Требование к оценке планируемых результатов

Компоненты системы контроля и оценки

образовательных достижений младших школьников

Внутренний контроль и оценка

Внешний контроль и оценка

Контрольно-оценочная деятельность педагога (микродиагностика, педагогическая диагностика, текущий и итоговый контроль)

Внешний итоговый контроль как независимая оценка качества, мониторинговые исследования разных уровней (международные, федеральные, региональные и т.д.)

Контрольно-

оценочная

деятельность

самих учащихся

(контроль и оценка, самоконтроль, самооценка)

?

Внутренний контроль и оценка

Внешний контроль и оценка

Внешняя оценка оценка задает общее понимание того, что подлежит оценке через разработанные и согласованные на федеральном уровне требования к результатам обучения

Внутренняя оценка осуществляется педагогами на основе общих требований к оценке достижения планируемых результатов

Содержательной и критериальной базой итоговой оценки являются планируемые результаты обучения, сформулированные в рубриках «Выпускник научится»

Задания повышенного уровня

Задания базового уровня

Вторую группу составляют задания, проверяющие способность учащихся решать учебные или практические задачи , в которых нет явного указания на способ выполнения , основную сложность при выполнении этих заданий представляет выбор способа решения из тех, которыми они владеют.

Первая группа – базовые задания, позволяющие проверить освоение базовых знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени.

Итоговый контроль

Промежуточной контроль

Текущий контроль

Проблемы начальной школы

• Преобладание методических подходов, ориентированных на заучивание и воспроизведение знаний и умений.
• Недостаточное внимание к пониманию учениками смысла заданий.
• Недостаточное внимание к освоению учащимися общих способов работы с учебным заданием.
• Слабая связь знаний и умений с повседневной жизнью, житейским опытом детей.

Новизна некоторых типов заданий

• Новые формы представления содержания.
• Непривычные вопросы.
• Задания, для выполнения которых необходимы познавательные действия: анализ, работа по алгоритму, работа с рисунками схемами, чертежами, таблицами, диаграммами.
• Применять изученное в стандартных и не стандартных ситуациях

• Цель проверочной работы – оценить способность выпускников начальной школы решать учебные и практические задачи по математике . Особенностью данной проверочной работы является её ориентация не только на предметные результаты, но и на уровень овладения учащимися способами действий , на определение того, как повлияло обучение на общее развитие учащихся.
• Цель проверочной работы – оценить способность выпускников начальной школы решать учебные и практические задачи по математике . Особенностью данной проверочной работы является её ориентация не только на предметные результаты, но и на уровень овладения учащимися способами действий , на определение того, как повлияло обучение на общее развитие учащихся.

Блок содержания

1. Числа и величины

2014

2. Арифметические действия

3

2015

3. Работа с текстовыми задачами

4

3

ВПР

3

2

4. Пространственные отношения . Геометрические фигуры

6

5. Геометрические величины

2

4

4

4

3

2

6. Работа с информацией

4

3

3

Итого

3

3

20

2

18

20

Проблемы общеучебного характера

Ошибки и трудности

Применение предметных знаний

Несформированность П.,Р., К. УУД

Проблемы общеучебного характера

• Выполнение только части задания;
• Неумение объяснить правильный ответ;
• Замена задания другим заданием , более простым или сходным с предложенным по внешним или не существенным признакам;
• Неумение пользоваться изученными алгоритмами, схемами, приемами и способами действий .

Пример задания

Маша записывала числа 3, 11,61,99,150, 240 в таблицу по заданному правилу. Некоторые числа она записала неверно

Делится на 3

Четные

Нечетные

240, 60, 99

3, 11, 150

Выпиши числа , которые записаны в таблицу неверно

Ответ 99

• Запишите различными цифрами набольшее четырехзначное число.

___________________________________________

• Коле надо вычислить значение числового выражения

6420- (420 + 840 : 42) х 2 0

Какое действие он должен выполнить последним?

Запиши названия действия.

Ответ 5540

Освоения основных формируемых

способов действий в отношении

к опорной системе знаний

Способность к решению

учебно-познавательных и

учебно-практических задач

Результаты сравнения геометрических величин .

Задание на выбор результата прыжка с разбега девочки Светы

14%- 6м

6%- 30 см

10%- 120мм

Задание на выбор результата метания мяча

13% -90см

6% -100м

5%- 40см

Только 60% четвероклассников не испытывают трудности и правильно находят описание числового выражения

Как читается числовое выражение

69 – 39 : 3

Обведи номер ответа.

• Разность частного чисел 39 и 3 и числа 69
• Частное 69 и разности чисел 39 и 3
• Частное разности чисел 69 и 39 и числа33
• Разность 69 и частного чисел 39 и 3

а ) Какова наибольшая масса сумчатого крота?

Ответ: _________________

б) Какое животное имеет самую большую длину тела?

Ответ: _________________

Как преобразовать задание?

• Найти периметр прямоугольника со сторонами 135см и 120 см.

Окно прямоугольной формы нужно оклеить клейкой лентой. Для оклейки одной стороны окна понадобится 135 см ленты, а для оклейки другой стороны окна понадобится 120 см ленты. Сколько сантиметров клейкой ленты понадобится для оклейки всего окна?

как объект

контроль

контроля

и оценка

учителя

ученик

самоконтроль

самооценка

как субъект

контроля