Технологические карты по рисованию в первой младшей группе

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель загадывает детям загадку: «Кто катился по дорожке и пел всем песенки? Кто на солнышко похож?» Показывает детям заготовку (альбомный лист для рисования), на котором прослеживается контур Колобка и предлагает нарисовать его.

Дети отгадывают загадку, рассматривают рисунок, выражают желание нарисовать Колобка.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

П/г: «Колобок». (Загибают пальцы, начиная с мизинца: это Зайчик, это Медведь, это Волк, это Колобок, а это Лисичка! Большой палей прижимают к ладони: «Лисичка, не ешь Колобка!»).

Воспитатель:

- показывает готовый рисунок, проводит обсуждение: что нарисовано (небо, облака, птички летают); каким цветом;

- знакомит со способами рисования пальчиком (круг, глаза, нос, рот);

- показывает способ рисования дорожки для Колобка;

- раздает листы с заготовками, организует рабочие места детей.

Выполнение рисунков.

Дополнительно: внизу страницы нарисуй убежище для Колобка, чтобы он смог спрятаться от Лисы (кружок на дорожке, по которой движется Колобок).

Выставка работ.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику.

Дети:

- рассматривают готовый рисунок, участвуют в обсуждении, знакомятся с желтым цветом;

- запоминают словесную инструкцию;

- выполняют работу;

- обсуждают работы.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель подводит итог, задает вопросы детям.

- Что мы с вами сегодня рисовали?

- Как рисовали?

- Каким цветом?

- Покажите, как надо проводить круг пальчиком?

Прощание с Колобком.

Дети рассказывают,

как рисовали, какие цвета выбирали.

Прощаются с Колобком.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель загадывает детям загадку: «У неё есть иголки, но она – не ёжик!» Показывает детям заготовку (альбомный лист для рисования), на котором нарисована елочка и предлагает нарисовать на ней огоньки.

М/ц: нарисовать игрушки-огоньки на елке.

Дети отгадывают загадку, рассматривают рисунок, выражают желание нарисовать огоньки.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

П/г: «Фонарики». (Поочередно сжимать и разжимать пальцы, на «раз» - пальцы правой руки выпрямлены, левой – сжаты, на «два» - наоборот. Выполняется сначала медленно под счет, а потом быстрее, сопровождая словами:

Мы фонарики зажжем,

А потом гулять пойдем!

Вот фонарики сияют,

Нам дорогу освещают.

Воспитатель:

- показывает готовый рисунок, проводит обсуждение: что нарисовано (елка); каким цветом;

- знакомит со способами рисования пальчиком (огоньки по кругу);

- показывает способ рисования огоньков

- раздает листы с заготовками, организует рабочие места детей.

Выполнение рисунков.

Выставка работ.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику.

Дети:

- рассматривают готовый рисунок, участвуют в обсуждении;

- запоминают словесную инструкцию;

- выполняют работу;

- обсуждают работы.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель подводит итог, задает вопросы детям.

- Что мы с вами сегодня рисовали?

- Как рисовали?

- Каким цветом?

- Покажите, как надо проводить круг пальчиком?

Дети рассказывают,

как рисовали, какие цвета выбирали, отвечают на вопросы.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель ставит перед детьми Петушка, Снеговика. Предлагает их нарисовать.

М/ц: нарисовать Петушка и Снеговика.

Рассматривают игрушки, выражают желание дорисовать недостающие детали.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

1Д/и: «Какого цвета?». Рассматривание готового рисунка и заготовки для детей. Определение недостающих деталей и способа дорисовки.

2 Закрепление знания изученных цветов. Какие цвета выбрать?

3П/г: «Фонарики».

4 Организация свободного места ребенка, раздача заготовок. Показ выполнения рабботы.

5 Самостоятельная творческая работа детей. Оказание помощи воспитателем.

6 Дополнительно: «Катаем шары для Снеговика». Внизу рисунка в полосе рисовать круги нужного размера для будущих снеговиков.

