Украина, Комсомольское
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Был в сети 18.06.2025 15:38
Кулик Михаил Сергеевич
директор школы, учитель информатики, физики и трудового обучения
37 лет
644
83 713 
Местоположение
Специализация
Тетрадь-портфолио учебного проекта
Категория:
Информатика
30.01.2015 17:54
Просмотр содержимого документа
«Тетрадь-портфолио учебного проекта»
Дай відповідь на ці питання:
| 1. Прізвище, ім’я |
|
| 2. Чи хочеш Ти приймати участь у проекті?Чому?
|
|
| 3. Що в цьому проекті тебе цікавить найбільше? |
|
| 4. Чого чекаєш від проекту? |
|
| 5. Чи готовий Ти до плідної та цікавої роботи?
|
|
| 6. Оціни свій настрій
|
|
ВІДМІТКА ПРО ВИКОНАННЯ ____________ ОЦІНКА _______________
ВИСНОВОК ВЧИТЕЛЯ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лист планування роботи в групі_______________________________
Назва проекту_____________________________________________
| Етапи | |||||
| Ціль: навчитися…. Задачі: створити…. Що я вже знаю: Що ще потрібно знайти(дізнатися): відповідно до питань теми …
| |||||
| Що потрібно використати:
| |||||
| Джерело інформації / ресурс | Вид інформації | ||||
|
|
| ||||
| Координатор в групі:_______________________________ Розподіл обов'язків і план роботи: | |||||
| П. І. | Науковці __________ | Дослідники __________ | Виконавці __________ | Публіцисти, доповідачі ____________________ | |
| Що робити |
|
|
|
| |
| Що зроблено |
|
|
|
| |
| Як зроблено |
|
|
|
| |
Пам'ятка
Пошук інформації:
1. Перш ніж почати пошук у мережі, треба визначити, по якій темі необхідно почати шукати інформацію, записати її на листок паперу і покласти його перед собою, це допоможе "не збитися з курсу".
2. Необхідно продумати, скільки часу буде потрібно для одного сеансу зв'язку і спробувати утримуватися в рамках визначеного часу. У цьому допоможе будильник чи таймер.
3. Для того щоб знайти необхідну інформацію на різних сайтах необхідно:
підібрати ключові слова і сполучення слів, найбільш придатних до шуканої теми;
▪ скласти список використовуваних пошукових систем і каталогів;
▪ скласти орієнтований список сайтов інформації з визначеній вами темі;
▪ підібрати інформацію з даної теми;
▪ запропонувати теми і назви телепередач, статей, відео- чи аудіо продукції, що можуть доповнити знайдений матеріал по темі;
▪ записувати інформацію про знайдені джерела в анотацію.
4. У процесі роботи обов'язково будуть зустрічатися цікаві посилання, але, що зовсім не відносяться до справи. Треба постаратися ігнорувати їх.
5. Краще вивчати цікавий документ цілком, потім найближчі посилання по заданій темі. Якщо увесь час іти від стартового документа, то можна швидко заблудитися в мережі.
НА ПОЧАТКУ РОБОТИ: 
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приклади підказок для рефлексії
Цей фрагмент є прикладом того, …..
Я хочу звернути вашу увагу на ...
Я особливо пишаюся……
Цей фрагмент роботи показує, як я використав……..
Але зараз я …………..
Найскладнішою частиною було……………
Ця частина роботи була найулюбленішою, тому що………
Ця частина роботи мені найменше подобалася, тому що………..
Цей приклад показує, наскільки ефективно я працюю з іншими, оскільки…………
Цей приклад доводить, наскільки я відповідальний за своє навчання…….
Цей приклад доводить, як я навчився використовувати навички мислення……
Ви можете поглянути, наскільки у мене покращилося……., тому що…
Цей фрагмент демонструє, що мені ще потрібно покращити……, тому що ..
