Трудные вопросы правописания -Н и -НН

Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Организационный момент. (1 мин.)

Привлечь внимание об-ся на начало урока.

Приветствует об-ся.

Проверяет готовность рабочих мест.

Создаёт положительный эмоциональный фон.

Готовят рабочие места к уроку.

Приветствуют учителя.

Запись числа в тетради.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

-

2. Постановка темы, цели урока. (7-10 мин)

Через анализ текста повторить и закрепить знания о тексте.

Подвести об-ся к самостоятельной постановке познавательной цели.

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний.

Организовывает работу с текстом.

Задает вопросы.

Зачитывают текст, анализируют его по вопросам, фиксируют своё внимание на словах с пропущенными буквами.

Отвечают на поставленные вопросы.

Определяют тему и задачу урока.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Проявление познавательной активности

Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Развитие языкового чутья

Элементы лингвистического анализа текста.

3. Повторение изученного материала.

(10 мин.)

Повторить и обобщить правила написания –н- и –нн- в разных частях речи.

Даёт задание на повторение пройденного материала, которое заключается в анализе таблицы.

Предлагает привести примеры из текста, анализируемого ранее.

Обращает внимание, что данный материал можно повторить в пособии стр. 101-102, 134-135.

Изучают таблицы, повторяют случаи написания Н и НН в разных частях речи, готовят одного представителя от группы к выступлению.

Обучающиеся выслушивают представителей каждой группы, которые, используя учебные таблицы на слайдах, рассказывают о правописании Н и НН в разных частях речи и приводят примеры из текста.

Ведут записи на рабочих листах.

Сотрудничество в группах.

Ведение диалога в группе.

Вывод на основе проделанной работы.

Написание Н и НН в разных частях речи.

Анализ текста.

4.

Систематизация знаний.

(5 мин)

Систематизировать знания, оформив алгоритм определения орфограммы.

Составление совместно с обучающимися алгоритма действий при выборе н и нн.

Составляют совместно с преподавателем алгоритм действий.

Алгоритм действий:

1. Определи, какой частью речи являются слова, в которых пропущены –Н- или –НН-.

2. Подумай, от какого слова образовано данное слово.

3. Есть ли зависимые слова или приставки.

4. Вспомни, не является ли это слово исключением.

5. По правилу определи написание.

Умение сравнивать, выделять главное, систематизировать.

Планирование совместно с преподавателем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Элементы лингвистического исследования

5. Закрепление знаний

(25 мин)

Закрепить теоретический материал на практике, постепенно увеличивая нагрузку обучающихся.

Контролирование деятельности по ходу выполнения заданий.

Ставит цель выполнить задание 4 на рабочих листах, распределяя словосочетания в соответствующие столбики.

Задает конкретизирующие вопросы по заданию 4.

Создает проблемную ситуацию, связанную с омонимичными частям речи.

Предлагает проанализировать алгоритмы действий.

Ставит цель выполнить распределительный диктант самостоятельно с последующим контролем по слайду.

Предлагает выполнить упр. 306 (выборочно).

Под контролем преподавателя выполняют задание 4.

Отвечают на вопросы преподавателя, приводят свои примеры отыменных прилагательных, работают с учебником.

Анализируют записанные примеры, применяя алгоритм действий.

Выполняют распределительный диктант, с последующей самопроверкой.

Выполняют упр. 306, выделяя изученную орфограмму.

Проявление самостоятельности в разных видах деятельности.

Восприятие предметного содержания и условия деятельности в текстах информационных текстах.

Сопоставление с ранее полученными сведениями.

Восприятие и передача информации.

Умение разграничивать и опознавать языковые единицы.

Применять на практике правила написание Н и НН в разных частях речи.

6. Итоговый контроль

(15 мин)

Закрепить навыки применения правила на практике.

Закрепить порядок определения данной орфограммы.

Проводит итоговый контроль в виде буквенного диктанта.

Заполняют таблицу, внося против соответствующего номера в таблице н или нн. Проверка буквенного диктанта осуществляется обучающимися по ключу в парах. По критериям обучающиеся ставят друг другу оценки.

Умение оценивать эффективность и качество выполненной работы.

Формирование умений ориентироваться в полученной информации по ходу выполнения задания.

Применять на практике правила написание Н и НН в разных частях речи

7. Рефлексия

(5 мин.)

8. Подведение итогов

(7 мин)

Сформировать личную ответственность за результаты деятельности.

Просит выразить в впечатления от урока, продолжив предложения на рабочих листах

На уроке я узнал(а)…

Научилась(лся), смог(ла)…

Могу похвалить себя и своего товарища за…

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности обучающихся.

Участвуют в рефлексии.

Выражают свои впечатления от урока, продолжая предложения.

Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Самооценка на основе критерия успешности.

Адекватное понимание причин успеха и неуспеха.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, отвечать на вопросы преподавателя, слышать и понимать речь других.

9.Домашнее задание

(2 мин)

Предложить домашнее задание.

Объясняет домашнее задание.

Советует записать домашнее задание в тетрадь.

Записывают задание в рабочие тетради.

Самостоятельныйпоиск информации

Связь с литературными произведениями

Анализ художественного текста