7Выставка работ. Обсуждение.

Рассматривают готовый рисунок и заготовку, определяют детали для дорисовки, выбирают способ и цвет.

Выполняют П/г. Смотрят, слушают, запоминают. Самостоятельно выполняют раюоту под словесную инструкцию воспитателя.

Рисуют круги разного размера.

Обсуждают работы.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Итог ОУД. Воспитатель «Что вы сегодня рисовали? Как рисовали? Вам это понравилось?»

Р/д: «Петушок, Петушок...»

Дети отвечают на вопросы, рассказывают показывают, проговаривают потешку и выполняют под слова движения.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель раскладывает перед детьми снежинки разного размера, Цвета, Формы, Демонстрирует картину падающего цвета. Просит вспомнить снегопад во время прогулки. Показывает готовый рисунок и заготовку для детей. Предлагает украсить деревья на заготовках снежинками.

М/ц: нарисовать деревья в снегу.

Рассматривают, вспоминают, рассказывают, выражают желание украсить деревья снегом.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

1. Д/и: «Какого цвета?». Рассматривание готового рисунка: кроны деревьев как большая снежинка, а вокруг деревьев лежат и падают снежинки разного размера.

Потешка: «Ах, узорные снежинки, не снежинки – кружева».

2. Определение цвета снега, деревьев в снегу, выбор красок.

3. П/г: «Фонарики».

4. Дополнительно: внизу страницы нарисуй разноцветные снежинки – на них светят разноцветные огоньки.

5.Показ способов рисования снега и снежинок.

6.Рисуют, сверяют с образцом, вносят свой творческий элемент.

7. Выставка работ, обсуждение.

Рассматривают готовый рисунок, определяют форму деревьев и снежинок, цвет, предполагают способ рисования.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Смотрят и слушают. Самостоятельно выполняют работу под словесную инструкцию воспитателя.

Радуются своим работам.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Итог ОУД. Воспитатель: «Что вы сегодня рисовали? Как рисовали?»

И/с: «»Танец снежинок». Звучит музыка.

Дети отвечают на вопросы, рассказывают, показывают, выполняют движения под музыку.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель демонстрирует выставку к сказке. Раскрывает книгу с сюжетной картинкой. Спрашивает: «Как говорила Машенька медведю? Хотите нарисовать картинку к этой сказке и показать маме?»

М/ц: нарисовать картинку по сказке «Маша и медведь».

Дети, рассматривают, вспоминают, выражают желание нарисовать картинку по сказке.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Д/и «Сравни».

- Рассматривание готового рисунка и заготовки для детей, на которой не хватает деталей.

- Определение не достающих деталей; каким цветом их нужно дорисовать.

П/г «Фонарики»

Показ приемов рисования деталей, обведения предметов по пунктиру.

Самостоятельная работа.

Дополнительно: «Идет Мишка среди елок» Рисование стволов елочек (вертикальные палочки).

Выставка работ. Обсуждение.

Рассматривают готовый рисунок и заготовку, сравнивают, определяют, что и как надо выполнить.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Смотрят и слушают.

Рисуют, сверяют с образцом, вносят свой творческий элемент.

Рисуют по образцу.

Радуются рисункам, обсуждают, рассказывают, кто как нарисовал.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель подводит итог, задает вопросы детям.

- Что мы с вами сегодня рисовали?

- Как рисовали?

Р/д «Мишка косолапый»

Дети рассказывают,

как рисовали, показывают, делятся впечатлениями, выполняют движения под слова потешки.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель показывает коробку. Спрашивает, что в ней находится. Просит детей отгадать загадку:

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька. (машина)

Воспитатель хвалит детей за отгаданную загадку. Достает машину показывает детям.

Дети разглядывают коробку, со всех сторон, но понять, что в ней лежит, не могут...

