Технологическая карта внеурочного занятия в рамках курса «Этика»

Тема: Эмоции и чувства

Тип: Комбинированный

Цель: развитие понятийного аппарата; развитие навыков понимания окружающих, развитие навыков эмпатии; воспитание эмоциональной культуры школьников.

Цель мастерской - создать условия для открытия каждым участником новых знаний и нового опыта путём самостоятельной и коллективной работы.

Технология: элементы педагогической мастерской

Планируемые результаты

Предметные

- Понимать значимость эмоций в жизни людей.

- Находить и читать информацию, представленную разными способами

Метапредметные

- Учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Планировать деятельность на уроке под руководством учителя.

- Распределять работу между членами группы под руководством учителя.

- Совместно оценивать результат работы под руководством учителя.

- Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения,

- Устанавливать аналогии и причинно – следственные связи.

Личностные

- Закреплять знания об эмоциях;

- Учиться передавать свое эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.

- Учиться понимать поведение других и собственное поведение, его последствия.

- Воспитывать оптимистичный взгляд на жизнь и доброжелательность, чувство единства.

Межпредметные связи: Литературное чтение», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство»

Ресурсы урока:

Для учителя

• Рабочая программа

• Презентация

Для учащихся

• Правила работы в группе

• Раздаточный материал: карточки с текстом сказки, таблица «Эмоции»

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. Мотивация познавательной деятельности

Создаёт проблемную ситуацию. Предлагает детям найти недостающие части лица. (Картинки разрезаны по разметке и лежат в произвольном порядке. Названия эмоций записываются в процессе обсуждения на доске.)

- Как выглядят чувства и эмоции?

Злость: Брови опущены до внутренних уголков глаз, глаза сужены, рот плотно сжат или слегка приоткрыт, видны зубы.

Страх: Брови приподняты, глаза округлены, рот приоткрыт.

Грусть: Внешние кончики бровей приподняты, глаза сужены, уголки губ приподняты.

Удивление: Брови приподняты, глаза сужены, уголки губ приподняты.

Радость: Брови немного приподняты, глаза сужены, уголки губ приподняты.

Спокойствие: Брови, глаза и рот находятся в спокойном состоянии.

Задаёт вопрос: Можно ли по лицу человека определить его настроение?

Определяется тема урока.

• Работа в парах.

• Рассматривают картинки с изображением лиц с разными эмоциями.

• Определяют настроение.

• Формулируют тему урока

1. Актуализация необходимых знаний

Мини-лекция.

Эмоции — это внешнее проявление душевного состояния. Мир эмоций очень велик и разнообразен. Каждый человек обязательно должен проявлять свои эмоции для поддержания своего психического и психологического здоровья.

Большинство людей умеют выражать свои эмоции, но есть и такие, которые этого не умеют, или делают это неправильно.

Эмоции должны соответствовать ситуациям и чувствам. Очень важно уметь не только проявлять свои эмоции, но и узнавать эмоции других людей.

• Слушают

• Задают вопросы

• Рассматривают картинки с изображением лиц с разными эмоциями. Отвечают на вопросы . Определяют названия эмоций по описанию и картинкам.

1. Организация познавательной деятельности

«Сказка о Слоненке с шариками»

1 фрагмент.

Жил-был маленький слоник. Мама и папа его очень любили. Они вместе гуляли, купались в реке и пускали фонтаны воды из своих длинных хоботков. Маленький Слоненок очень любил проводить время с родителями. Однажды, гуляя по парку с родителями, он увидел у Обезьянки большой воздушный шарик. Слоненку очень понравился шарик, и он захотел такой ​​же.

- Мама, папа, я тоже хочу такой шарик, купите и мне такой же, пожалуйста!

Родители купили ему красивый желтый шарик. Слоненок был очень счастлив: везде ходил со своим шариком, а когда ложился спать, привязывал его к своей кровати.

• Учитель предлагает обсудить в парах, какое настроение у Слоненка и записать в таблицу название этой эмоции.

2 фрагмент

Гуляя в следующий раз с родителями по парку, Слоненок увидел у Мишки большой зеленый шарик и снова попросил родителей купить такой ​​же. Родители не хотели огорчать любимого сыночка и купили. Вскоре малыш захотел иметь красный, синий шарики, а потом еще и еще. У родителей не осталось денег, тогда Слоненок начал капризничать и кричать: «Купите мне шарик, купите, купите...»

• Учитель предлагает обсудить в парах, какое настроение у Слоненка и записать в таблицу название этой эмоции. Выслушивает мнение детей.

3 фрагмент.

