполненного действия;

·создание цифрового портфолио учебных достижений учащегося.

Регулятивные УУД при использовании ИКТ

критического отношения к информации и избирательности еѐ восприятия;

уважения к информации о частной жизни и информационным результатам

деятельности других людей;

основ правовой культуры в области использования информации.

Личностные УУД при использовании ИКТ

·выступление с аудиовизуальной поддержкой.

Коммуникативные УУД при использовании ИКТ

2.3. Физминутка для глаз

Вот стоит осенний лес!

В нем много сказок и чудес!

(Выполняют круговые движения глазами)

Слева – сосны, справа – дуб.

(Выполняют движения глазами влево - вправо)

Дятел сверху – тук, тук, тук.

(Выполняют движения глазами вверх - вниз)

Глазки ты закрой, открой,

И скорей бегом домой!

Применение знаний о здоровом образе жизни

(Личностные УУД)

2.4. Знакомство с растениями Красной книги

Цель учителя: организовать работу по ознакомлению учащихся с растениями Красной книги.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: узнать о краснокнижных растениях

Методы: учебный диалог

Переходим к следующему этапу. О чем будем говорить? Учитель читает стихотворение:

– На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

- Сейчас в опасности более 500 видов растений.

- Какие растения, занесенные в Красную книгу вы запомнили из презентации Даниила? (сведения из презентации)

- Почему цветок сравнивают с ловушкой для насекомых?

- Какое название носит сон-трава? (Прострел раскрытый)

- Где используют растение?

- О растениях Красной книги

- Венерин башмачок

- Яркая окраска и запах цветка привлекают насекомых, которые в поисках нектара забираются внутрь, а выбраться оттуда непросто.

- Прострел раскрытый, сон-трава

- Ятрышник, или лесная фиалка.

- В народной медицине

Использовать полученную информацию

(Познавательные УУД)

Умение вносить изменения и дополнения в результат своей деятельности с помощью консультанта (коррекция)

Активизация мыслительной деятельности учащихся

(Регулятивные УУД)

Сверка собственных знаний с опытом товарищей.

(Коммуникативные УУД

2.5. Физминутка

Вот полянка, а вокруг (широким жестом развести руки в стороны)

Липы выстроились в круг. (округленные руки сцепить над головой)

Липы кронами шумят, ( руки вверху, покачать ими из стороны в сторону)

Ветры в их листве гудят (наклониться вперед)

Вниз верхушки пригибают, (наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону)

И качают их, качают.

После дождика и гроз (наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону)

Липы льют потоки слёз. (плавно опустить руки, перебирая пальцами)

Каждый листик по слезинке (руки вниз, энергично потряхивать кистями)

Должен сбросить на тропинки.

Кап и кап, кап и кап - (хлопать в ладоши)

Капли, капли, капли, - кап!

До чего же листик слаб! ("уронить" руки)

Он умоется дождём, (погладить сначала одну, потом другую руку)

Будет крепнуть с каждым днём (сжать кулаки).

(широким жестом развести руки в стороны)

(округленные руки сцепить над головой)

( руки вверху, покачать

ими из стороны в сторону)

(наклониться вперед)

(наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону)

(наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону)

(плавно опустить руки, перебирая пальцами)

(руки вниз, энергично потряхивать кистями)

(хлопать в ладоши)

("уронить" руки)

(погладить сначала одну, потом другую руку)

(сжать кулаки).

Применение знаний о здоровом образе жизни

(Личностные УУД)

2.6. Знакомство с растениями Красной книги Нижегородской области.

Цель учителя: организовать работу по ознакомлению с Красной книгой Нижегородской области; по ознакомлению учащихся с растениями данной книги.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: узнать о Красной книге Нижегородской области, об охраняемых растениях

- Переходим к следующему этапу. О чем узнаем?

- А как вы думаете, в нашей области существуют растения, которые нужно охранять?

А имеется ли Красная книга в нашей области?

- Посмотрите, я для вас приготовила выставку книг. Надеюсь, они вам помогут ответить на вопрос. Вы можете встать, подойти и рассмотреть книги. Если найдете нужные, возьмите их и можете сесть на свое место.

- Итак, скажите, существует ли в нашей области Красная книга?

- А вот я принесла книгу из библиотеки им. Ю.Адрианова.

Презентация учителя. (Красная книга растений Нижегородской области)

- Итак, ребята, есть ли в нашей области охраняемые растения?

- Перечислите эти растения.

- Об охраняемых растениях нашей области.

-Да

- ………………………

Использовать полученную информацию

(Познавательные УУД)

Умение вносить изменения и дополнения в результат своей деятельности с помощью консультанта (коррекция)

Активизация мыслительной деятельности учащихся

(Регулятивные УУД)

Сверка собственных знаний с опытом товарищей.

(Коммуникативные УУД

2.7. Охрана растений

- Итак, для чего их нужно охранять растения?

- Как мы можем с вами повлиять на то, чтобы растения продолжали радовать ещё многие поколения человечества? Выскажите свое мнение.

- Приносят пользу людям. Если их не охранять, то могут исчезнуть.

Правила поведения на природе

1. На природе запоминать увиденное.

2. Ходить по тропинкам.

3. Не ломать ветви деревьев и кустарников.

4. Не рви в лесу, на лугу цветов. Пусть красивые растения остаются в природе. Помни, что букеты можно составлять из тех растений, которые выращены человеком.

