Цикл уроков "Умножение и деление десятичных дробей"

Умножение и деление десятичных дробей.

Цикл уроков по теме

Лилия Анатольевна Семина

учитель математики

высшей квалификационной категории

педагогический стаж- 30 лет

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа д. Шибково»

Искитимского района Новосибирской области,

ул. Советская, 21

т.8-383-43-65-115

Пояснительная записка

Сущность проблемы. Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес к изучаемому материалу у учащихся, их активность на протяжении всего урока. В связи с этим веду поиски новых эффективных методов обучения и таких методических приёмов, которые бы активизировали мысль учащихся, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Возникновение интереса к математике у значительного числа учащихся зависит в большей степени от методики её преподавания, от того, насколько умело будет построена учебная работа. Необходимо позаботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлечённо, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, глубокого познавательного интереса. Это особенно важно, по моему мнению, для пятиклассников. В этом возрасте еще только формируются, а иногда и только определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету.

Уроки с применением компьютерных систем не заменяют учителя, а наоборот, делают общение ученика с учителем более содержательным, индивидуальным и деятельным. Использование ЭВМ на уроках математики экономит время, повышает мотивацию учащихся и эффективность учебно-познавательного процесса.

Ожидаемые результаты обучения при использовании компьютера на уроках математики:

• развитие межпредметных связей математики и информатики;

• формирование компьютерной грамотности;

• развитие самостоятельной работы учащихся на уроке;

• формирование информационной культуры, творческого стиля деятельности учащихся;

• подготовка учащихся к использованию информационных технологий и других информационных структур в образовании.

• реализация индивидуального, личностно-ориентированного подхода.

Эффективность урока во многом зависит от безопасности и оптимальности режимов применения технических средств обучения. Поэтому нужно помнить о длительности работы с техническими средствами.

Предмет: математика

Класс: 5

Цель:

• повторение, обобщение и систематизация материала темы, создание условий контроля и самоконтроля усвоения знаний и умений;

• формирование умений применять: обобщение, сравнение, выделение главного, переноса знаний в новую ситуацию; развитие памяти, мышления, внимания;

• воспитание интереса к математике, астрономии; воспитание активности, организованности.

Задачи:

• обучающие – закрепить материал по данной теме, повторить навыки умножения и деления десятичных дробей;

• развивающие – способствовать формированию познавательной активности обучающихся на уроке, развивать умения ориентироваться в нестандартных ситуациях и применять знания на практике;

• воспитывающие - показать красоту математики, превратить урок в увлекательное путешествие, где каждый может проявить себя.

Методы обучения:

• организация и осуществление учебно-познавательной деятельности:

• перцептивные методы - словесные, наглядные, практические;

• логические методы – аналитические;

• гностические методы – репродуктивно-поисковые;

• управление обучением – работа под руководством учителя;

• стимулирование и мотивация обучения:

• стимулирование интереса к обучению - занимательность;

• контроль и самоконтроль в обучении:

• устный контроль – индивидуальный, фронтальный опрос.

Средства обучения:

• компьютер,

• мультимедийный проектор,

• экран,

• различные карточки с индивидуальными заданиями,

Средства активизации познавательной деятельности учащихся:

• создание мультимедийной презентации к различным типам уроков.

Подготовительные этапы к уроку:

• создание мультимедийной презентации,

• создание контрольно-измерительных материалов.

В качестве примера предлагаю цикл уроков по теме «Умножение и деление десятичных дробей». К каждому уроку создана либо презентация, либо контрольно-измерительные материалы. Думаю, что моя работа будет интересна и начинающим учителям, и опытным. В принципе, меняя дидактическое обеспечение, можно получить уроки с подобным содержанием в любом классе при изучении любой темы.

В своей работе я хочу представить разработки различных типов уроков.

УОНМ — урок ознакомления с новым материалом.

Деление на десятичную дробь.

Выполняя задания устного счета, учащиеся узнают много нового и интересного о бабочках. При изучении нового материала имеет большую роль работа с учебником, создание проблемной ситуации.

УЗИМ - урок закрепления изученного материала.

Умножение десятичных дробей.

В данном случае урок строится как урок индивидуальной работы учащихся. Этап урока «Удивительное – рядом» - это работа в тетради с дальнейшей самопроверкой. Самостоятельная работа проверяется и оценивается учителем после сдачи тетрадей, отдельно выставляется отметка за домашнюю работу

УПЗУ — урок применения знаний и умений.

Полет начинается на Земле. Все действия с десятичными дробями.