Родителям пришлось брать дополнительную работу, чтобы заработать денег на новые шарики для сыночка. И чем больше он требовал шариков, тем дольше родители задерживались на работе. Они меньше проводили времени с сыном, а прогулки в парк совсем прекратились. Слонику стало грустно самому, и большое количество шариков его уже не радовало.

• Учитель предлагает обсудить в парах, какое настроение у Слоненка и записать в таблицу название этой эмоции.

4 фрагмент.

В комнате Слоника было столько шариков, что он не мог пошевелиться. Тогда он собрал все свои шарики и вышел во двор. Шариков было так много, что они стали его поднимать все выше и выше на небо. Слоненок испугался, что никогда не увидит своих родителей, и начало звать на помощь: «Помогите! Помогите!».

• Учитель предлагает обсудить в парах, какое настроение у Слоненка и записать в таблицу название этой эмоции.

Задаёт вопрос: Как вы думаете, что произошло дальше?

5 фрагмент.

Прилетели вороны и начали своими клювами клевать шарики, которых становилось все меньше и меньше. Слоненок начал опускаться вниз. Спустившись, он задумался ...

Обсуждение сказки:

- Как вы думаете, о чем подумал Слоненок?

Возможно, о том, как было хорошо гулять с родителями по парку, купаться в реке и пускать фонтанчики воды из хобота? Как чувствует себя сейчас Слоненок?

- Разделитесь на группы по 4 человека и подготовьте ответ на вопрос: Что Слонёнок сделал не так и как он может исправить ситуацию? Подскажите ему, пожалуйста!

- Молодцы! Вы помогли Слоненку понять, что он делал не так, и исправить ошибки. А теперь, посмотрите на доску. Давайте вспомним, как менялось настроение Слоненка течение сказки: радость, гнев, печаль, страх, стыд.

Подвижная гимнастика.

Цель: обеспечение двигательной активности, развитие памяти, переключение внимания, закрепление знаний об эмоциях.

Упражнение «Домик настроения»

- Дети, мы с вами хорошо поработали. Молодцы! Теперь можем и отдохнуть.

- встаньте. Поднимите руки над головой «домиком». Покажите своё настроение, когда:

* Мама пришла с работы.

* Старшие ребята не хотят с тобой играть.

* Сломалась любимая игрушка.

* К тебе в гости пришёл друг.

* Помогаешь родителям.

* В окошко заглянуло солнышко.

* Нельзя гулять, потому что идёт дождь.

* Смотришь смешную передачу по телевизору.

• Читают первую часть сказки, обсуждают в парах, какая эмоция описана в данном отрывке, записывают в таблицу результат обсуждения. (радость)

Таблица .

• Высказывают своё мнение, выслушивают ответы одноклассников

• Читают второй фрагмент сказки обсуждают в парах, какая эмоция описана в данном отрывке, записывают в таблицу результат обсуждения. (гнев)

• Высказывают своё мнение, выслушивают ответы одноклассников

• Читают третий фрагмент сказки обсуждают в парах, какая эмоция описана в данном отрывке, записывают в таблицу результат обсуждения. (грусть, печаль, тоска)

• Высказывают своё мнение, выслушивают ответы одноклассников

• Читают четвёртый фрагмент сказки обсуждают в парах, какая эмоция описана в данном отрывке, записывают в таблицу результат обсуждения. (страх)

• Отвечают на вопрос учителя, слушают ответы одноклассников.

• Читают пятый фрагмент сказки обсуждают в парах, какая эмоция описана в данном отрывке, записывают в таблицу результат обсуждения. (стыд)

• Отвечают на вопрос учителя, слушают ответы одноклассников.

• Отвечают на вопрос учителя, слушают ответы одноклассников.

• Дети обсуждают в группах, что неправильно сделал Слоненок, и как ему можно помочь. Отвечают на вопрос учителя, слушают ответы одноклассников.

• Слушают. Выполняют мимические упражнения.

1. Рефлексия деятельности

- Над какой проблемой мы сегодня работали?

- Как вы думаете, какие из эмоций слонёнка были положительными, а какие – отрицательными?

- Распределим названия эмоций в две колонки таблицы (таблица на экране)

- Почему важно уметь контролировать свои эмоции и уметь определять настроение других людей?

- Определите своё настроение, составьте картинку из карточек и прикрепите её на доску. Теперь мы видим какое общее настроение в нашем классе. Спасибо за урок!

• Отвечают на вопросы учителя, слушают ответы одноклассников.

• Заполняют таблицу на экране

• Определяют своё настроение, составляют картинку и прикрепляют на доску.

Диагностика достижения планируемых результатов:

Фрагмент

Эмоция (настроение)

1.

2.

3.

4.

5.