Отгадывают загадку.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Воспитатель спрашивает, для чего нужны машины. Обхясняет их пользу для людей. Показывает детали машины, рассказывают для чего они нужны. Предлагает нарисовать машину.

Проводит словарную работу со словом «машина».

Способ рисования:

Воспитатель оъясняет ,как рисовать машину. Каждую часть нужно обвести карандашом по черточкам, а затем кисточкой и красками разрисовать. Кисточку надо вести слева напрва, не надавливая на нее, закрашивать аккуратно, не выходя за контур.

Воспитатель обращает внимание на разный цвет кузова и колес.

Физминутка на стульчиках:

Воспитатель раздает детям игрушечные рули, просит сесть ровно, взяться руками за руль. Отдает команды: повернули руль направо, повернули налево, посигналили «би-би-бип!». Стоп машина!

Просит детей обвести контур машины карандашом.

Во время рисования напоминает детям, как правильно рисовать красками и карандашами. Просит не забывать об аккуратности.

Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.

Дети отвечают на вопросы.

Выполняют указания педагога.

Дети рассказывают о частях машин. Слушают советы воспитателя.

Дети говорят, что покрасят их в разный цвет.

Дети представляют, что сидят в автомобиле за рулем. Выполняют движения по команде воспитателя.

Дети обводят контур машины карандашом, а затем раскрашивают рисунок.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Спрашивает у детей, как им удалось нарисовать такие красивые машины. Предлагает поиграть в сюжетно-ролевую игру.

Дети рассказывают, как работалы, разглядывают рисунки других. Играют сюжетно-ролевую игру.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель читает стихотворение «Портрет мамы» и предлагает нарисовать в подарок маме цветочек.

М/ц: научиться рисовать цветы.

Выражают желание нарисовать цветок.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Д/и «Найди и покажи»

• рассматривание рисунков с цветами,

• определение и называние цвета,

• нахождение одинаковых цветочков,

• нахождение различия в паре цветов.

П/г «Цветок»

Д/и «Цветок для мамы»

- рассматривание готового рисунка и заготовки,

- показ приема рисования лепестков способом «примакивания».

Выполнение работы:

• обводят линии-ориентиры,

• выбирают цвет для рисования,

• рисуют лепестки и серединку цветка,

• закрашивают листики.

Выставка работ, обсуждение.

Рассматривают рисунки, определяют цвет, находят черты сходства и различия.

Выполняют п/г.

Смотрят, сравнивают, слушают.

Рисуют, сверяют с образцом, вносыт свой творческий элемент.

Обсуждают рисунки, рассказывают, кто как рисовал.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Итог ОУД.

-Что вы сегодня рисовали?

Как рисовали?

Для кого?

Как вы будете дарить рисунок маме?

Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель предлагает детям отправиться на прогулку. Рассказывая им о природе, воспитатель подчеркивает цвета предметов, встречающихся на прогулке. Обращает внимание на картину «Красная шапочка». Рассказывает историю Красной шапочки.

По приходу в группу предлагает нарисовать Красную шапочку. Для натюрморта предлагает куклу, гуляющую по лесу.

Соглашаются немного погулять. Запоминают цвета, предметы.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

П/г «Пальчики здороваются».

Д/и «Смотрим, рисуем»

• рассматривание картинок с пейзажами, поределение порядка работы.

• Выполняют работу, рисуют, раскрашивают, вносят свой творческий замысел.

«Собери шарики». Проведение линий-ниточек от шариков к палочке.

Выполняют п/г.

Рассматривают пейзажи, определяют порядок работы, рисуют.

Проводят линии-ниточки от шариков к палочке.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Итог ОУД. Понравилась прогулка?

Анализ работ.

Выставка «В гости к Красной шапочке», обсуждение работ.

Обсуждают работы, радуются, рассказывают, как рисовали, какие цвета выбрали.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

В гости приходит кукла Сауле. Она просит детей нарисовать оделяа для нее и ее подружек.

