| Этапы
урока | Формы,
методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Вид и форма
контроля |
| осуществляемые
действия | формируемые
умения |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I. Организация
начала урока | Фронтальная, индивидуальная | Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради, ручки, цветные карандаши) Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Ваши ушки на макушке,
Глазки широко раскрыты.
Слушайте, запоминайте,
Ни минуты не теряйте! | Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность
к уроку, эмоционально настраиваются
на урок | Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок | Индивидуальный.Проверка готовности
к уроку |
| II. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя | Мотивация к УД -Чем мы занимались на прошлых уроках? Т.к. все гласные мы уже повторили, сегодня мы с вами будем говорить о парных согласных. |
Отвечают на вопросы.
Слушают
| Принимают
учебную задачу | Фронтальный. Устные ответы |
| III. Обобщение знаний и способов
деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика | Фронтальная, индивидуальная. Практический, сло-
весный. Упражне-
ние для
развития мелкой
моторики | – Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать,
Все такие нужные,
Крепкие и дружные.
- Пересчитать пальчики и сжать их в кулак. Поменять руки. | Выполнять движении согласно стиховторению | Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя | Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук |
| 2. Правила посадки за столом во время письма | Индивидуальная. Практический | Откройте тетрадочку. Посмотрите первое задание. С какими буквами мы сегодня будем работать?
– Проверим посадку, правильное положение ручки и тетрадки.
| Отвечают на вопрос.
Показывают посадку за столом при письме, как правильно
держать ручку | Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой | Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой |
| 3. Работа над каллиграфией | Фронтальная, индивидуальная. Письмо | - Кто поможет мне объяснить , как правильно писать эти буквы. Показ на доске, письмо в воздухе, запись в тетради.
- Назовите буквы которые вы сейчас прописали. (з,с) (выставляются карточки с буквами). Докажите , что это буквы? -Пропишите их. Правильную букву обведите. (один из учеников работает на доске)
- Дайте характеристику этим буквам. | Объясняют написание овала.
Называют изученные буквы
- Буквы мы видим, пишем, читаем.
Прописывают буквы. Выполняют самопроверку. | Анализируют начертание букв,выделяют элементы в строчных буквах, правильно их называют и прописывают | Фронтальный, индивидуальный. Письмо строчных букв |
| 4. Работа с буквами гласных и согласных звуков | Фронтальная, индивидуальная. | Прочитайте слова. Роза, роса, зонт, сон , земля, семя, Зина, Сима -чем слова похожи и чем различаются? - найдите слова в которых буква З мягкая, твердая. (тоже с С)
Поработайте в парах. Составьте предложение используя эти слова . Запишите его. Прочитайте то, что вы записали. Проверьте работу товарища. | Внимательно смотрят, анализируют
Составляют и записывают предложения (диктуют друг другу). Читают, выполняют взаимопроверку | Соблюдают
соразмерность элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона
|
|
| Физкультминутка | Коллективная, индивидуальная. Практи-
ческий | Буратино потянулся, (руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки) Раз - нагнулся, два - нагнулся, (наклоны корпуса вперед) Руки в сторону развел, (руки развести в стороны) Ключик, видно, не нашел. (повороты вправо и влево) Чтобы ключик нам достать, нужно на носочки встать.
| Шагают. Делают «бинокль» и смотрят по сторонам. Хлопают. Наклоняются. Бегут. Садятся за парты
Успокаиваются. | Осуществляют профилактику утомления | Фронтальный. Наблюдение
учителя |
| 5. Запись предложений | Индивидуальная. Практический. Беседа, письмо | Работа по учебнику «Букварь» с.34 Прочитайте слова - чем похожи слова и чем отличаются. - запишите их себе в тетрадь. Самостоятельная работа с.35(списывание текста) Учитель напоминает алгоритм самодиктовки: 1) Читаю слово четко по слогам. 2) Диктую и пишу по слогам. 3) Проверяю написанное по слогам.
| Читают слова, затем записывают.
.
Записывают
текст.
| Правильно оформляют
предложение
на письме | Индивидуальный. Самостоятельное письмо предложения |
| IV. Рефлексивно-оценочный | Фронтальная. Словесный. Беседа | Давайте напомним , чем мы сегодня занимались на уроке. - Что вам понравилось, а что – нет? | Отвечают на вопросы учителя | Оценивают свою работу
на уроке | Фронтальный. Устные ответы |
257
144 243 
