“Трамвайда” хикәясен анализлау.

Әдәби уку. (3нче сыйныф р.т.)

Тема. “Трамвайда” хикәясен анализлау.

Максат: - Тылсымлы сүзләр турында белемнәрне актуальләштерү; “Трамвайда” хикәясен анализлау, ситуатив күнегүләр аша тормышта куллану күнекмәсен формалаштыру; тирә-юньдәгеләргә игътибарлы булу, өлкәннәргә ихтирам тәрбияләү.

Җиһазлау: дәреслек, эш дәфтәре, сүзлек, мультимедиа проектор, өстәмә материаллар.

Дәрес барышы

1. Оештыру өлеше (уңай психологик атмосфера тудыру)

• Исәнмесез, укучылар!

• Исәнмесез, укытучы апа.

• Хәерле көн, укучылар! Ничек хәлләрегез.

• Әйбәт, рәхмәт.

• Әйдәгез, танышып алабыз. Мин-Алия Зуфаровна. Сез һәрберегез торып үзе белән таныштыра. Торасыз да әйтәсез, мәсәлән “Мин – Самира”. (танышып бетергәч)

1. Рефлексия.

• Укучылар, сезгә бер Тылсымчы (Волшебник)ны очраттым. Ул сезгә үзенчәлекле (особенный) сүзләр бүләк итте.

(чылбыр буенча балалар чыга тактага сүзләр ябыштыра “Исәнмесез!” тәрҗемәсен әйтә)

(“Хәерле иртә!”, Хәерле көн!”, “Хәерле кич!”,”Сау булыгыз!”, Гафу итегез!”, Рәхим итегез!”, “Тыныч йокы”, “Ашыгыз тәмле булсын!”, “Рәхмәт!”, “Зинһар!”)

• Бу сүзләр гади түгел, ә тылсымлы-волшебные ( тылсымлы сүзлэр куярга ) . Сүзлеккә яздырырга.

• Бу сүзләрнең тылсымы нәрсәдә ? ( в чем волшебная сила ).

• Как на вас действуют эти слова ? ( повышается ли у вас настроение ?)

Вывод: Значит они повышают настроение , и на душе становится солнечно . Мир становится добрее , хочется улыбаться.

3. Яңа тема өстендә эш.

- Сез үткән дәрестә трамвайда текстын текстын укыдыгыз. Тагы бер кат эчтән укып чыгыгыз эле. ( что непонятно подчеркиваем ). Кому что непонятно. ( взаимопомощь).

Читаем по ролям (3 кеше: автор, Илдар, апа)

Карточкалар бн эшлибез ( 1нче бирем -1 е задание расположи предложения по содержанию текста, 2 нче бирем выбери правильное утверждение (бу раслауларның кайсысы дөрес)

ФОНЕТИК КҮНЕГҮ 54 бит4 нче күнегү. Повторяем правильно за мной.

1. Физминутка. Встаем, теперь все это показываем в движении.

- Я буду говорить , а вы будите это показывать.

1. Яңа теманы ныгыту. Ситуатив күнегүләр.

Теперь представте, что заходите в трамвай, садимся. Разыгрываем ситуацию , в трамвай заходит бабушка , как вы себя поведете если вы сидите ? ( на татарском дети предлагают бабушке сесть). Предложите дедушке сесть.

Вы уступили место. Этим поступоком вы делаете доброе дело.

Вывод: Значит как и волшебные слова добрые поступки делают мир добрее.

• Ә хәзер тылсымлы сүзләр белән кечкенә генә (3-4 репликадан торган) “Трамвайда” темасына диалог төзергә кирәк була.

1. Өй эше.

(Өй эше: диалогны язып бетерергә. Кемгә диалог төзергә авыр, Тылсымлы сүзләрне өйрәнергә.)

1. Рефлексия

• О чём говорили на уроке? Дәрестә нәрсә турында сөйләштек? (Җаваплар: Тылсымлы сүзләр (Волшебные слова). Яхшы (изге) эшләр (Добрые дела). Нәтиҗә.

1. Итог урока.

• Сезнең янәшәгездә смайликлар. Әгәр дә үзегезне актив булдым дип уйласагыз сары смайликны күтәрәсез, әгәр дә бик үк актив түгел (не очень активный) булдым дип уйласагыз яшел смайлны, актив түгел дип уйласагыз кызыл смайликны күтәрәсез.

• Дәрес тәмам. Саубулыгыз.