М/ц: раскрасить одеяло.

Соглашаются помочь кукле.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

П/г «Пальчики здороваются».

Д/и «Смотрим, рисуем»

• рассматривание картинок с орнаментом

• Выбирают цвета.

• Выполняют работу, рисуют, раскрашивают, вносят свой творческий замысел.

Выполняют п/г.

Рассматривают картинки, дают сложность орнаменту.

Выполняют работу.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Итог ОУД. Какие красивые одеяла!

Какие цвета вы использовали?

Эвелина, для чего нужно одеяло?

Никита, почему ты взял именно эти цвета для рисования?

Андрей, какой кукле ты подаришь свое одеяло?

Выставка, обсуждение работ.

Обсуждают работы, радуются, рассказывают, как рисовали, какие цвета выбрали.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Все мы сделали зарядку,

И садимся по порядку.

Приготовьтесь, пожалуйста,

Начинаем наше занятие.

В. - Сегодня я в лес ходила, там Медведицу встретила. Она была очень расстроена, потому что ее сынишка Мишутка заболел. У него насморк, температура, сильный кашель. Он очень страдает, но отказывается принимать любые лекарства. Как вы думаете, можем ли мы как-то помочь медвежьей семейке?

Возможно, существуют другие лекарства, сладкие и вкусные?

В. - Верно, они снимают жар, лечат кашель, больное горло. Как вы думаете, подобные лекарства понравились бы Мишутке? Может, мы вместе пойдем в лес и расскажем Медведице, как можно его вылечить?!

Дети вспоминают, что знают о лекарственных растениях: чай с липой, варенье из малины, калины.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Физкультминутка

По дорожке топ-топ,

Через речку прыг-прыг.

Под кустами наклоняемся,

От комаров отбиваемся.

В. - Здравствуйте, матушка-медведица! Как себя чувствует ваш сыночек Мишутка? Ему лучше?

Медведица:

- Да что вы! Он совершенно обессиленный. Лежит, не встает! Не знаю, что мне делать!

В. - А мы с детьми вспомнили, что лечиться можно не только таблетками, но и с помощью целебных лекарственных растений.

Далее Медведица задает детям вопросы, а те отвечают.

М. - А какие растения называют целебными, лекарственными?

- Какие лекарства можно изготовить из малины, калины, липы?

М. - Вы молодцы, ребята! Я обязательно приготовлю липовый чай. А вот что такое малина? Как она выглядит? Что-то я не припомню такого растения!

М. - Много растений есть в лесу с красными ягодками и зелеными листьями! Может, вы нарисуете мнем, тогда я ее точно узнаю! Вот, Мишутка когда рисовал веточки деревьев и листочки, и не закончил, заболел. Вы на этих веточках нарисуйте ягоды калины. Только кисточек у меня нет, поэтому рисуйте пальчиками!

Индивидуальная работа.

На листе бумаги с нарисованными ветвями делают зеленые отпечатки ладони (раскрашивают листья) затем пальчиками рисуют красные ягодки.

М. - Ой, как хорошо! Теперь я знаю, что такое малина! Такой куст растет недалеко от нашего дома! Побегу, наберу ягод! Спасибо, ребята! До свидания! (Дети прощаются, оставляя рисунки для Мишутки)....

Выполняют физкультминутку.

Липа, малина, калина.

Мед, варенье, чай.

Это красные ягодки на ветвях, зеленые листья.

Пробуют рисовать пальчиками.

Прощаются с медведицой.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Итог ОУД.

-Что вы сегодня рисовали?

Как рисовали?

Для кого?

Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель приглашает детей в круг, говорит, что к ним в гости пришла кукла Айсулу. Она надела новое платье, красиво причесла волосы. Интересно, зачем она так нарядилась? Айсулу прготвила подарок маме и нарисовать бусы.