По книге «Космос», Ленинград, «Детская литература»,1987г.

Урок начинается еще до звонка демонстрацией видеоролика «55-летию космонавтики посвящается…». Применяя исторический материал о тех людях, которые стояли у истоков космонавтики, конструировали ракеты, ракетные двигатели и т.д., в ходе урока идет отработка применения знаний и умений данной темы. Задания, предлагаемые на уроке, зашифрованы. Выполняя их, учащиеся не только продолжают отработку алгоритмов действия с десятичными дробями, но и узнают много интересного из истории развития космонавтики в нашей стране. «Саперские задания» требуют от учащихся максимальной сосредоточенности, развивают внимание, отрабатывают точность вычислений. Ученики выполняют задания на «Листах индивидуальной работы». Домашнее задание также предусматривает развитие навыков индивидуальной самостоятельной работы, развитие познавательного интереса к предмету.

УОСЗ — урок обобщения и систематизации знаний.

Тайны неизведанных планет. Умножение и деление десятичных дробей.

Астрономия, как наука, стала существовать

с тех пор, как она соединилась с математикой.

А.И.Герцен

Материал к уроку составлен на основе данных, взятых из книги Перельмана Я.И. «Занимательная астрономия». Выполняя различные задания математического характера, учащиеся узнают много интересных фактов, связывающих числа и астрономию.

УПКЗУ — урок проверки и коррекции знаний и умений.

Деление десятичной дроби на натуральное число.

Жизнь заставляет усиленно готовить учащихся к успешной сдаче ЕГЭ уже с 5 класса. Предлагаю тест, по своей структуре напоминающий тесты ЕГЭ. Все вопросы в нем разделены на три уровня сложности.

Задания части А - базового уровня, части В - повышенного, части С —высокого уровня. При оценивании результатов тестирования это следует учитывать. Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В — 2 балла, уровня С — в 3 балла. Последняя задача теста - комбинаторная. Следует помнить, что умение решать комбинаторные задачи не подлежит контролю, поэтому'', оценивая такой тест, не стоит снижать оценку за неверно решенную комбинаторную задачу.

Предлагаю использовать гибкую систему оценивания результатов, при которой ученик имеет право на ошибку:

80—100% от максимальной суммы баллов — оценка «5»;

60-80% - оценка «4»;

40-60% - оценка «3»;

0—40% — оценка «2».

На выполнение тематического теста выделяю от 15 до 30 минут. Тематический тест может быть включен в урок на любом этапе: актуализации знаний, закрепления изученного, повторения. Он внесет разнообразие в контроль и коррекцию знаний, умений и навыков и не отнимет много времени. И в тоже время анализ выполнения тестов поможет выделить повторяющиеся ошибки как индивидуально у каждого ученика, так и в целом по классу.

Комбинированный урок.

Космическая прогулка. Все действия с десятичными дробями.

Класс разбивается на 5 групп. Каждая группа – это экипаж ракеты, на которой учащиеся совершат прогулку. Каждый участник имеет «путевой лист», на котором будет записывать решение всех встречающихся по ходу урока заданий. В конце урока эти «листы» собираются учителем на проверку.

Литература.

Учебники:

• Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Н. Я.Виленкин, А.С.Чесноков, С.И.Швацбурд. - М. Мнемозина, 2003 -2007.

• Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Г.В.Дорофеев, С.Б.Суворова, Е.А.Буримович и др.; под ред. Г.В.Дорофеева, И.В.Шарыгина. – М.: Просвещение, 2002.

• Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Э.Р.Нурк, А.Э.Тельгман. – М.Дрофа, 2004.

• «Космос», Ленинград, «Детская литература»,1987г.

Рабочие тетради:

• Математика: Рабочая тетрадь для 5 класса./ М.Б. Миндюк, В.Н. Рудницкая. – М.: Генжер, 2003.

• Математика: Геометрия. Анализ данных. Доли. Рабочая тетрадь для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Е.А. Бунимович, К.А. Краснянская, Л.В.Кузнецова – М.: Просвещение, 2004.

Дидактические материалы:

• Дидактические материалы по математике для 5 класса. / А.С.Чесноков, К.И.Нешков. – М.: Просвещение, 2004.

• Математика. 5 класс: Поурочные планы(по учебнику Н.Я.Виленкина и др.)/Авт.-сост. З С Стромова, О.В.Пожарская – Волгоград: Учитель,2004. - 144с.

