Технологическая карта урока по предмету литературное чтение в 3 классе

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Оргмомент.

Речевая разминка.

Произнесите чистоговорки.

-Собирала Маргарита Маргаритки на траве,

Потеряла Маргарита маргаритки во дворе.

-Жужжит над жимолостью жук,

Зеленый на жуке кожух.

- Сорока с вороной спорила:

Тараторила, тараторила, ворону переспорила.

Дети выполняют предложенное задание.

Соревнуются в быстром и четком произношении.

Личностные:

- Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

- Уважать мнение одноклассников.

2. Актуализа-ция знаний.

Беседа по вопросам:

— С какой сказкой мы знакомились на прошлом уроке?

— Какую мудрую мысль мы вынесли из сказки?

— Какие особенности русских народных волшебных сказок вы знаете?

— Если бы вам предложили поставить сказку на сцене как спектакль, то какую атмосферу вы создали бы в театре?

Высказывают свои мысли,наблюдения.

Делятся своими впечатлениями.

Познавательные:

-Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

-Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

3.Целеполагание.

-Ребята, предлагаю вам попробовать подготовить небольшой спектакль по сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» для детей дет­ского сада. Как вы думаете, с чего нужно начать -Всё это верно, но главное — нужно научиться выразительно читать диалоги героев сказки.

-Итак, как мы сформулируем учебную задачу к сегодняшнему уроку? (Записывается на доске.)

-Верно, ребята, научиться читать выразительно по ролям — это главная задача, которую необходимо осуществить, чтобы потом поставить спектакль. В конце урока мы выберем лучших чтецов и попросим их поучаствовать в сказочном спектакле.

Дети высказывают свое мнение,

предлагают варианты.

Научиться правильно, выразительно читать текст.

Личностные:

- Освоение личностного смысла учения, желания учиться. - Уважать мнение одноклассников. - Оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

5.Физкультминутка.

Глянул птенчик из гнезда – Ух, какая высота! Пускай высота – Вылетай из гнезда На мир посмотри –

Раз, два, три…

Дежурный показывает движения.

Физкультминутка 

направлена на снятие эмоционального и умственного напряжения посредством смены деятельности.

6. Творческое применение и добывание знаний.

Подготовка к чтению по ролям.

1.Беседа об особенно­стях характеров героев.

-Ребята, назовите героев сказки. Дайте характеристику каждому персонажу. Какая интонация помо­жет лучше передать характер, чувства и настроения героев в той или иной ситуации.

2.Беседа по иллюстрации

- Ребята, только что вы дали описание Алёнушки, её характера. Подумайте и скажите, как она выглядит, какой вы её себе представляете?

-А вот какой представил её себе художник Иван Яковлевич Билибин. (с. 23)

Такой ли вы её себе представляли? 3.Просмотровое чтение с целью деления текста на смысловые эпизоды.  - На сколько смысловых частей можно разделить текст?(3)

-Сколько человек потре­буется для чтения каждого эпизода?

• первый эпизод — автор-рассказчик, Алёнушка, Ива­нушка;

• второй эпизод — автор-рассказчик, купец, ведьма, коз­лёночек;

• третий эпизод — автор-рассказчик, козлёночек, Алё­нушка, ведьма.

4.Деление на малые группы и распределение ролей.

Каждая группа получает оценочные листы.

- Ребята, чтение каждой группы будет оцениваться дру­гими группами по определённым критериям, заданным в оценочных листах.

Обучающиеся проявляют интерес и активность, отвечают на вопросы.

Это русская красавица, стройная,

в сарафане, у нее длинная коса.

Рассматривают репродукцию картины на стр.23,делятся своими наблюдениями и впечатлениями.

Делят текст на части.

Выделяют эпизоды.

Дети делятся на группы, распределяют между собой роли.

Коммуникативные:

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

-.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное. - Сотрудничать в совместном решении проблемы.

7.Примене-ние нового знания.

-А теперь прослушаем группы и оценим результаты работы.

Если несколько групп выбрали первый эпизод, то прослушиваются все эти группы и сравниваются результаты. Ана­логично проводится слушание следующих эпизодов. Выбор лучших чтецов.

Работа в группах.

На подготовку отводится 15 минут.

Личностные:

- Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

- Уважать мнение одноклассников.

- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

8. Рефлексия.

В момент выступления группы другие учащиеся отме­чают с помощью символов в оценочных листах качество выполненной работы. Затем учащиеся в группах дают в устной форме обобщающую оценку выступления и пере­водят её в балльную систему по следующим критериям:

• читали без ошибок / с ошибками;

• читали внятно и разборчиво / невнятно, неразборчиво;

• читали достаточно громко / недостаточно громко;

• соблюдали темп чтения сказки / не соблюдали темп;

• смогли передать характер и чувства героев в соответ­ствии с ситуацией / не смогли.

За каждый соблюдённый критерий группа получает 1 балл.

Обучающиеся активны в выражениях своих мнений.

Регулятивные:

- Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль, адекватно оценивают собственные знания и поведение.

10.Оценки за урок.

-Какую учебную задачу ставили на уроке?

-Достигнута ли она?

-Каким бы группам вы посоветовали поставить спектакль на сцене для детей дет­ского сада?

-Люди каких профессий нужны для создания спектакля кроме артистов? -Понравился ли вам урок?

- Кто доволен своей работой? (поднимите руки вверх)

- Кому урок понравился - похлопайте.

-Кому очень понравился - встаньте и похлопайте сильнее.

Спасибо всем за настоящее представление!

- Молодцы! (учитель выставляет оценки за работу на уроке)

Отвечают, что учебная задача достигнута.

Для хорошего спектакля нужны музыканты, костюмеры, художники.

Познавательные:

Делают выводы о совместной работе

11.Домашнее задание:

Подготовить выразительное чтение сказки.

Нарисовать иллюстрации.

Выполнить задание 9 с.27

Записывают задание в дневник.

Личностные:

получили эмоциональное удовольствие от прочитанного