Тренинг контроль 20 век (работа с датами)

Тренинг

1. Работа с датами

Заполните таблицу. Если в графе «Дата» стоит цифра «1» - необходимо знать и указать год(ы), если цифра «2» - год и месяц(ы), цифра «3» - точную дату.

2. Работа с персоналиями

Заполните таблицу. (В правом столбце указано минимальное кол-во фактов, которые надо знать.)

3. Работа со схемой

Заполните схему «Система центральных органов власти Российской империи к началу 1917 г.». Подчеркните те органы власти, которые возникли в 1905 г.

4. Работа с картой

Найдите на карте:

1. район борьбы между Россией и Японией за сферы влияния в начале ХХ в.;

2. КВЖД;

3. Ляодунский полуостров;

4. Порт-Артур;

5. Цусимский пролив;

6. территорию, уступленную Россией по Портсмутскому миру;

7. районы интенсивного роста промышленности;

8. Восточную Пруссию;

9. Галицию;

10. территорию, оставленную русскими войсками в 1915 г.;

11. район Брусиловского прорыва.

5. Работа с понятиями

Дайте определения понятий.

6. Работа с источниками

Определите, из программ каких политических партий взяты перечисленные положения. Заполните таблицу.

1. «Конституционное устройство Российского государства определяется основным законом. Народные представители избираются всеобщею равною, прямою и тайною подачей голосов».

2. «Осуществление партийной программы предполагает установление в случае надобности революционной диктатуры» (трудящихся).

3. «Необходима незыблемость основных начал русской государственности»

4. «Необходимое условие социальной революции составляет диктатура пролетариата»

5. «Только твердая Царская власть, основанная на непосредственном единении царя с народом, … может дать безусловные гарантии прочного правового порядка»

6. «Партия стремится опереться… на общинные и трудовые воззрения, традиции и формы русского крестьянства, в особенности на распространенное среди них убеждение, что земля ничья и что право на пользование ею дает лишь труд»

7. «Заменив частную собственность на средства производства и обращения общественною и введя планомерную организацию общественно-производительного процесса…, социальная революция пролетариата уничтожит деление общества на классы и тем освободит всё угнетенное человечество»

8. «Террористическая деятельность, состоящая в уничтожении наиболее вредных лиц правительства, в защите партии от шпионства, в наказании наиболее выдающихся случаев насилия и произвола со стороны правительства… имеет своей целью… поднимать революционный дух народа и веру в успех дела»

проверочный контроль

Структура работы

На выполнение работы отводится 2,5 часа (150 минут). Работа состоит из 3 частей, включающих 47 заданий.

Часть 1 состоит из 30 заданий (А1 – А30). К каждому заданию дается 4 ответа, только один из которых верный.

Часть 2 состоит из 10 заданий (В1 - В10), требующих краткого ответа (в виде одного-двух слов или сочетания цифр).

Часть 3 состоит из 7 заданий (С1 - С7). При их выполнении требуется записать развернутый ответ.

Общие рекомендации

Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время.

За выполнение различных по сложности заданий дается один или более баллов. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

ЧАСТЬ I

При выполнении заданий этой части для каждого задания выбирайте тот ответ, который, по Вашему мнению, является правильным.

A1. К 1906 г. относится:

1. создание Прогрессивного блока;

2. «Кровавое воскресенье»;

3. созыв Первой Думы;

4. создание РСДРП.

A2. Лидером партии октябристов был

1. С.Ю. Витте;

2. П.Н. Милюков;

3. А.И. Гучков;

4. П.А. Столыпин.

A3. Отруб — это земля…

1. предоставлявшаяся Крестьянским банком для организации хуторского хозяйства;

2. дававшаяся переселенцам в Сибири и на Дальнем Востоке;

3. арендовавшаяся крестьянами у помещиков и государства;

4. выделявшаяся как единый участок пожелавшему выйти из общины.

A4. Принятие второго избирательного закона было вызвано разочарованием правительства в поддержке со стороны депутатов от:

1. предпринимателей;

2. рабочих;

3. крестьян;

4. интеллигенции.

