Требования к уроку

Требования к современному уроку

Школа молодого учителя

Педагогическая мудрость

• Урок – это зеркало общей педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции.
• В.А. Сухомлинский

Педагогическая мудрость

• Учатся у тех, кого любят.
• Гете

Общая функция урока

• Вооружение учащихся глубокими и осознанными знаниями
• Формирование прочных мотивов учения, самообучения
• Обучение учащихся собственной деятельности по овладению знаниями
• Эффективное воздействие урока на умственное развитие ученика
• Воспитание волевых качеств, мотивов и опыта поведения и т.д.

Триединая цель урока

• Цель – заранее запрограммированный результат, который человек должен получить в будущем.
• Целеполагание – процесс формирования цели, её развертывание.
• Целеосуществление – процесс, в ходе которого цель из внутренней цели переходит в свое следствие – фактическое поведение человека.

Триединая цель урока

Познавательный аспект

Триединая цель урока

Развивающий аспект:

• Развитие речи

Триединая цель урока

Развивающий аспект:

• Развитие сенсорной сферы:

Триединая цель урока

Развивающий аспект:

• Развитие двигательной сферы:

-

Триединая цель урока

Развивающий аспект:

• Развитие мышления:

- учить анализировать,

• учить выделять главное,
• Учить сравнивать,
• Учить строить аналогии,
• Обобщать и систематизировать,
• Доказывать и опровергать,
• Определять и объяснять определения,
• Ставить и разрешать проблемы.

Триединая цель урока Воспитывающий аспект:

• «Другие люди»:

• «Я»

• гуманность,
• - товарищество,
• доброту,
• деликатность,
• вежливость,
• честность.

- гордость,

• скромность,
• требовательность к себе,
• аккуратность,
• дисциплинарность,
• ответственность

Триединая цель урока Воспитывающий аспект:

• «общество и коллектив»

• «труд»

- чувство долга,

- ответственное отношение к домашнему заданию,

- дисциплинированность,

• ответственность,
• трудолюбие,
• добросовестность,
• Честность
• И т.д

• собранность,
• усердие,
• И т.д.

Методы обучения

• По источникам знаний
• По степени взаимодействия учителя и ученика
• В зависимости от конкретных дидактических задач
• По характеру познавательной деятельности
• По принципу расчленения или соединения знаний
• По характеру движения мысли от незнания к знанию

Формы организации познавательной деятельности учеников

Памятка при планировании

Памятка при планировании

Памятка при планировании

Требования к конспекту урока

Должны быть прописаны:

• Учебные цели и задача урока;
• Способы измерения достижения учащихся;
• Хронология каждого этапа урока, обоснование структуры урока.

Требования к конспекту урока

Должно обращаться внимание на:

• Содержание деятельности учителя и ученика на каждом этапе урока;

• Ведущие виды деятельности.

Требования к конспекту урока

Обязательно учитывается:

• Диагностика начального состояния тех умений, которые будут формироваться в ходе урока; учителя

Требования к конспекту урока

Необходимое условие:

• Методы и формы получения обратной информации о ходе усвоения нового материала

Рекомендации по формированию положительного микроклимата урока

Рекомендации по формированию положительного микроклимата урока

Примерная схема самоанализа

• Краткая характеристика класса.
• Место урока в системе.
• Характеристика цели.
• Соответствие целей и типа урока.
• Фрагменты урока. Самостоятельная работа учеников.

• Оснащение урока. Руководство при подготовке.
• Домашнее задание.
• Упражнение.
• Техника ведения урока.
• Рефлексия.