• Перельман Я.И. Занимательная астрономия. Изд.10, 2008. 240 с. Серия: НАУКУ- ВСЕМ! Шедевры научно-популярной литературы. Физика, Астрономия и астрофизика, Популярная физика

• «Космос», Ленинград, «Детская литература»,1987г.

Интернет – ресурсы

Деление на десятичную дробь.

• http://news.liveinternet.ru/?cat=9&p=272

• http://elementmag.kz/2010/10/12/kak-babochki-monarxi-zashhishhayut-svoe-potomstvo/

Умножение десятичных дробей

• http://top-desktop.ru/oboi/multfilmy/36/1280x1024.html

• http://fuza.ru/eto-interesno/9050-rybki-s-zabavnymi-licami-30-foto.html

• http://forum.tv100.ru/index.php?showtopic=8316

• http://www.aqua-fish.com.ua/statya.php?vstat=150

• http://www.drive2.ru/cars/toyota/camry/camry_xv40/carlitto/journal/4062246863888283181/

• http://900igr.net/kartinki/matematika/Drobi-1/016-Gorod-Istoricheskij.html

50-летию освоения космоса посвящается

• http://jmotov.net/photo/249-den-kosmonavtiki-i-aviacii-145-foto.html

• http://jmotov.net/uploads/posts/2010-04/1271075443_08.jpg

• http://zabinfo.ru/modules.php?op=modload&name=News&file=index&topic=45&allstories=1&startnum=141

• http://oboi-mira.ru/photo/kosmos/vykhod_v_kosmos/10-0-358

• http://img.nr2.ru/technology/296079.html

• http://galspace.spb.ru/index96-1.html

Полет начинается на Земле

• http://www.stihi.ru/2009/08/23/5131

• http://www.greenmama.ru/nid/1587642/mode/friends/mnid/1634095 -

• http://student.km.ru/ref_show_frame.asp?id=73BF2D26EA0B4A418703AA016B39DD77

• http://www.rtc.ru/encyk/gagarin/foto6.shtml

• http://science.ksc.nasa.gov/mirrors/images/images/pao/STS37/?C=M;O=D

• http://lenta.ru/photo/2010/07/23/apollo/

• http://www.novate.ru/blogs/011010/15663/

• http://orfeymxk.ucoz.ru/index/sovet_muzeja/0-13

• http://news.samaratoday.ru/news/110003/

• http://pda.warandpeace.ru/ru/reports/view/41945/

• http://apervushin.narod.ru/stat/space/Gagarin1/gagarin1.htm

Тайны неизведанных планет. Планетная азбука

• http://www.ftl.kherson.ua/EDU/OC/Astronomy/content/chapter4/section6/paragraph1/theory.html

• http://www.faito.ru/blog/?m=200807

• http://pinpic.ru/img/1998.html

• http://foto.mail.ru/mail/sourceoftime/16/22.html

• http://astronom4.narod.ru/sols/pl/plu/index.htm

• http://gizmod.ru/tehnika_nauka/skip/420/

• http://prometei.3dn.ru/forum/16-80-9

• http://foto.mail.ru/list/mallam/368/375.html

• http://kadabra.kloop.kg/page/2/

• http://astro.uni-altai.ru/pub/show.html?id=1686

• http://mj-xpsi.livejournal.com/53662.html

• http://schools.keldysh.ru/sch1216/students/Voyager/neptune_gal.htm

• http://www.home-edu.ru/pages/polonskaja/mir/modul1/zanitie12/zanitie12.htm

• http://manuscript.h1.ru/manuscript.htm?/astronomy/vv/abcastro.htm

• http://www.fictionbook.ru/author/yakov_isidorovich_perelman/zanimatelnaya_astronomiya/read_online.html?page=6

Космическая прогулка

• http://global-aero.ru/forum/49-243-1

• http://www.samspace.ru/News/SUB_NEWS/new_page_1.htm

• http://econo.com.ua/2010/12/foto-video-space-exploration-technologies-falcon-9-dragon-pervyj-chastnyj-kosmicheskij-korabl-startoval/

• http://ru.wikipedia.7val.com/wiki/Королёв,_Сергей_Павлович

• http://www.samforum.ws/showthread.php?p=855415

• http://student.km.ru/view.asp?id=2537496A7D3844F99822F65C83ED1DFC&idrubr=5D21D4E03EB74A98AAA30F8F45C5E31E

• http://metodist.edu54.ru/node/56409?page=5.