A5. Цитата: “Привлечь … к участию в Думе те классы населения, которые ныне совсем лишены избирательных прав” взята из документа:

1. “Положение о губернских и уездных земских учреждениях” (1.01.1864).

2. “Манифест об усовершенствовании государственного порядка” (17.10.1905).

3. Манифест об учреждении Государственной Думы и Положение о выборах (06.08.1905)

4. “Манифест о роспуске Государственной Думы, о времени созыва новой Думы и об изменении порядка выборов в Государственную Думу” (3.06.1907).

A6. В каком году произошли все названные события – Ленский расстрел, окончательный раскол РСДРП на большевиков и меньшевиков, очередные выборы в Государственную Думу?

1. 1904 г.;

2. 1906 г.;

3. 1912 г.;

4. 1914 г.

A7. Какая военная операция русской армии началась с успеха, но закончилась крупным поражением?

1. Брусиловский прорыв;

2. Восточно-Прусская;

3. Галицийская;

4. оборона Порт-Артура.

A8. Как назывался сборник статей, в котором ряд русских мыслителей осудил увлечение интеллигенции революционными идеями?

1. «Интеллигенция и революция»;

2. «Из-под глыб»;

3. «Смена вех»;

4. «Вехи».

A9. Какое из приведенных ниже понятий связано с процессами монополизации в русской промышленности?

1. «винная монополия»;

2. «черносотенство»;

3. «синдикат»;

4. «банковский хутор».

A10. Начало первой мировой войны привело к…

1. началу революционных выступлений в армии и флоте;

2. всплеску забастовочного движения;

3. патриотическому подъему в русском обществе;

4. беспорядкам на национальных окраинах России.

A11. Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите, о ком идет речь.

«Он умел с одинаковым увлечением играть в шахматы, рассматривать «Историю костюма», часами вести спор с товарищем, удить рыбу, ходить по каменным тропам Капри, раскаленным солнцем юга, любоваться золотыми цветами дрока и чумазыми ребятами рыбаков. А вечером, слушая рассказы о России, о деревне, завистливо вздыхал: «А мало я знаю Россию. Симбирск, Казань, Петербург, ссылка и – почти всё!»».

1. В.И. Ленин;

2. Ю.О. Мартов;

3. Г.В. Плеханов;

4. В.М. Чернов.

A12. В I Государственной Думе преобладали…

1. черносотенцы и октябристы;

2. октябристы и кадеты;

3. кадеты и трудовики;

4. левые партии и трудовики.

A13. Автором проекта социализации земли был...

1. П.А. Столыпин;

2. В.И. Ленин;

3. Г.В. Плеханов;

4. В.М. Чернов.

A14. Первый Совет был создан в городе...

1. Санкт-Петербург;

2. Иваново-Вознесенск;

3. Москва;

4. Нижний Новгород.

A15. Стремление поставить рабочее движение под контроль полиции получило название…

1. виттевская индустриализация;

2. монархический социализм;

3. распутинщина;

4. зубатовщина.

A16. Были однопартийцами:

1. Милюков и Муромцев;

2. Пуришкевич и Витте;

3. Плеханов и Чернов;

4. Столыпин и Гучков.

A17. В результате Столыпинской аграрной реформы...

1. из-за беспрерывных реорганизаций снизился уровень производства;

2. был создан Крестьянский банк;

3. из общины вышло около четверти крестьян;

4. было ликвидировано помещичье землевладение.

A18. Какие высказывания характеризуют взгляды большевиков?

А) «Победа буржуазной революции у нас невозможна как победа буржуазии. Довести ее до конца, т.е. до полной победы, в состоянии только пролетариат»;

Б) «Мы можем только приветствовать, если каждый стачечник, каждый демонстрант, отвечая за свои действия, сможет объявить себя членом партии»;

В) «Предстоящая русская революция будет революция буржуазная… пролетариат не может получить в ней ни всей, ни части политической власти»;

Г) «Революция немыслима без участия широких слоев крестьянства… Буржуазия же будет играть контрреволюционную роль»;

Д) «Наша задача – оберегать твердость, выдержанность, чистоту нашей партии»;

Е) «Трудовой крестьянин – консерватор или даже реакционер».