5. Не кричать, не включать громко музыку.

6. Не подходи близко к гнёздам птиц. По твоим следам их могут отыскать и разорить хищники, Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему, сразу же уходи. Иначе птицы-родители могут покинуть гнездо.

7. Не ловить насекомых.

8. Не разрушать грибницы.

9. Не ловить мальков и лягушек.

10. Не рвать паутинки.

11. Не оставлять не затушенных костров.

12. Не разорять муравейники.

Умение определять и формулировать достигнутую цель, проговаривать последовательность действий на уроке. (Регулятивные УУД)

III.Самостоятельное применение новых знаний.

Цель учителя: создать условия для закрепления изученного материала, формирования умения находить растения Красной книги.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

закрепить изученное по теме.

Методы: работа в парах

1. Работа с файнвордом. (слайд 19)

- Найдите названия изученных нами растений.

- Из оставшихся букв составьте новое слово.

2. Работа по карточкам (закрепление).

- Заполните 2-ой столбик таблицы.

- Какие растения занесены в Красную книгу? Подчеркните.

- Обменяйтесь карточками с соседом по парте, проверьте работу товарища. (слайд 20)

- Оцените работу:

- Поднимите руки те, кто получил «5»; «4»; «3»

- Слова: ландыш, ирис, прострел, ковыль.

- Красная книга

Венерин башмачок, пырей, осот, ковыль, одуванчик, тюльпан Шренка, полынь, крапива, водяной орех, пион тонколистный, чертополох.

Дети оценивают работу:

«5» - без ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

Умение сопоставлять результаты своей работы с образцом, выделять и осознавать то, что надо освоить (оценка), умение сличать результат своей деятельности с заданным эталоном, с целью обнаружения отклонений или отличий от него (контроль)

(Регулятивные УУД)

Определять во время работы последовательность своих промежуточных действий (планирование)

Умение сличать результат своей деятельности с заданным эталоном, с целью обнаружения отклонений или отличий от него (контроль), умение сопоставлять (сравнивать) результат своей работы с образцом, выделять и осознавать то, что надо освоить (оценка)

(Регулятивные УУД)

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. (Познавательные УУД)

Умение формулировать собственное мнение и позицию. (Коммуникативные УУД)

IV. Рефлексия. Итог урока.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности.

Самооценка результатов деятельности своей и класса.

Методы оценивания: самооценка

- Что нового вы узнали для себя, работая на уроке?

- Что бы вы посоветовали другим ребятам?

Перед каждым из вас на листочках лежит ваша лестница успеха. Оцените свою работу на уроке, нарисуйте смайлика на той ступеньке, на которую каждый из вас сегодня поднялся.

Оценки за урок

Самооценка

Умение объективно оценивать собственное мнение и позицию. (Коммуникативные УУД)

V. Домашнее задание

Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить его выполнение.

Цель для учащихся: повторить изученное на уроке, правильно выполнить домашнее задание.

Методы: работа с учебником, применение ИКТ при выполнении домашнего задания.

- Ребята, дома я вам предлагаю создать памятку «Правила поведения на природе».

- Как её можно оформить?

- Памятки мы подарим нашим друзьям первоклассникам, поэтому её нужно набрать печатным шрифтом № 16. Тогда первоклассники сами с удовольствием прочитают «Правила друзей природы».

Домашнее задание: учебник, с. 94

- Это задание можно красиво оформить, попросив помощи у родителей, либо самим сделать рисунок на титульном листе.

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися);

планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий);

прогнозирование;

коррекция.

(Регулятивные УУД)

1. Заполните 2-ой столбик таблицы

1. Подчеркните растения, занесённые в Красную книгу.

Венерин башмачок, пырей, осот, ковыль, одуванчик, тюльпан Шренка, полынь, крапива, водяной орех, пион тонколистный, чертополох.

1. Заполните 2-ой столбик таблицы

1. Подчеркните растения, занесённые в Красную книгу.

Венерин башмачок, пырей, осот, ковыль, одуванчик, тюльпан Шренка, полынь, крапива, водяной орех, пион тонколистный, чертополох.

1. Заполните 2-ой столбик таблицы

   Цвет страницы	Что известно о растениях и животных (статус)
   Черные
   Красные
   Оранжевые
   Желтые
   Белые
   Зеленые

2. Подчеркните растения, занесённые в Красную книгу.

Венерин башмачок, пырей, осот, ковыль, одуванчик, тюльпан Шренка, полынь, крапива, водяной орех, пион тонколистный, чертополох.

1. Заполните 2-ой столбик таблицы

   Цвет страницы	Что известно о растениях и животных (статус)
   Черные
   Красные
   Оранжевые
   Желтые
   Белые
   Зеленые

2. Подчеркните растения, занесённые в Красную книгу.

Венерин башмачок, пырей, осот, ковыль, одуванчик, тюльпан Шренка, полынь, крапива, водяной орех, пион тонколистный, чертополох.

Цвет страницы

Что известно о растениях и животных (статус)

Черные

Уже исчезли (вымерли)

Красные

Находятся на грани исчезновения

Оранжевые

Число постоянно уменьшается

Желтые

Редкие виды; их число пока не сокращается

Белые

Не хватает сведений о них

Зеленые

Число постепенно восстанавливается