Здороваются с куклой Айсулу. Говорят, что им нравятся подарок, который кукла приготовила для своей мамы. Выражают готовность нарисовать в подарок маме красивые бусы.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Рассказывает о бусах: из чего они бывают, какого цвета и формы. Проводит словарную работу.

Способ рисования:

Воспитатель показывает, как на линии нарисовать кружочки.: сначала-контур, а затем надо раскрасить внутри. Каждая бусинка не должна болтаться в воздухе, а должна находиться на ниточке.

Пальчиковая гимнастика:

Воспитатель раздает маленькие ниточки бус и просит пальчиками прощупать каждую бусинку.

Предлагает нарисовать кружочки-бусинки сначало в воздухе, а затем на листе альбома.

Во время рисования напоминает детям, как правильно рисовать красками. Просит не забывать об аккуратности.

Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.

Дети высказываются о цвете и форме бус, которые хотят подарить своей маме. Повторяют слово «бусы».

Дети перебирают пальчиками нитки бус.

Рисуют бусы кисточкой в воздухе. Потом приступают к рисованию на листе. На готовой линии рисуют контур бусины, а затем аккуратно ее закрашивают и приступают к следующей. В конце промывают и вытирают кисть салфеткой.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Предлагает показать свои работы. Понравились ли кукле бусы, которые нарисовали дети своим мамам. Айсулу говорит, что очень понравилось. Хвалит всех, предлагает собрать рисунки.

Дети рассказывают, что они делали, какой цвет красок использовали. Прощаются с куклой Айсулу и убирают свои рабочие места.

Тәсілдер

кезендері

Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Воспитатель читает стихи С. А. Антонюк и показывает игрушечного ежика:

Фыркая смешно и громко

И пыхтя, как паровоз,

Весь усыпанный в иголках,

Еж грибы для деток нес.

Он хотел еще и яблок

Прихватить совсем чуток,

Чтоб ежовым деткам завтрак

На здоровье шел и впрок.

Мало места-вот досадно!

Он не смог все унести.

Надо ежику обратно

В лес по яблочки идти.

Воспитатель спрашивает:

-Кто это? Что ежик делал? Что он не смог унести на спинке?

Дети слушают стихотворение. Вспоминают то, что знают о ежах, что они любят грибы и яблочки.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Предлагает помочь ежику и нарисовать угощение для его деток. Воспитатель показывает гриб и яблоко. Сравнивает их по форме, цвету.

Словарная работа:

Воспитатель проводит словарную работу со словами «гриб», «яблоко».

Способ рисования:

Объясняет, как приготовить угощение для ежика. Нарисовать две нити. На одной нарисовать яблоки, на другой-грибы. Кончиком кисти с краской прямо на ниточке обводим контур и продолжаем рисовать дальше.

Физминутка:

Еж.

-Подожди, колючий еж. Ты скажи: куда идешь?

-К рыжим белкам я иду. Им иголки я несу.

Вращение сцепленными в замок кистями.

Пять портних за пять минут

Рукавицы мне сошьют.

Предлагает детям нарисовать угощение для ежика. Во время рисования напоминает детям, как правильно рисовать красками и карандашами.

Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.

Дети называют цвет и форму яблока, цвет грибочка, называют из каких частей он состоит и какой формы ножка и шляпка гриба.

Выполняют указания воспитателя.

Раздает детям листы. Обводят и красят рисунки, используют красный, желтый и коричневый цвета. Когда нарисуют яблоки, моют кисточки в воде и сушат тряпочкой.

Прямые руки в стороны, затем перед грудью. Ходьба на месте с высоким поднятием колен и энергичными махами рук. Прыжки на месте. Поочередно загибают пальцы правой руки в кулак. В конце встряхивают кистями.

Дети рисуют на ниточке кистью яблоки и грибы. После каждой краски кисточку моют и вытирают салфеткой.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Еж благодарит детей за работу, за вкусные и красивые яблочки и морковку.

Прощается с детьми.

Дети рассказывают, как рисовали, и каким цветом. Прощаются с ежиком.