Тема: В. БИАНКИ. «ПО СЛЕДАМ»

Тема: В. бианки. «по следам»

Цели урока: продолжить знакомство с творчеством В. Бианки; учить давать

характеристику персонажа на основе его поступков; совершенствовать речевые умения, развивать умение рассуждать; учить составлять план; воспитывать внимательное отношение к слову.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Выразительное чтение наизусть стихотворения.

2. Выставка рисунков к стихотворению А. Башлачева «Рождественская».

– Подберите строчки из стихотворения к своим рисункам.

– Какие чудеса происходят в Новогоднюю ночь и в Рождество?

– Что вы знаете о Санта-Клаусе, о Деде Морозе?

– Как удалось поэту, взрослому человеку, так по-детски почувствовать и передать ощущение праздника?

III. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите выставку книг.

– Кто их автор?

– Сегодня на уроке вместе с автором В. Бианки мы отправимся в зимний лес.

– Прочитайте авторский текст на с. 65.

IV. Изучение нового материала.

1. Речевая минутка.

2. Работа с произведением до чтения.

– Прочитайте название произведения В. Бианки.

– Что такое след?

– Когда и на чем отчетливо видны следы животных в лесу?

– Следы каких животных вы видели?

– Кто герои произведения «По следам»?

– Где будут происходить события?

Днём идет снег. Кончится – страницы чистые. Утром придешь – белые страницы покрыты множеством таинственных значков, черточек, точек, запятых. Значит, ночью были тут разные лесные жители, ходили, прыгали, что-то делали.

Кто был? Что делал?

Надо скорей разобрать непонятные знаки, прочесть таинственные буквы. Опять пойдет снег, и тогда, точно кто страницу перевернул, – снова только чистая, гладкая белая бумага перед глазами.

Белым ровным слоем покрыл снег всю землю. Поля и лесные поляны теперь – как гладкие чистые страницы какой-то гигантской книги. И кто ни пройдет по ним, всяк распишется: «Был здесь такой-то».

• Пролистайте произведение В. Бианки. К какому жанру оно относится? Почему?

3. Чтение первой части рассказа.

Вопросы после чтения.

– Назовите героев рассказа.

– Почему Егорке стало скучно?

– Где живут Егорка и папа? Почему?

– Чем заинтересовал неизвестный зверь мальчика? Что он решил?

– Сколько лет Егорке?

– Какие взаимоотношения были у отца и Егорки?

– Как воспитывал отец сына?

– Какой подарок отец привез Егорке из города?

– Прочитайте, как в тексте объясняется значение слова «фузея».

– Объясните значение слов и выражений:

Замело – засыпало снегом.

Тятька – отец.

Сапоги валеные – валенки.

Куропачи – куропатки.

Дух заняло – замер.

Без дела валандался – бездельничал.

Охота пуще неволи – очень желать чего-то.

Почему мальчонке не промяться – надо прогуляться.

Расправа коротка – быстро наказал.

Отберу фузею – отберу ружье.

Мигом обернусь – быстро вернусь.

4. Чтение второй части рассказа.

Вопросы после чтения.

– Когда лесник заволновался, что нет дома сына?

– Прочитайте слова, которые показывают, что отец беспокоится и ждет сына.

– Прочитайте описание леса.

– Что услышал лесник? Отчего он вздрогнул?

– Почему же отец поспешил в лес?

– Подчеркните слова-действия отца. Прочитайте их.

– Почему в такой последовательности автор использует эти слова? Какое настроение у вас возникло? (Растет тревога за мальчика.)

Физкультминутка

5. Чтение третьей части рассказа.

Учащиеся читают вслух по цепочке.

Вопросы после чтения.

– Объясните значение слов и выражений:

Темь в лесу – хоть плачь – темно; от страха хочется плакать.

Еловые лапы – ветви ели.

Деревья плотной стеной – густой, частый лес.

В голос тянут – воют хором.

Вой оборвался – стало тихо.

Тишь такая – прямо ушам больно – очень тихо.

Двинулся наугад – шел, не зная дороги.

– О чем говорится в этой части?

– Какие слова повторяются несколько раз? Почему? (Тихо. Темно.)

– Почему в этой части автор использует очень короткие предложения?

– Куда вернулся лесник?

6. Чтение четвертой части рассказа.

Учащиеся читают вслух по цепочке.

Вопросы после чтения.

– Объясните выражение «мутный забелел свет за окошком». (Начало рассветать.)

– Прочитайте, как изменился (постарел) лесник?

– Почему он так изменился?

– Зачем отправился лесник в лес?

– Почему он мог «читать по снегу, как по книге»? (Знал особенности животных.)

– Какие птицы оставляют следы крестиком?

– Что вы узнали про сорок?

– Какие следы у белки? Прочитайте.

– Объясните значение слов и выражений.

Наст – слой снега.

Малики – заячьи следы.

Густо натропили зайцы – много заячьих следов.

Лыжные борозды – следы от лыж.

Лихой охотник – настоящий, отважный охотник.

– Какие чувства испытывает отец, идя по следу сына?

– По каким следам шел лесник?

– Появилась ли уверенность у отца, что сын жив?

– Закончился ли путь лесника по следам?

7. Чтение пятой части рассказа.

Учитель читает текст.

Вопросы после чтения.

– Какие следы увидел лесник?

– Объясните слова и выражения:

След стал колесить – следы были запутаны.

Сроду не видано – не видел раньше, с рождения.

Ногу перебил – ранил.

Желторотый охотник – неопытный.

Подранок – раненный охотником зверь.

– Почему лесник стал торопиться? (Начался снег. Он засыпает следы.)

8. Игра «Книга зимы».

1) Определи, каким животным принадлежат эти следы.

2) Наблюдай, следы каких животных появляются на снегу около дома, школы, в лесу.

3) Как ты думаешь, что можно узнать о животном по его следу?

V. Итог урока.

– С каким произведением мы начали знакомство?

– Что вы знаете о В. Бианки?

– О чем его произведение?

– Что случилось в лесу?

Домашнее задание: прочитать выразительно 1–5-ю части рассказа; озаглавить части рассказа.