Укажите верный ответ.

1. АДЕ;

2. БВГ;

3. АГД;

4. АБГ.

A19. Принятие документа, в котором были слова: «Только Власти, даровавшей первый избирательный закон, довлеет право отменить оный и заменить его новым» характеризуется в исторической литературе как…

1. становление конституционного строя;

2. государственный переворот;

3. этап демократизации;

4. полицейский произвол.

A20. Цитата: “Только твердая Царская власть, основанная на непосредственном единении царя с народом, … может дать безусловные гарантии прочного правового порядка” взята из программы

1. черносотенцев

2. октябристов

3. кадетов

4. эсеров

A21. В ходе Декабрьского вооруженного восстания в Москве восставшие

1. установили контроль над некоторыми рабочими районами;

2. создали параллельный орган городской власти;

3. штурмом овладели Кремлем;

4. получили полную поддержку Московского гарнизона.

A22. К числу преобразований, проведенных П.А. Столыпиным, относится...

1. создание Особого совещания о нуждах сельского хозяйства;

2. отмена выкупных платежей;

3. создание Переселенческого управления;

4. расширение автономии Финляндии и Польши.

A23. С.Ю. Витте был премьер-министром (главой Совета министров) в…

1. 1892-1901 гг.;

2. 1902-1904 гг.;

3. 1905-1906 гг.;

4. 1911-1914 гг.

A24. Союзник России в первой мировой войне:

1. Англия;

2. Италия;

3. Франция;

4. все вышеназванные.

A25. Один из терминов, характеризующих развитие русской культуры в начале ХХ в.

1. «золотой век»;

2. «классический период»;

3. «декаданс»;

4. «постмодернизм».

A26. Для внутриполитического развития страны в 1907-1914 гг. был(о) характерно(ен)…

1. контроль Государственной Думы над деятельностью правительства;

2. полный отказ от преобразований, проведенных в годы революции;

3. отсутствие рабочих и крестьянских выступлений;

4. лавирование власти между общественно-политическими силами.

A27. Что было одной из причин поражения первой русской революции?

1. поражение России в русско-японской войне;

2. раскол среди противников существовавшего строя;

3. роспуск Второй Думы;

4. спад народных выступлений в 1906-1907 гг.

A28. Прочтите слова министра двора Фредерикса и укажите, что произошло непосредственно после того, как они были произнесены.

«Все от диктаторства и власти уклоняются, боятся, все потеряли голову, поневоле приходится сдаваться графу Витте».

1. вооруженное восстание в Москве;

2. издание Манифеста 17 октября;

3. роспуск II Думы;

4. начало первой русской революции.

A29. Решение создать Информационный комитет оппозиционных (революционных и либеральных) партий, который должен был в подходящий момент выдвинуть требование осуществления Манифеста 17 октября, после чего каждая партия, действуя «сообразно своим тактическим приемам, особенностям и силам», должна организовать «эксцессы» революционного характера: 1) выступления рабочих; 2) брожение крестьян; 3) недовольство буржуазных классов; 4) демонстрации-протесты газет, - было принято в начале

1. 1906 г.;

2. 1909 г.;

3. 1914 г.;

4. 1915 г..

A30. Одно из направлений в российской социал-демократии начала ХХ в.

1. максимализм;

2. социал-утопизм;

3. ликвидаторство;

4. примиренчество.

ЧАСТЬ 2

Задания В1 – В10 требуют ответа в виде одного-двух слов или последовательности букв.

B1. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности, НЕ делая пропусков и НЕ ставя запятые. Например: БВАГ.

А) героический бой крейсера «Варяг»

Б) капитуляция Порт-Артура

В) Цусимский бой

Г) гибель адмирала Макарова

B2. Установите соответствие между партиями и программными установками относительно политического строя будущей России.. При записи ответа сохраняйте последовательность первого столбика. Ответ запишите, НЕ делая пропусков и НЕ ставя запятые. Например: 1В2А3Б4Г.