Ці фрагменти показують, як я досягнув мети, тому що………
Ці фрагменти показують, як я можу оцінити своє навчання, тому що……
Ці фрагменти показують, що я можу відмовитися від …, тому що………
Журнал оцінювання учнівських робіт
Дата початку роботи Дата захисту проекта
« » _______________ « » _______________
| Етапи виконання проекту | Що оцінюю | Оцінка в балах(максимум -5) | |||||
| Оцінка учня | Оцінка вчителя | ||||||
| Занурення в проект | Актуальність вибраної теми | | | ||||
| Практична значущість роботи | | | |||||
| Аргументованість цілей роботи | | | |||||
| Планування роботи | Розділ обов’язків | | | ||||
| Умениня організовувано вести роботу в групі |
|
| |||||
| Інформованість группи в результатах роботи |
|
| |||||
| Визначення внеску кожного члена групи |
|
| |||||
| Здійснення діяльності | Вміниня відбирати інформацію | | | ||||
| Відповідність змісиу темі | | | |||||
| Логічність та послідовність викладання | | | |||||
| Чіткість формуліровок та висновків | | | |||||
| Доступність для розуміння | | | |||||
| Повнота бібліографии | | | |||||
| Результати та висновки | Естетика оформлення результатів | | | ||||
| Відповідність оформлення стандартним вимогам. | | | |||||
| Презентація (захист проекту) | Якість докладу | | | ||||
| Об’єм та глубина знань з теми |
|
| |||||
| Культура мовлення | | | |||||
| Відчуття часу | | | |||||
| Вміння утримувати увагу аудиторію | | | |||||
| Вміння вести дискусію | | | |||||
| Оцінка процесу та результатів роботи | Отримані результати та їх оцінка |
|
| ||||
| Рівень самостійности при проектуванні всіх етапів |
|
| |||||
| Критерії виставлення оцінки | Сума балів(всього 115) | ||||||
| бали | 115-90 | 89-65 | 64 та менше | | | ||
| оцінка | відмінно | добре | задовільно | Оцінка | |||
| « » _____________ підпис учителя | |||||||
Прийоми навчання
1. Первинна оцінка інформації з зовнішніх ознак. Розгляньте різні психологічні впливи за допомогою сполучень кольору, формулювань і т.д.
2. Зверніть увагу на те, що, не вся інформація спрямована на рекламу і продаж тих чи інших продуктів. Також частина інформації може бути свідомо помилковою, негативною, довіряти в мережі можна не усім. Для того щоб уникнути маніпулюванням свідомістю, необхідно критично оцінювати зміст інформаційних повідомлень.
3. Для того щоб самостійно сформулювати те, що хотів піднести нам автор конкретного сайту, підберіть додаткову інформацію з трьох джерел для ілюстрування матеріалу, представленого на ньому.
4. Для того щоб використовувати інформацію з конкретного сайту, продумайте, чи вся інформація, представлена на ньому може бути використана для цитування, реферування. Опишіть загалом зміст даних інформаційних повідомлень.
5. Для того щоб навчитися систематизувати запропоновану інформацію з заданих ознак, згадайте, які сайти ви відвідували на цьому тижні? Назвіть три найкращих . Вибір обґрунтуйте.
6. Для того, щоб дати порівняльну характеристику однієї і тієї ж інформації, по темі, що вас цікавить, але представленої на різних сайтах, використовуйте для аналізу даної теми підручники, книги для читання, художні твори.
7. Після ознайомлення з інформацією відповісти на наступні запитання:
▪ чи згодні ви з даними там твердженнями? Які факти підтверджують чи спростовують їх?
▪ що найбільше точно відповідає вашим власним позиціям стосовно даної інформації. Обґрунтуйте свій вибір. Представте хід ваших міркувань.
ПРАВИЛА РОБОТИ В ГРУПІ
Розподіліть ролі в групі. Намагайтеся виконувати різні ролі.
Починайте висловлюватися спочатку за бажанням, а потім по черзі.
Намагайтеся висунути якомога більше ідей щодо розв'язування задачі або вирішенняпроблеми. Заставте працювати свою уяву, не відкидайте жодну ідею лише тому, щовона суперечить загальноприйнятій думці. Ідеї можуть бути будь-якими, навітьфантастичними.
Дотримуйтесь правил активного слухання, головне - не перебивайте один одного.
Обговорюйте, не критикуйте висловлення інших, не намагайтеся давати оцінкузапропонованим ідеям доки не припиниться їх висування.
Обговорюйте ідеї, а не учнів, які висловили цю ідею.
Утримуйтесь від оцінок та образ учасників групи.
Намагайтеся дійти спільної думки, хоча в деяких випадках у групі може бути особливадумка і вона має право на існування.