• http://vospitatel.edu54.ru/taxonomy/term/21981/0

• http://www.gorobzor.ru/news/view?newsid=5175

• http://www.rbc.ua/rus/top/show/korabl_soyuz_s_kosmicheskim_turistom_uspeshno_prizemlilsya_1255253099

• http://detsad-kitty.ru/page/1058/

Разработки уроков.

Деление на десятичную дробь.

Урок ознакомления с новым материалом.

Цели:

Обучающая – научить формулировать правило деления на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.; делить на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.

Развивающая – развивать логическое мышление, вычислительные навыки;

Мотивационная – побудить интерес к изучению математики (использование занимательных элементов, применение компьютера).

Оборудование:

• раздаточный материал

Структура урока:

• Организационный момент.

• Проверка домашнего задания.

• Устная работа.

• Изучение нового материала.

• Закрепление.

• Повторение.

• Итог урока

• Домашнее задание.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.Выяснить вопросы, проверка правила деления на десятичную дробь (консультантами по цепочке).

3. Устная работа (промежуточный контроль знаний).

1) Выполните деление: а) 3,9 : 3 10,5 : 5 8,4 : 4 12,06 : 6

б) 0,12 : 4 5,25 : 5 30,18 : 3 24,18 : 6

в) 106 : 8 1,2 : 4 1,05 : 5 5,1 : 5,1

2) Некоторые бабочки, как и птицы, улетают на зимовку. Узнайте название бабочки, которая из Северной Америки летит в Южную, преодолевая расстояние более 3000 км.

Для этого выполните вычисления.

Даны ответы к предложенным примерам. Нужно составить слово.

М – 3,4; Е – 0,5; О – 2,1; Х – 0,25; Д – 10,8; А – 0,05; Н – 10,08; Р – 0,6; Ф – 2,5; К – 1,8.

6,8 : 2 = 3,4 м

10,5 : 5 = 2,1 о

80,64 : 8 = 10,08 н

0,3 : 6 = 0,05 а

2,4 : 4 = 0,6 р

1 : 4 = 0,25 х

Сотни и тысяч этих бабочек, разместившись на ветках деревьев, создают впечатление пестрой листвы и цветов.

1. Изучение нового материала.

1. Выполните деление 6,4568 : 0,01; 4,29 : 0,1

Учащиеся выполняют это деление столбиком. Прошу найти общее в этих примерах, попробовать сформулировать правило.

1. Работа с учебником: стр. 221, п. 37. Ученики читают текст учебника со слов «Разделим 2,467 на 0,01…», находят правило и сравнивают его с правилом, которое сформулировали самостоятельно. Правило из учебника записывают в тетрадь для правил (дома правило выучить, на следующем уроке - сдать).

2. Вопросы для закрепления: «Сформулируйте правило деления на 0,1; 0,01:0,001.», «Как по-другому выполнить деление на 0,1; 0,01:0,001».

3. Примеры:

35,26 : 0,01= 3526 : 1 = 3526

2,38 : 0,1= 23,8 : 1 = 23,8

0,02 : 0,001 = 20 : 1 = 20

1. Первичное закрепление.

1) Решение задач и упражнений в тетрадях.

№1457(а,б), №1459 (а, в, д), №1464(а)

1. Физминутка

• дыхательное упражнение,

• упражнение для позвоночника,

• упражнение для глаз.

1. Повторение№ 1467 (ж, з, и).

2. Итог урока(индивидуальные карточки).

Самостоятельно выполните вычисления. Зачеркните в таблице буквы, соответствующие найденным ответам. Оставшиеся буквы позволят прочитать слово, которое будет вам наградой.

37,85 : 0,1

3,875 : 0,001

37,85 : 0,01

42,396 : 0,001

37,85 : 0,001

10 : 0,001

3,785	37850	3875	0,3875	42396	378,41	378,5
М	А	Ж	О	Б	Л	В
4,23	10000	0,38	3,7851	36,4	47,81
О	З	Д	К	Е	Ц

Должно остаться слово «молодец».

1. Домашнее задание:

П. 37, правило, № 1457 (в),1489(а, в), 1492 (г).

Умножение десятичных дробей

Урок закрепления изученного материала

Цели урока:

• Обучающая - закрепление правил умножения десятичных дробей, умножения десятичных дробей на разрядную единицу;

• Развивающая- отработать алгоритм умножения десятичных дробей;

• Мотивационная - развитие интереса учащихся к изучению математики.

Оборудование:

• Презентация «Умножение десятичных дробей»

• индивидуальные карточки с тестом «Умножение десятичных дробей» для выполнения домашнего задания.

