Трудности в обучении детей младшего школьного возраста

Профилактика трудностей в обучении детей младшего школьного возраста

Причины неуспеваемости и пути их преодоления

• Неумение учиться:

- самостоятельно выделять учебную задачу;

- умение выделять предмет усвоения в материале;

- сформированность учебных действий;

( умение обобщать, сравнивать, выделять, составлять план текста)

- контроль и самооценка;

2.Низкая мотивация достижения успеха:

п овысить самооценку и психологическую устойчивость школьника, помочь ребёнку преодолеть неуверенность в себе;

• необходимо ставить перед ребенком посильные задачи;
• постарайтесь найти «успешные» сферы деятельности отстающего ученика, чтобы изменить к нему отношение взрослых и сверстников;
• предложите отстающему ученику роль «учителя» - наставника, помогающего слабому ученику из младшего класса;
• поощряйте малейшие удачи ребенка и помогайте предотвратить его неудачи;
• тренируйте волю школьника, пусть учится заставлять себя доводить начатое дело до конца (например, решать трудную задачу следует сразу и не откладывать ее на «потом»);

-

3.Несформированность учебных интересов;

Для того чтобы учебная цель стала самостоятельной побудительной силой, необходимо научить ребенка :

- четко формировать цель (что узнать, чему-то научиться);

- определять ее значение (зачем и для чего это нужно);

- выделять способы достижения цели (как делать);

- осознавать предполагаемые трудности достижения цели;

- контролировать, насколько выполнение соответствует цели, насколько успешно идет продвижение к ней.

4. Нарушения внимания;

• Маленьким ученикам полезно совершить несколько действий по команде, например, встать, сесть, развернуть книги, свернуть и т.д. Это даст привычку каждую минуту быть внимательным к словам учителя.
• Учителю сначала следует высказать вопрос, а потом, несколько помедлив, назвать имя того, кто должен отвечать на него. В результате к ответу подготавливается весь класс.
• Следует поощрять поднятие руки всеми, кто может ответить на вопрос, заданный даже кому-то одному.
• Полезны незначительные взыскания за невнимательность и награда за проявления внимания. Обратитесь к играм, предназначенным для тренировки внимания.
• Научите ребенка планировать свою деятельность.
• Формируйте самоконтроль.

Формы работы с неуспевающими детьми .

• Дозирование заданий для самостоятельной работы на уроке, более подробные инструкции.
• Создание особых условий опроса для неуспевающих учеников.
• Индивидуальная форма обучения.
• Групповые занятия.
• Дифференцированная работа учителя на уроке с временными группами учащихся.
• Дифференциация домашней работы учащихся.
• Дополнительные занятия с отстающими.
• Стимулирование развития интересов.
• Активизация познавательной деятельности учащихся и их самостоятельности, усиление творческих элементов в ней.

Как повысить работоспособность:

• Разнообразить виды деятельности.
• Проветривать кабинет.
• Проводить физкультминутки.
• Всегда надо помнить о соблюдении принципа необходимости и достаточности.

Виды работ со слабоуспевающими учениками

• Карточки для индивидуальной работы.
• Задания с выбором ответа.
• Деформированные задания.
• Карточки - тренажеры.
• Творческие задания.
• “ карточки-информаторы”,
• “ карточки-конспекты”

В работе со слабыми учащимися учитель должен опираться на следующие правила, разработанные психологами:

• Не ставить слабого в ситуацию неожиданного вопроса и не требовать быстрого ответа на него, давать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку.

• Желательно, чтобы ответ был не в устной, а в письменной форме.

• Нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал, нужно постараться разбить его на отдельные информационные куски и давать их постепенно, по мере усвоения.

• Не следует заставлять таких учеников отвечать на вопросы по новому, только что усвоенному материалу, лучше отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученикам позаниматься дома.

  Разнообразные формы урока например :

• урок-игра
• урок-спектакль
• урок-путешествие
• урок-детектив
• урок-сказка
• урок-концерт
• Также можно применять метод проектов

Метод проектов рассматривается как способ актуализации и стимулирования познавательной деятельности учащихся.

Для решения проблемы, связанной с неуспеваемостью, десять правил работы с неуспевающими школьниками :

• Верьте в способность любого ученика, старайтесь передать и ему эту веру.
• Помните, что для ученика необходим период “вживания” в материал.
• Не торопите его, научитесь ждать.
• Вселяйте слабым веру в то, что они всё запомнят, поймут, чаще предлагайте им однотипные задания. Одно решили с учителем, другое – сообща с учителем, третье – каждый индивидуально.
• Не воспринимайте работу с неуспевающими примитивно.
• Надо постоянно добиваться развития памяти, логики, мышления, эмоций, интереса к учению.
• Не гонитесь за обилием новой информации. Умейте из изученного выбрать главное, изложить его, повторить, закрепить.
• Обобщение – главная составляющая любой методики.
• Научитесь управлять классом, сочетать фронтальную работу на уроке с индивидуальной.
• Помните, что через некоторое время группа слабоуспевающих, в свою очередь, расколется на способных, средних и слабоуспевающих.

Большое спасибо Вам за внимание!