РОБОТА В ГРУПАХ: 
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Типи ресурсів, необхідних для проекту
| Складові портфоліо | Зміст та призначення | Необхідні ресурси |
| Учнівська мультимедійна презентація | Малюнки, анімації | http://animashky.ru http://www.ped.sumy.ua http://allday.ru http://www.clipproject.info |
| Учнівська публікація (інформаційний бюлетень або буклет) | Малюнки | http://ptu24-info.1gb.ua/index.php http://www.ClipProject.info http://dilife.ru |
| Учнівський веб-сайт | Інформація про розвиток інформаційних технологій, цифровий стиль життя, швидкість написання вручну, інформація про досягнення науки і техніки | http://dilife.ru/tag/robot http://roboting.ru http://www.ped.sumy.ua http://dilife.ru/tag/robot http://yettergjart.livejournal.com/55426.html http://www.id4.ru/idea/nauka/3.php |
| Дидактичні матеріали для учнів (інструкції, робочі таблиці, вказівки, шаблони, тести тощо) | Малюнки, тести | http://lenagold.ru http://school-collection.edu.ru/regional-collections |
| Методичні матеріали (учительська презентація, чи веб-сайт чи інформаційний бюлетень) | Малюнки, анімації | www.animationlibrary.com office.microsoft.com/en-us/clipart www.openclipart.org http://www.clipproject.info http://www.leningrad.su/museum |
| Інше | | |
Оцінка результатів роботи групи
|
| Досягнутий результат (з 15 балів) | Оформлення (з 15 б) | Захист
| Процесс роботи над темою
| ||||
| Представлення (з 15 балів) | Відповіді на питання(з 15 балівв) | Інтелектуальна активність (з 10 балів) | Творчість ( з 10 балів) | Практична діяльність (з 10 балів) | Вміння працювати в групі ( з 10 балів) | |||
| Самооцінка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вчитель
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Колеги по команді |
|
|
|
|
|
|
|
|
Всього:
85 – 100 балів – «високий рівень»
70 – 85 балів – «достатній рівень»
менее 70 баллов – «середній рівень»
Висновок вчителя:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приклади прийомів і завдань
1. При розробці презентацій першою справою вирішіть для себе, що ви хочете сказати своєю сторінкою., виробіть її концепцію, структуру, зміст. Потім приступайте до вибору дизайнерського рішення.
2. Для створення сторінки необхідно тривалий час збирати і систематизувати інформацію, складати коментарі і завдання. Спробуйте проілюструвати знайдену вами інформацію малюнками, схемами.
3. Для того щоб представлена в мережі інформація мала високий рівень, необхідно навчитися трансформувати інформацію, видозмінювати її обсяг, форму, знакову систему. Як прийоми навчання можна запропонувати підліткам викласти запропоновану інформацію у формі послання в майбутнє, у минуле, у жанрі публікації в "Аргументи і факти", змінити інформацію таким чином, щоб вона стала доступної малятам.
4. Необхідно вміти аргументувати свої висловлення після прочитування інформації.
5. Прийоми по навчанню роботі з інформаційними повідомленнями, що включають навчання умінням знаходити і виправляти помилки, складати план інформаційного повідомлення, пропонувати форму його викладу адекватну змісту, що випливають.
Після ознайомлення з отриманою інформацією проробіть наступні дії:
- уважно подивиться, чи містить вона помилки;
- внесіть пропозиції по їхньому виправленню;
- складіть рецензію отриманого інформаційного повідомлення;
- складіть анонс інформаційного повідомлення;
- складіть план, по якому можна відтворити його головну думку і сюжет.
ЗАВЕРШАЛЬНИЙ ЕТАП: 
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оцінювання однолітками презентації.
|
| Повністю | Іноді | Зрідка/Ніколи | Коментарі |
| Виступ переконливий і дуже добре поданий. |
|
|
|
|
| Сутність дослідження та вирішення проблеми підсумовано у дуже ефективний спосіб, який залучає учасників. |
|
|
|
|
| Презентація проведена цікаво |
|
|
|
|
| Кінцевий продукт показує, що учні є справжніми експертами з теми. |
|
|
|
|
| Презентація показує, як добре учні використовують засоби ІКТ |
|
|
|
|
| В презентації беруть участь всі учасники малої групи (якщо це доцільно) |
|
|
|
|
Особисте враження :
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольний список для оцінки веб сайтів.
