Технологическая карта урока русского языка "Правописание сочинительных союзов также, тоже, зато"

Предметные

Метапредметные (УУД: регулятивные, коммуникативные, познавательные)

Личностные

Уметь отличать союзы тоже, также, зато от омонимичных частей речи. Выбирать способ написания.

Регулятивные: Уметь делать выводы.

Коммуникативные: Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Познавательные: Уметь наблюдать, читать, слушать.

Осмысливать роль семьи в своей жизни и жизни других людей.

Основные этапы организации учебной деятельности

(в зависимости от типа урока)

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познаватель

ная

Коммуникати

вная

Регулятивная

1. Организация работы.

Приём «Одним словом».

• Здравствуйте, садитесь. Откройте тетради и запишите число.

• В течение урока вы будете работать с картой-навигатором. Что такое навигатор?

• Это устройство для ориентировки. На каждом этапе урока будете себя контролировать с помощью приёма «Одним словом». (прил. 1) На полях записывайте только цифры.

Умение слушать учителя, друг друга.

2. Мотивация.

Подводящий диалог.

• Я знаю, что в вашем классе есть родственники. Расскажите, кто и в каких родственных отношениях находится?

• В нашей школе есть ученики, которые тоже являются родственниками. Но их родство чем-то отличается от вашего. Отгадайте, о каких родственниках идёт речь.

• Кто такие близнецы?

• Кто догадается, с каким явлением в русском языке связано понятие близнецы?

• Как называются такие слова?

• И в языке есть слова-близнецы. Это слова — омонимы. Поэтому имя нашего урока «Слова-близнецы».

Умение слушать учителя, друг друга.

Умение развивать мотивы познавательной деятельности.

3. Фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Определение темы урока.

Постановка цели урока.

- Чтобы определить тему урока, вспомним, какую большую тему мы изучаем?

• Посмотрите на доску. Найдите в предложениях слова — близнецы (омонимичные части речи). Попробуйте определить тему урока.

• Запишите первое и второе предложения. Какое затруднение возникло при записи этих слов? Сформулируйте цель урока. (научиться различать союзы и омонимичные им части речи, правильно писать их).

1. Я то(же) это прочитал.

2. Я прочитал то(же) произведение.

3. Я так(же) буду петь на концерте.

4. Я буду петь так(же), как и ты.

5. Встретиться не удавалось, за(то) письма писали часто.

6. Не берись за(то), что тебе не по силам.

Умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Умение определять цель своего обучения.

Умение видеть проблему.

Актуализация опорных знаний.

Приём «Морфологический ящик».

Приём «Одним словом»

- В этом ящике находятся все ваши знания по русскому языку. Нам нужно достать те, которые пригодятся для изучения новой темы. Отгадывайте, о чём идёт речь.

• Это местоимение указательное, оно указывает на признак предмета. Оно употреблено форме среднего рода, в именительном падеже. (то).

• Это указательное местоимение — наречие. Оно не изменяется. Отвечает на вопрос как? (так)

• Эта частица усилительная, она всегда пишется со словом раздельно. Состоит из двух букв. (же)

• Это непроизводный предлог. Может иметь разное значение: пространственное, дополнительное, образа действия. Состоит из двух букв. (за).

• Это сочинительный соединительный союз, в слове четыре буквы. (тоже)

• Это сочинительный соединительный союз, в слове пять букв. (также).

• Это сочинительный противительный союз, в слове две буквы. (но)

• Выберите слова, которые отражают ваше состояние на этом этапе урока.

Умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Умение формулировать,

аргументировать,отстаивать своё мнение.

Умение осуществлять контроль своей деятельности.

Открытие новых знаний.

Приём «Самоинструкция».

Как вы отличаете близнецов? (по признакам). Слова-близнецы, т.е. омонимичные части речи, тоже будем отличать по признакам. Сформулируем эти признаки, проанализировав данные предложения.

1. Мой друг то(же) занимается спортом.

2. Сегодня мы выполняли то(же) упражнение, что и вчера.

• Какая цель? Вместе открываем новые знания.

• Задайте вопрос к слову. Каким членом предложения является?

• В каком предложении ЖЕ можно убрать?

• Замените союзом И.

• Замените местоимением такое, это.

• После какого слово можно поставить местоимение самое?

• Определите часть речи. Сделайте вывод о написании.

• Заполните самоинструкцию.

1. Морозило сильнее, за(то) было тихо.

2. Я спрятался за(то) дерево.

• Задайте вопрос к слову. Каким членом предложения является?

• Замените союзом НО.