Структура урока:

• Организационный момент.

• Устный счет:

• Рыбалка.

• Магические многогранники.

• Работа в тетради с дальнейшей самопроверкой.

  • Удивительное – рядом.

  • Решите задачу.

  • Подумай!

• Историческая справка.

• Физминутка.

• Самостоятельная работа .

• Домашнее задание.

• Итог урока.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Сегодня на уроке мы продолжаем работу над темой «Умножение десятичных дробей»; в ходе устного счета убедимся, что все без исключения научились складывать, вычитать и округлять десятичные дроби, что вы умеете логически мыслить и принимать нестандартные решения.

1. Рыбалка: (устный счет) (Слайд №4)

Округлите:

8,36 до десятых;

1,673 до сотых;

7,52 до целых.

Сравните:

1. 7,6431 и 7,6429;

2. 19,45 и 19,91;

3. 3,02 и 2,99;

4. 0,0025 и 0,00247.

Вычислите:

1. 0,7*0,3;

2. 0,6*9;

3. 0,98*1000;

4. 26,1-0,1;

5. 373*0,001.

Вычислите:

1. 2³; 2) (0,3)² ;

1. 4²; 4) (0,1)³;

5) 7,3 * 5 + 2,7 * 5;

6) a +3b, если a = 3,7и b = 2,1

Магические многогранники (Слайд №5)

Найдите объемы данных фигур:

5 2,5

1. 3

5 4

1. Удивительное – рядом (работа в тетради с дальнейшей самопроверкой).

Задание №1 (Слайд №6)

Найдите координаты точек А, В, С и D.

5 А В 6 С Д

Посчитайте произведение крайних и средних координат. Сравните результаты.

Решение:

А (5,3) В (5,8) С (6,2) D(6,4)

5,3*6,4 =33,92 5,8*6,2 =35,96

33,92

Задание №2. Решите задачу: (Слайд №7)

Автомашина прошла 3 ч со скоростью 48,4км/ч и 5 ч со скоростью 56,6 км/ч. Какой путь прошла автомашина за все это время?

Ответ: 428,2 км.

Задание №4. Подумай! (Слайд №8)

1. Найдите неизвестное число: х: 1,8 = 0,15

Ответ:0,27

1. Вычислите наиболее удобным способом:

7,8*4,6+2,2*4,6

Решение: (7,8+2,2)*4,6= 10*4,6 = 46

3) Выполните действия: 14,6 – 0,037 * 100

Ответ: 10,9

Результат округлите до целых: 10,9 ≈ 11

1. Историческая справка (Слайд № 10)

В XV веке, в Узбекистане, вблизи города Самарканда жил математик и астроном Джемшид Ибн Масуд аль-Каши.

Он наблюдал за движением звезд, планет и Солнца, в этой работе ему необходимы были десятичные дроби. Аль-Каши написал книгу "Ключ к арифметике", в которой он показал запись дроби в одну строку числами в десятичной системе и дал правила действия с ними. Ученый пользовался несколькими способами написания дроби: то он применял вертикальную черту, то чернила черного и красного цветов.

1. Физминутка (Слайд №11)

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

1. Самостоятельная работа (Слайд №12)

1. Пятачок съел 3 баночки меда по 0,65 кг в каждой, а Винни-Пух - 10горшочков меда по 0,84 кг. Сколько меда они съели? На сколько больше меда съел Винни-Пух, чем Пятачок?

2. Восстановите цепочку вычислений:

*100 *0,1 *0,4 : 2

1. Найдите значение выражения: 100 a + b, если a =3,214; b =7,5.

1. Домашнее задание: (Слайд №13)

Повторить правило умножения десятичной дроби на натуральное число, правило умножения десятичных дробей, выполнить тест «Умножение десятичных дробей».

1. Итог урока. (Слайд № 14)

Учащиеся сдают тетради на проверку, получают оценку за работу на уроке.

Тест «Умножение десятичных дробей».

Вариант 1.

1. Выберите верную запись умножения числа 10,45 и числа 7,6 в столбик.

1. А) 10,45

2. 7,6

3. ¯¯¯¯¯¯

4. Б) 10,45

5. 7,6

6. ¯¯¯¯¯

7. В) 10,45

8. 7,6

9. ¯¯¯¯¯¯

10. Г) свой ответ.

1. Произведение чисел 3,8 и 15 равно:

1. А) 57 Б) 5,70 В) 570 Г) свой ответ.