___________________

B3. Прочтите отрывок из думской речи лидера политической партии и напишите фамилию оратора.

«Мы говорим этому правительству, как сказала декларация блока: мы будем бороться с вами; будем бороться всеми законными средствами до тех пор, пока вы не уйдете… Вы спрашиваете, как же мы начнем бороться во время войны? Да ведь, господа, только во время войны они и опасны. Они для войны опасны, и именно поэтому во время войны и во имя войны, во имя того самого, что заставило нас соединиться, мы с ним теперь боремся».

B4. Установите соответствие между историческими деятелями и фактами их биографий. При записи ответа сохраняйте последовательность первого столбика. Ответ запишите, НЕ делая пропусков и НЕ ставя запятые. Например: 1В2А3Б4Г.

B5. Прочтите отрывок из книги Н.А. Бердяева «Самопознание» и напишите, о какой идеологии говорит автор.

«В [нем] меня более всего пленил историософический размах, широта мировых перспектив. По сравнению с [ним] старый русский социализм мне представлялся явлением провинциальным. [Он] конца 90-х годов был несомненным процессом европеизации русской интеллигенции, приобщением ее к западным течениям, выходом на большой простор. Я был очень антинационалистически настроен и очень обращен к Западу».

B6. Напишите аббревиатуру политической партии, в Манифесте которой были приведенные ниже слова.

«Политическая свобода нужна русскому пролетариату, как чистый воздух нужен для свободного дыхания. Она – основное условие его свободного развития и успешной борьбы за частичные улучшения и конечное освобождение».

B7. Установите соответствие между политическими партиями и их действиями. При записи ответа сохраняйте последовательность первого столбика. Ответ запишите, НЕ делая пропусков и НЕ ставя запятые. Например: 1В2А3Б4Д.

B8. Прочтите отрывок и напишите, в каком районе произошли события.

«Борьбой руководил эсеровский боевик М.И. Соколов, известный под кличкой Медведь. Он, как и все боевики, отличался личным мужеством и презрением к смерти (и своей, и чужой). [Район] подвергся мощному артиллерийскому обстрелу. Вспыхнули пожары. Три больших зарева, слившись вместе, покрыли московское небо».

B9. Установите соответствие между деятелем культуры и сферой деятельности. При записи ответа сохраняйте последовательность первого столбика. Ответ запишите, НЕ делая пропусков и НЕ ставя запятые. Например: 1В2Д3Б4Г.

B10. Прочтите отрывок из выступления В. Пуришкевича и напишите фамилию человека, о котором говорит оратор.

«В былые годы, в былые столетия Гришка Отрепьев колебал основы русской державы. Гришка Отрепьев воскрес в Гришке … , но этот Гришка, живущий при других условиях, опаснее Гришки Отрепьева».

ЧАСТЬ 3

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы С1 – С3. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний и умений.

«Россия слишком велика, нужды ее слишком многочисленны, чтобы одни чиновники могли управлять ею. Необходимо народное представительство, необходимо, чтобы сам народ помогал себе и управлял собой. Ведь ему только и известны истинные его нужды. Не отталкивай его помощь, прими ее, повели немедленно, сейчас же призвать представителей земли русской от всех классов, от всех сословий. представителей и от рабочих. Пусть тут будет и капиталист, и рабочий. и чиновник, и священник, и доктор, и учитель, - пусть все, кто бы они ни были, изберут своих представителей. Пусть каждый будет равен и свободен в праве избрания, и для этого повели, чтобы выборы в Учредительное собрание происходили при условии всеобщей, тайной и равной подачи голосов. Это самая главная наша просьба, в ней и на ней зиждется все, это главный и единственный пластырь для наших больных ран, без которого эти раны сильно будут сочиться и быстро двигать нас к смерти».

C1. Назовите главного автора, адресата, время и место составления документа, из которого взят отрывок.

C2. Как называется мировоззрение, которое сделало возможным появление данного документа?

C3. Какие последствия имел этот документ?