| Інструкції: Дайте відповідь на запитання для того, щоб визначити, чи придатний цей веб сайт для вашого дослідження. 9-12— Ймовірно, це хороший ресурс 5-8— Ймовірно, це хороший ресурс, проте, потрібно уважно переглядати та перевіряти інформацію 0-4— Ймовірно, це не дуже хороший ресурс | | |
| Назва Веб сайту___________________________________________ | | |
| URL_____________________________________________________ | | |
| Так | Частково | Ні | | |
| 2 | 1 | 0 |
| |
| 2 | 1 | 0 |
| |
| 2 | 1 | 0 |
| |
| 2 | 1 | 0 |
| |
| 2 | 1 | 0 |
| |
| 2 | 1 | 0 |
| |
| Корисність для дослідження |
|
|
БЛОК САМООЦІНКИ
Журнал самооцінки навчання.
| 4 | 3 | 2 | 1 |
| Запис даних | |||
| Я акуратно, ретельно, вдумливо і чітко організую запис різноманітних даних в такому вигляді, що їх можна легко аналізувати та описувати, наприклад, у вигляді діаграм, списків, схем, і графіків. | Я акуратно, ретельно, вдумливо і чітко записую дані в різних форматах. | Я записую дані, але іноді мої записи не повні, не точні, або їх складно знайти. | Мої записи даних часто неповні, не точні, їх важко знайти та/або прочитати. |
| Написання нотаток | |||
| Коли я читаю те, що стосується теми, або слухаю інформацію про тему, яка вивчається, я синтезую, те, що почув чи прочитав з тим, що вже знаю. Я записую своїми словами, показуючи різницю між головними ідеями та супутніми деталями і показую зв’язки між темами та ідеями. | Коли я читаю те, що стосується теми, або слухаю інформацію про тему, яка вивчається, я синтезую, те, що почув чи прочитав з тим, що вже знаю. Я роблю нотатки своїми словами так, щоб важлива інформація відрізнялася від пояснюючих супутніх деталей. | Коли я читаю те, що стосується теми, або слухаю інформацію про тему, яка вивчається, я намагаюся синтезувати те, що почув чи прочитав з тим, що вже знаю. Я намагаюся робити нотатки своїми словами, але іноді я просто копіюю те, що читав чи чув, не завжди відділяючи головне від другорядного. | Я зазвичай занотовую ідеї, копіюючи їх дослівно з того, що почув чи прочитав. Або я зовсім не роблю нотаток. |
| Критичне мислення | |||
| Я аналізую свої записи для того, щоб з’ясовувати взаємозв’язки та робити передбачення та висновки, ставити запитання в моєму Журналі навчання. | Я використовую свої записи для того, щоб робити передбачення та висновки, ставити запитання в моєму Журналі навчання. | Іноді я використовую свої записи для того, щоб робити а висновки, ставити запитання в моєму Журналі навчання. | Я не використовую свої записи для того, щоб робити висновки, ставити запитання в моєму Журналі навчання. |
| Представлення даних | |||
| Коли це потрібно і доцільно, я використовую різноманітні види графічних схем, що допомагають мені краще розуміти концепції і складні системи. | Я використовую графічні схеми, що допомагають мені краще розуміти концепції і складні системи. | Коли мені нагадують, я використовую графічні схеми, що допомагають мені краще розуміти концепції і складні системи. | Я не використовую графічних схем для кращого розуміння концепцій і складних систем. |
| Рефлексія | |||
| Я аналізую журнал мого навчання, щоб ідентифікувати конкретні нові отримані знання та концепції, які я вивчив і зрозумів, а також те, що мені ще треба опанувати і вдосконалити. | Я аналізую журнал мого навчання, щоб описати, чому я навчився, а також те, що мені ще треба опанувати і вдосконалити. | За допомоги, я аналізую журнал мого навчання, щоб описати, чому я навчився, а також те, що мені ще треба опанувати і вдосконалити. | Я не використовую журнал мого навчання, щоб описати, чому я навчився, і те, що мені ще треба опанувати і вдосконалити. |
| Загальний вигляд | |||
| Мій журнал завжди виглядає акуратно. Я пишу так, що я і інші можемо легко прочитати і зрозуміти, що я написав. | Мій журнал не завжди виглядає акуратно, проте, я і інші можемо легко прочитати і зрозуміти, що я написав. | В моєму журналі багато невпорядкованих записів, і я не завжди можу зрозуміти і знайти потрібні дані і відомості. | Записи в моєму журналі не впорядковані і переплутуються. |
20-24 бали – ВІДМІННО, 16-19 балів – ДОБРЕ,
10-15 балів – ЗАДОВІЛЬНО, 6-9 балів - НЕЗАДОВІЛЬНО
Сума балів: _______ Оцінка __________________
Самооцінювання виконання групових завдань.
