Целеполагание  на уроках английского языка в начальной школе: как сделать обучение эффективным и привлекательным.

Целеполагание на уроках английского языка в начальной школе: как сделать обучение эффективным и увлекательным

Целеполагание – это важный этап любого урока, а особенно на уроках английского языка в начальной школе. Именно четко сформулированные и понятные цели помогают маленьким ученикам понять, зачем они здесь, что они должны узнать и чему научиться. В отличие от старших классов, целеполагание в начальной школе имеет свои особенности, обусловленные возрастом и психологическими характеристиками детей.

Основные особенности целеполагания на уроках английского в начальной школе:

Простота и конкретность: Цели должны быть сформулированы максимально просто и понятно для детей. Здесь следует избегать сложных терминов и абстрактных формулировок. Например, вместо "Развитие коммуникативных навыков" лучше сказать "Научимся здороваться и прощаться по-английски".

Ориентация на результат: Цели должны быть ориентированы на конкретный результат, который ученик сможет увидеть и почувствовать. Например, "Сможем назвать 5 цветов по-английски" или "Сможем рассказать о своей любимой игрушке".

Реалистичность и достижимость: Цели должны быть реалистичными и достижимыми для учеников данного возраста и уровня подготовки. Не стоит ставить слишком сложные задачи, которые могут демотивировать детей.

Игровая форма: Целеполагание можно представить в игровой форме, чтобы заинтересовать детей и сделать процесс более увлекательным. Например, можно использовать картинки, загадки, ребусы или небольшие сценки.

Активное участие учеников: Важно вовлекать учеников в процесс целеполагания. Можно задавать им вопросы: "Как вы думаете, чему мы сегодня научимся?", "Что мы будем делать на уроке?". Это поможет им почувствовать себя частью процесса обучения и повысит их мотивацию.

Визуализация: Использование визуальных средств (картинок, схем, таблиц) помогает детям лучше понять и запомнить цели урока. Можно использовать доску, проектор или раздаточный материал.

Повторение и закрепление: В начале и в конце урока необходимо повторять и закреплять цели, чтобы ученики помнили, что они должны были узнать и чему научиться.

Примеры формулировок целей для уроков английского в начальной школе:

Тема: "Животные": "Сегодня мы узнаем, как называются разные животные по-английски и научимся их описывать".

Тема: "Цвета": "Мы научимся называть цвета по-английски и сможем раскрасить картинку".

Тема: "Семья": "Мы узнаем, как называются члены семьи по-английски и сможем рассказать о своей семье".

В заключение:

Эффективное целеполагание на уроках английского языка в начальной школе – это залог успешного обучения и формирования положительного отношения к предмету. Учитывая возрастные особенности детей, используя простые и понятные формулировки, вовлекая учеников в процесс целеполагания и используя визуальные средства, учитель может сделать обучение английскому языку увлекательным и эффективным для маленьких учеников. Помните, что главная цель – это не просто передать знания, а развить интерес к изучению английского языка и создать положительный опыт обучения.

Список использованной литературы:

Верещагина И. Н. Английский язык. 1 класс: учебник для общеобразовательных организаций / И. Н. Верещагина, Т. А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2023. – 160 с.

Комарова Ю. А. Английский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт. – М.: Русское слово, 2023. – 144 с.

Афанасьева О. В. Английский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Просвещение, 2023. – 160 с.

Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.

Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика. – М.: Филоматис, 2004. – 480 с.

Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – М.: Академия, 2004. – 336 с.

Зимняя И. А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2000. – 384 с.

Леонтьев А. А. Психология педагогического общения. – М.: Смысл, 1996. – 219 с.

Рогова Г. В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе / Г. В. Рогова, И. Н. Верещагина. – М.: Просвещение, 1988. – 224 с.

Стронин М. Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. – М.: Просвещение, 1981. – 96 с.