1. Произведение чисел 0,735 и 1 равно:

1. А) 1 Б) 0,735 В) 0 Г) свой ответ.

1. Если первый множитель 1,9 , а второй множитель 2,1, то произведение равно:

1. А) 399 Б) 3,99 В) 39,91 Г) свой ответ.

1. Произведение чисел 2,5 и 0,4 равно:

1. А) 1 Б) 0,1 В) 10 Г) свой ответ.

1. В уравнении х * 36 = 7,2 неизвестен(но):

1. А) делимое Б) слагаемое В) множитель Г) свой ответ.

1. Корень уравнения х : 0,04 = 2,4 равен:

1. А) 2,44 Б) 0,096 В) 0,96 Г) свой ответ.

1. Если длина комнаты 7,6 м, а ширина 5,4 м, то ее площадь равна:

1. А) 41,04 м Б) 26 м² В) 41,04 м² Г) свой ответ.

1. Произведение чисел 0,53 и 0 равно:

1. А) 0,053 Б) 5,3 В) 53 Г) свой ответ.

1. Если у = 100, то значение выражения 25,417 * у равно:

1. А) 0,25417 Б) 125,417 В) 2541,7 Г) свой ответ.

1. Катер движется по реке со скоростью 14,3 км/ч. За 0,3 ч он пройдет расстояние:

1. А) 4,29 км Б) 4,29 км/ч В) 14,6 км Г) свой ответ.

1. Если число0,0015 увеличить в 8 раз, то получим:

1. А) 0,012 Б) 0,120 В) 120 Г) свой ответ.

1. Произведение чисел 75,4 и 0,1 равно:

1. А) 7,54 Б) 754 В) 0,754 Г) свой ответ.

1. Найдите значение выражения по схеме:

2. 

3. 

4. -

5. 3,69

   4,3

   23,69

   4,3

   

6. * *

9. Полет начинается на Земле.

10. Все действия с десятичными дробями.

11. УПЗУ — урок применения знаний и умений.

12. По книге «Космос», Ленинград, «Детская литература»,1987г.

14. Цели:

• Обучающая – формирование навыков выполнения всех действий с десятичными дробями (рассказ учителя, выполнение упражнений в тетрадях, работа за компьютером).

• Развивающая – развивать логическое мышление и пространственное воображение, интуицию (при выполнении математических заданий, при работе с информацией, представленной в электронном виде);

• Мотивационная – побудить интерес к изучению математики (использование стихотворений, исторического материала;

1. занимательных элементов, применение компьютера).

2. Оборудование:

• Видеоролик «50-летию космонавтики посвящается…»

• Презентация «Полет начинается на Земле»

• раздаточный материал «Лист индивидуальной работы ученика 5 класса»

1. Структура урока:

• Организационный момент.

• Историческая справка.

• Выполнение заданий.

• Самостоятельная работа по вариантам.

• Подведение итогов урока. Выставление оценок.

• Домашнее задание.

1. Ход урока

2. За несколько минут до начала урока в классе включается видеоролик «50-летию космонавтики посвящается…»

1. Организационный момент. (Слайд №4)

1. Математика, ребята,

2. В жизни нужный всем предмет.

3. Без неё не состоится на луну полёт ракет,

4. Без неё нельзя учиться,

5. Без неё нельзя считать,

6. Без неё нельзя трудиться и планеты открывать!

1. Историческая справка(Слайд №5)

1. Сегодня – День космонавтики. 12 апреля 1961 года впервые человек покинул Землю, преодолев силу Земного тяготения!

• Первый космонавтом был Ю.А.Гагарин.

• Первый полет продолжался 108 мин.

• Первый космический корабль «Восток - 3».

• Скорость ракеты - 8 км/с.

1. Сегодня мы поговорим о тех, кто стоял у истоков космонавтики, кто конструировал ракеты, ракетные двигатели и т.д. Итак, начнем.

1. Устно. (Слайд №6)

1. Задание № 1

2. Решив эти примеры, вы узнаете, кто в 1903г. в журнале «Научное обозрение» предложил изобретение первой космической ракеты.

   1.	Удвойте 2,7	5,4	ц
   2.	Утройте 1,4	4,2	и
   3.	Увеличьте 4,3 на 4	8,3	о
   4.	Увеличьте 4,3 в 4 раза	17,2	л
   5.	Чему равна половина 10?	5	к
   6.	Увеличьте 5,1 в 100 раз	510	о
   7.	Увеличьте 5,9 на 0,7	6,6	и
   8.	Уменьшите 2,6 в 10 раз	0,26	в
   9.	Умножьте 0,57 на 10	5,7	с
   10.	Разделите 3,2 на 1000	0,0032	к
   11.	Уменьшите 3 на 1,9	1,1	й

4. К 11 примерам дано 14 ответов.