Задания С4-С7 предусматривают разные виды деятельности: представление обобщенной характеристики исторических событий и явлений (С4), сравнение (С5), анализ исторической ситуации (С6), рассмотрение исторических версий и оценок (С7). Выполняя эти задания, обращайте внимание на формулировку каждого вопроса.

C4. Укажите основные итоги первой русской революции.

C5. Сравните политическую деятельность С.Ю. Витте и П.А. Столыпина. Найдите черты сходства и различия.

Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. При этом во второй части таблицы следует привести как различия по сопоставимым признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из деятелей.

C6. Рассмотрите историческую ситуацию (начало первой мировой войны) и ответьте на вопросы.

Почему Россия оказалась врагом государства, сходного с ней по общественно-политическому устройству, и союзницей другого государства, которое было демократической республикой (т.е. очень сильно отличалось от России)? Назовите эти государства. Какие причины — субъективные или объективные — определили участие России в войне?

C7. Какие есть точки зрения на причины кризиса России в начале ХХ в.? Какую точку зрения вы считаете более убедительной? Приведите положения, факты, которые аргументируют избранную вами точку зрения.

ОТВЕТЫ

Тренинг

1. Работа с датами.

2. Работа с персоналиями.

3. Работа со схемой.

1 — император; 2 — Государственный Совет; 3 — Государственная Дума; 4 — Совет министров; 5 — Сенат.

4. Работа с картой.

5. Работа с понятиями.

Дайте определения понятий.

6. Работа с источниками.

проверочный контроль

Часть 1

А1–3

А2–3

А3–4

А4–3

А5–2

А6–3

А7–2

А8–4

А9–3

А10–3

А11–1

А12–3

А13–4

А14–2

А15–4

А16–1

А17–3

А18–3

А19–2

А20–1

А21–1

А22–3

А23–3

А24–4

А25–3

А26–4

А27–2

А28–2

А29–3

А30–3

В1. АГБВ

В2. 1Д2В3Б4А

В3. Милюков

В4. 1В2Г3Д4Б

В5. Марксизм

В6. РСДРП

В7. 1Г2В3Д4А

В8. Пресня

В9. 1Д2В3А4Б

В10. Распутин

Примечание. Здесь даны лишь краткие схемы ответов, они могут носить более развёрнутый характер. В скобках указано количество баллов за каждый необходимый элемент ответа и сумма баллов в целом.

С1. Г. Гапон, Николай II, начало 1905 г., Санкт-Петербург (Всего – 4.)

С2. Наивный монархизм. (Всего – 2.)

С3. Мирное шествие к Зимнему дворцу и его расстрел. (Всего – 2.)

С4. Создание Государственной Думы, начало аграрной реформы, улучшение положения рабочих и национальных окраин. (Всего – 4.)

С5. (Всего – 6.)

С6. Россия оказалась врагом Германии (1), несмотря на сходство с ней общественного устройства, из-за соперничества в Польше (1), на Балканах (1), Ближнем Востоке (1) и торгово-экономических противоречий (1). Сближение с Францией (1) было предопределено наличием общего врага (1) и тесными связями в финансовой сфере (1) (Всего – 8.)

С7. (Примечание. При выполнении заданий на рассмотрение исторических версий и оценок желательно, чтобы экзаменуемый назвал крайние, полярно противоположные точки зрения, а его собственная точка зрения носила бы «промежуточный», по возможности нейтральный характер, но при этом была достаточно аргументирована.)

Две крайние точки зрения: кризис в России носил объективный характер (1) и был вызван сочетанием объективных факторов (аграрный вопрос, рабочий вопрос, национальный вопрос, демократизация политического строя) (4), и кризис был вызван исключительно стечением субъективных и случайных обстоятельств (слабость царя, случайное втягивание России в войну, подрывная деятельность большевиков и других революционеров) (3).

На мой взгляд, кризис стал результатом сочетания субъективных и объективных факторов. Базировался он, несомненно, на объективной основе, но стал возможен благодаря в том числе и действию субъективных факторов (2). (Всего – 10).