| Етап/оцінка | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Розуміння завдання
______ | У мене/нас є повне розуміння змісту, ходу роботи та вимог щодо виконання завдання. | У мене/нас є повне розуміння змісту, ходу роботи та вимог щодо виконання завдання, навіть якщо деякі ідеї чи деталі можуть бути знайомі нам поверхово, або ми не зовсім їх розуміємо. | У мене/нас є повне деякі прогалини в розумінні змісту, ходу роботи та вимог щодо виконання завдання. | У мене/нас є мінімальне розуміння змісту, ходу роботи та вимог щодо виконання завдання. |
| Виконання завдання
______ | Я/ми повністю виконали завдання, включаючи змістову частину, з глибоким трактуванням та передбаченнями. | Я/ми повністю виконали завдання | Я/ми майже повністю виконали завдання. | Я/ми намагалися повністю виконати завдання, але не досягли успіху. |
| Спілкування та пошук
______ | Я/ми ефективно обговорювали наші ідеї і знахідки, ставлячи один одному цікаві та провокуючі запитання, а також значно перевершили очікування | Я/ми ефективно обговорювали наші ідеї і знахідки. | Я/ми обговорювали наші ідеї і знахідки. | Я/ми не завершили наше дослідження та/або не мали змоги добре обговорювати наші ідеї. |
| Робота в групі
______ | Ми використовували наш час ефективно. Кожен був залучений до того і кожен зробив свій внесок в хід виконання роботи і кінцевий продукт. | Ми добре працювали разом більшість часу. Ми зазвичай вислуховували один одного та впроваджували ідеї кожного. | Ми працювали разом більшість часу. Не всі однаково співпрацювали на виконання завдання. | Ми насправді не завжди були разом і не дуже продуктивно співпрацювали групою. Не всі внесли свій вклад у роботу групи. |
| Вирішення проблем
______ | Проблеми не дуже дошкуляли нам. | Ми працювали разом над вирішенням проблем, які виникали. | Ми могли б працювали краще над вирішенням проблем, які виникали. | Деякі учасники групи зробили більше, ніж інші. |
5-8 балів – незадовільно, 9-13 балів – задовільно,
14-17 – добре, 18-20 – відмінно.
Кількість балів: _____
Висновки(мої враження):
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Бланк самооцінки учня своєї самостійності в роботі групи
|
| 4 | 3 | 2 | 1 | Моя оцінка |
| Запитання: Проблема/Причина проведення експерименту | Запитання комплексне і не має однозначної готової відповіді, і мета проведення експерименту чітко визначена і сформульована. | Запитання комплексне, і мета проведення експерименту чітко визначена і сформульована. | Запитання є спрощеним, і мета проведення експерименту сформульована, але нечітко. | Запитання є і мета проведення експерименту сформульована, але нечітко. |
|
| Гіпотеза | Гіпотеза включає в себе необхідні компоненти гіпотези з ознаками необхідних досліджень, з використанням фраз типу «я думаю ... , тому що ...» або «якщо ... , тоді ...». | Гіпотеза сформульована таким чином, що демонструє розуміння поняття гіпотези. Гіпотеза підтримується деякими дослідженнями. | Гіпотеза включає в себе лише один з двох обов'язкових компонентів. | Гіпотеза не прийнятна, оскільки жоден з компонентів не включений у формулювання. |
|
| Матеріали і облад нання | В плані конкретно перераховані всі матеріали і обладнання, використовувані в експерименті, з назвами і точною кількістю елементів. | В плані перераховані всі матеріали і обладнання, використовувані в експерименті, але деякі елементи не повністю описані. | В плані перераховані більшість матеріалів і обладнання, використовуваних в експерименті, але деякі елементи не вірно описані. | В плані пропущені багато матеріалів і обладнання, використовуваних в експерименті, або вони описані не вірно. |
|
| Хід експерименту | Хід експерименту описаний таким чином, що він може бути відтворений точно так, в тому числі надані докладні покрокові інструкції. | Хід експерименту добре описаний , надані докладні покрокові інструкції. | Хід експерименту в основному описаний, але етапи (кроки) не завжди точно прописані. Для проведення експерименту мають бути зроблені деякі припущення. | Хід експерименту описаний не чітко, пропущені деякі етапи (кроки). |
|