5. 4,2 0,32 8,3 17,2 5 510 0,26 5,7 57 0,0032 6,6 1,1 20 5,4

6. Буквы расставить по номерам примеров.

   4,2	0,32	8,3	17,2	5	510	0,26	5,7	0,0032	6,6	1,1	20	5,4	57
   и	ч	о	л	к	о	в	с	к	и	й	а	ц	н

1. Систематизация знаний, умений и навыков.

1. Задание № 2. (Слайд №7)

2. Найдите корни уравнений и узнайте фамилию советского ученого, основоположника космонавтики.

3. Решите уравнения:

1. 51,2 : х = 0,16

2. 2,5 * х = 5,1

3. х : 0,63 = 10

4. 6,9х + х =15,8

5. х + 1,275 = 6,3

6. 42х + 21х = 10,08

7. (1,25 + а ) * 15,6 = 9,07

320	2,04	6,5	2	5,025	0,16	23,42	4,7
к	о	р	о	л	е	в

2. Задание №3. (Слайд №8)

3. Кто впервые предположил, что жизнь существует не только на Земле? Чтобы ответить на этот вопрос, надо выполнить следующее задание.

4. Вычислите: (39,3 +116,7) * 0,39 – (19,01 – 16,56) : 2,5.

5. Даны ответы в действиях, из которых надо составить предложение.

   2,45	12,6	156	0,98	2,18	12,85	60,84	59,86
   «Из	ружья	Ж. Верн	на	Марс»	«По	пушки	Луну»

7. Задание №4. Математическая эстафета. (Слайд №9)

8. Вычислите и вы узнаете, как называется неизбежность утраты веса на корабле.

   1.	53,97 : 4,2	12,85	е
   2.	3,14 * 6,2	19,468	м
   3.	11,99 : 5,5	2,18	с
   4.	5,2 * 3,25	16,9	н
   5.	68,04 : 5,4	12,6	ь
   6.	2,7 * 4,02	10,854	т
   7.	0,3 : 0,04	7,5	в
   8.	0,69 * 0,102	0,07038	о

10. Ответ записать в порядке: 4 1 7 1 3 8 2 8 3 6 5

1. Саперские задания (самостоятельная работа) (Слайд №10)

1. 1 вар.

2. 1) 18,34 + 7,063 = ….

3. 2) ……. - 18,913 = ….

4. 3) 2,4 * ……... = ….

5. 4) …….. : 6 =….

6. 5) 5,854 + ……. = ….

7. 6) 20 - ……. = ….

8. 7) 3,09 * ……. = ….

9. 8) …….. : 1,5 =….

10. 2вар.

11. 14,47 + 8,708 = ….

12. ……. - 17,988 = ….

13. ……. * 4,2 = ….

14. …….. : 3 = ….

15. 9,324 + ……. = ….

16. 20 - …….. = ….

17. 4,06 * …….. = ….

18. ……. : 1,4 = ….

1. Ответы: 1 вар.

   1	2	3	4	5	6	7	8
   25,403	6,49	15,576	2,596	8,45	11,55	35,6895	23,793

3. 2 вар.

   1	2	3	4	5	6	7	8
   23,178	5,19	21,798	7,266	16,59	3,41	13,8446	9,889

1. Итог урока.

1. 5 апреля 2011 года в 2 часа 18 минут по московскому времени с космодрома Байконур стартовал космический корабль «Союз ТМА-21». Он должен доставить на МКС российских космонавтов Александра Самокутяева и Андрея Борисенко, а также астронавта НАСА Рональда Гарана. В честь предстоящего 12 апреля 50-летнего юбилея полета Юрия Гагарина кораблю присвоено имя первого космонавта Земли.

1. Домашнее задание (индивидуально, ко карточкам).

1. Решите уравнения, из предложенных ответов найдите ключевое слово. Буквы записать в порядке решения уравнений.

1. х + 2,06 = 3,4

2. х – 2,7 = 5,3

3. 6,7 – х = 2,8

4. х : 2 = 2,3

5. 3,5 : а = 7

6. 4 * а = 2,4.

8	9,5	0,5	1,34	2,6	3,9	4,3	0,6	4,6	2	1,6
с	ю	х	у	т	п	л	а	е	и	я

1. Используя ключ, прочитайте высказывание великого русского ученого М.В.Ломоносова о математике.

