Технологическая карта урока по теме: изучение устройства токарного станка по обработке древесины.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Универсальные учебные действия.

Организационный этап

2минуты

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: правильность выбора учебных принадлежностей

Мотивация и актуализация знаний

7минут

Учитель организует работу для определения темы урока:

Предлагает собрать пазл (приложение 1)и определить, что на нём изображено(сверлильный станок). Предлагается повторить устройство сверлильного станка с помощью логической схемы (кластера). См. приложение2

Вступают в диалог с учителем. Формулируют тему урока. (изучение нового оборудования)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание

Постановка учебной задачи

3минуты

Учитель активирует знания учащихся, предлагает ответить на вопросы, обращая внимание на оборудование мастерской

- Сегодня мы будем говорить о новом, для нас, оборудовании.

Дети формулируют проблему, ставят перед собой цель и задачу, определив границы знания и незнания, убеждаются в необходимости получения новых знаний.

Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: постановка вопросов Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели

«Открытие» обучающимися нового знания

9минут

Представляет новый материал, структурирует материал, оживляет внимание обучающихся. Учитель предлагает рассмотреть станок в учебнике и в мастерской. Сравнить его с известным сверлильным станком.

Воспринимают новый материал подлежащий усвоению.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение. Предметные: умение читать рисунок, находить нужную информацию в тексте учебника

Динамическая пауза

3минуты

Учитель предлагает выполнить несложные упражнения гимнастики для глаз

Выполняют упражнения

Личностные

Первичное закрепление

4минут

Учитель устанавливает осознанность восприятия. Предлагает ответить на вопросы:

-Какие элементы одинаковые у сверлильного и токарного станка?

-Какое назначение они имеют?

Учащиеся сотрудничают с учителем и одноклассниками, строят речевое высказывание.

Коммуникативные: сотрудничества с учителем и одноклассниками Познавательные: умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Творческая практическая деятельность

9минут

Учитель организует деятельность по применению новых знаний, заполнить логическую схему(кластер). См. приложение3.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы, осуществляет контроль за выполнение учащимися практической работы.

Учащиеся выполняют задание.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные: самоопределение

Рефлексия деятельности

3минуты

Учитель организует рефлексию.

Закончите фразу:

- У меня получилось…

- Мне понравилось …

Заключительное слово учителя.

Дом.задание: каким режущим инструментом можно работать на токарном станке. Дополнить схему.

Дети представляют итог своей работы, внося изменения по результату совместного обсуждения полученных результатов

(Приложение 4

), осознают свою учебную деятельность, осуществляют самооценку результатов своей деятельности и всего класса. Делают вывод, что токарный станок особое оборудование в мастерской

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Познавательные: рефлексия

Личностные: самоопределение