| Опис резуль татів | Результати експерименту описані точно і детально з графіками, діаграмами, фотографіями, тощо. | Результати експерименту задокументовані точно з використанням багатьох видів наочності. | Результати експерименту задокументовані точно з використанням одного виду наочності. | Результати експерименту задокументовані але з мінімальним описом того, що відбувалося. |
|
| Обчис лення | Використовуються відповідні методи (формули) для розрахунків, результати викладені ясно і точно. | Використовуються відповідні методи (формули) для розрахунків, результати викладені ясно. | Використовуються не відповідні методи (формули) для розрахунків. | Не показані формули (методи) для обчислень. |
|
| Відповідність висновків гіпотезам | Висновок відображає ретельний аналіз гіпотези і зроблені логічні зв'язки між гіпотезою і експериментом. | У висновку зроблені логічні зв'язки між гіпотезою і експериментом. | Висновок не повністю відображає зв'язки між гіпотезою і експериментом. | Немає висновку, або не повністю відображені зв'язки між гіпотезою і експериментом. |
|
| Висновки: Змінні величини | Пояснення всіх змінних величин ясні і підтримують висновок. | Більшість змінних величин визначені, проаналізовані і пояснені. | Деякі змінні величини визначені, але не проаналізовані і пояснені. | Змінні величини не визначені |
|
| Висновки: результати | Результати дослідження були ретельно обґрунтовані результатами експерименту і це доводиться за рахунок додаткових досліджень. | Результати дослідження були ретельно обґрунтовані результатами експерименту і це доводиться за рахунок додаткових досліджень. | Результати деякою мірою засновані на результатах експерименту, але деякі важливі моменти, ігноруються або неправильно витлумачені. | Результати не базуються на результатах експерименту. |
|
| Презентування/доповідь | Звіт за результатами експерименту включає в себе всі необхідні компоненти в логічній послідовності. Всі компоненти доповіді чітко позначені, і організовані для зручності інтерпретації. | Звіт за результатами експерименту включає в себе всі необхідні компоненти. Всі компоненти доповіді позначені, і організовані. | Звіт за результатами експерименту включає в себе всі необхідні компоненти, але вони не чітко визначені або розміщені не в логічному порядку. Звіт важко читати і розуміти. | В звіт за результатами експерименту пропущені важливі компоненти. Звіт не структурований. |
|
| Орфографія та граматика, стилістика | Звіт за результатами експерименту не має граматичних, орфографічних і стилістичних помилок. | Звіт за результатами експерименту має декілька граматичних, чи орфографічних і стилістичних помилок, що не впливають на розуміння його змісту. | Звіт за результатами експерименту має багато граматичних, чи орфографічних і стилістичних помилок, що іноді впливає на розуміння його змісту. | Звіт за результатами експерименту має так багато граматичних, чи орфографічних і стилістичних помилок, що незрозумілий його зміст. |
|
|
|
|
|
|
|
|
11-15 балів – незадовільно, 16-27 балів – задовільно,
28-38 – добре, 39-44 – відмінно.
Кількість балів: _____
Висновки(мої враження):
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Форма батьківського дозволу
для публікації роботи учня в мережі Інтернет
Ім’я учня ___________________________________________________
Школа ________________ Ім’я одного з батьків _____________________
Ми розуміємо, що творча робота нашого сина (доньки) призначена для публікації у мережі Інтернет. Ми також розуміємо, що ця робота з’явиться з повідомленням про авторське право, яке заборонятиме копіювання цієї роботи без надання спеціального письмового повідомлення. У випадку, якщо хто-небудь запитуватиме про такий дозвіл, такі запити мають бути направлені нам, як батькам. При цьому разом з публікацією такої роботи домашня адреса та номер телефону не повідомляються.
Ми надаємо дозвіл на публікацію зазначеної вище роботи у мережі Інтернет до червня 2013 року. Копію всього опублікованого буде роздруковано та доставлено нам додому на розгляд.
Ім’я _________________________________ Дата ________________
Ім’я _________________________________ Дата ________________
Я, учень, також даю дозвіл на таку публікацію
Ім’я _________________________________ Дата ________________
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