• Замените ТО существительным или прилагательным.

• Определите часть речи. Сделайте вывод о написании.

• Заполните самоинструкцию.

• Сделайте общий вывод о правописании сочинительных союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО.

• Выберите слова, которые отражают ваше состояние на этом этапе урока.

Умение наблюдать, слушать.

Умение анализировать, сравнивать.

Умение выявлять причинно-следственные связи.

Умение формулировать,

аргументировать,отстаивать своё мнение.

Умение определять способ действия

Умение осуществлять контроль своей деятельности.

Динамическая пауза «Ножки»

- Отдыхаем и повторяем движения.

Эмоциональная разрядка, снятие усталости.

Этап первичного закрепления.

Игра «Федот, да не тот». Работа в парах.

- Как понимаете поговорку? (Речь идёт не о том, кто нужен)

• В картах-навигаторах найдите предложения, в которых слова-близнецы, частеречные омонимы, являются союзами. Запишите. Объясните правописание.

1. Я написал в сочинении то(же), что и мой сосед.

2. За что получил то(же) двойку.

3. Песня над домом смолкла, за(то) над прудом соловей заводил свою.

4. Не за(то) волка бьют, что сер, а за(то), что овцу съел.

5. Делай так(же), как и другие.

6. Люди очень устали, лошади так(же) нуждались в отдыхе.

• Выберите слова, которые отражают ваше состояние на этом этапе урока.

Умение работать с текстом.

Умение наблюдать, слушать.

Умение анализировать, сравнивать.

Умение выявлять причинно-следственные связи.

Умение доносить свою позицию до других. Умение работать в паре. Умение договариваться.

Умение определять способ действия.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Умение осуществлять контроль своей деятельности.

Включение в систему знаний.

Приём «Лови ошибку». Работа в группах.

- Найдите ошибку и объясните. (задания по группам на картах — навигаторах — приложение № 2)

• Выберите слова, которые отражают ваше состояние на этом этапе урока.

Умение наблюдать, слушать.

Умение анализировать, сравнивать.

Умение выявлять причинно-следственные связи.

Умение передавать информацию.

Умение доносить свою позицию до других. Умение работать в группах. Умение отстаивать своё мнение. Умение договариваться.

Умение определять способ действия.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Умение осуществлять контроль своей деятельности.

Вкдючение в ситему повторения. Работа с учебником. Самостоятельная работа с проверкой.

- Выполните упражнение № 373 по вариантам.

Умение передавать информацию.

Умение читать, слушать.

Умение доносить свою позицию до других. Умение работать индивидуально.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Итог урока.

Контроль с самопроверкой по эталону.

Графический диктант.

- Вернёмся к имени урока. Почему урок так назывался?

• Как вы думаете, нужно ли поддерживать родственные отношения? Почему?

• Цель урока? Расскажите правило. Вернёмся к началу урока и выполним задание. Если слово пишется слитно, то ставьте плюс, раздельно — минус. Проверьте себя и оцените работу.

Умение делать выводы. Умение строить умозаключения.

Умение работать индивидуально.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Владение приёмами самооценки.

Умение осуществлять контроль своей деятельности.

Межпредметные связи.

- Как вы думаете, есть ли в английском языке союзы тоже, также?

• Переведите предложение. Сделайте вывод.

• Olya has read this book, too.

Умение устанавливать аналогии.

Умение формулировать,

аргументировать,отстаивать своё мнение.

Рефлексия урока

- Расскажите о своих впечатлениях об уроке, пользуясь таблицей. Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Умение делать вывод.

Умение формулировать,

аргументировать,отстаивать своё мнение.

Умение осуществлять контроль своей деятельности.

Домашнее задание

- Выберите утверждение, которое отражает результат вашей работы на уроке. Поднимите соответствующую карточку.

А: Все понял, все умею, смогу объяснить другому.

Б: Все понял, все умею, но другому объяснить не смогу.

В: Мне надо ещё всё повторить, чтобы знать и уметь.

• Возьмите домашнее задание на карточке такого же цвета.

А. Написать сочинение-миниатюру с использованием изученных союзов и омонимичных частей речи.

Б. & 150 в «Теории», упр. 374

В. & 150 в «Теории», упр. 372

Умение анализировать.

Умение формулировать,

аргументировать,отстаивать своё мнение.

Этап урока

Я на уроке

Итог

1. Интересно

1. Работал

1. Понял материал

2. Скучно

2. Отдыхал

2. Узнал больше, чем знал

3. Безразлично

3. Помогал

3. Не понял