			3,4	2,1		2,4			2,1		3,5
			2,5	2,6		1,1			1,2		1,1			3,5
			2,6	3,2		2,2			1,1
			3,3	2,1		1,5			2,1		2,2			2,1
2,45	1,1	3,1		1,4	2,4			1,1			3,1		2,1			2,2		1,1
										1,4		1,4
							1,3			2,3		1,1			1,5

1. Ключ:

   	1	2	3	4	5	6
   1	а	в	г	е	з
   2	и	к	л	м	п	р
   3	т	у	ф	х	я

3. х

   и

   м

   и

   я

   п

   р

   а

   в

   а

   я

   р

   у

   к

   а

   ф

   и

   з

   и

   к

   и

   м

   а

   т

   е

   м

   а

   т

   и

   к

   а

   е

   е

   г

   л

   а

   з

   Ответ:

13. 1. Лист индивидуальной работы

14. ученика 5 класса _______________________

16. Задание №1

    1.	Удвойте 2,7
    2.	Утройте 1,4
    3.	Увеличьте 4,3 на 4
    4.	Увеличьте 4,3 в 4 раза
    5.	Чему равна половина 10?
    6.	Увеличьте 5,1 в 100 раз
    7.	Увеличьте 5,9 на 0,7
    8.	Уменьшите 2,6 в 10 раз
    9.	Умножьте 0,57 на 10
    10.	Разделите 3,2 на 1000
    11.	Уменьшите 3 на 1,9

18. К 11 примерам дано 14 ответов.

19. 4,2 0,32 8,3 17,2 5 510 0,26 5,7 57 0,0032 6,6 1,1 20 5,4

20. Буквы расставить по номерам примеров.

    4,2	0,32	8,3	17,2	5	510	0,26	5,7	0,0032	6,6	1,1	20	5,4	57
    и	ч	о	л	к	о	в	с	к	и	й	а	ц	н

22. Задание №2.

23. Решите уравнения:

1. 51,2 : х = 0,16

2. 2,5 * х = 5,1

3. х : 0,63 = 10

4. 6,9х + х =15,8

5. х + 1,275 = 6,3

6. 42х + 21х = 10,08

7. (1,25 + а ) * 15,6 = 9,07

320	2,04	6,5	2	5,025	0,16	23,42	4,7
к	о	р	о	л	е	в

2. Задание №3.

3. Вычислите: (39,3 +116,7) * 0,39 – (19,01 – 16,56) : 2,5

4. Даны ответы в действиях, из которых надо составить предложение.

   2,45	12,6	156	0,98	2,18	12,85	60,84	59,86
   «Из	ружья	Ж. Верн	на	Марс»	«По	пушки	Луну»

6. Задание №4.

7. Вычислите

   1.	53,97 :4,2	12,85	е
   2.	3,14 * 6,2	19,468	м
   3.	11,99 : 5,5	2,18	с
   4.	5,2 * 3,25	16,9	н
   5.	68,04 : 5,4	12,6	ь
   6.	2,7 * 4,02	10,854	т
   7.	0,3 : 0,04	7,5	в
   8.	0,69 * 0,102	0,07038	о

9. Ответ записать в порядке: 4 1 7 1 3 8 2 8 3 6 5

12. Саперские задания (самостоятельная работа)

1. 1 вар.

2. 1) 18,34 + 7,063 = ….

3. 2) ……. - 18,913 = ….

4. 3) 2,4 * ……... = ….

5. 4) …….. : 6 =….

6. 5) 5,854 + ……. = ….

7. 6) 20 - ……. = ….

8. 7) 3,09 * ……. = ….

9. 8) …….. : 1,5 =….

10. 2вар.

11. 14,47 + 8,708 = ….

12. ……. - 17,988 = ….

13. ……. * 4,2 = ….

14. …….. : 3 = ….

15. 9,324 + ……. = ….

16. 20 - …….. = ….

17. 4,06 * …….. = ….

18. ……. : 1,4 = ….

4. Тайны неизведанных планет.

5. Умножение и деление десятичных дробей.

6. Урок обобщения и систематизации знаний.

8. Астрономия, как наука, стала существовать

9. с тех пор, как она соединилась с математикой.

10. А.И.Герцен

11. Цели:

• Обучающая - повторение, обобщение и систематизация материала темы «Десятичные дроби», создание условий контроля и самоконтроля усвоения знаний и умений;

• Развивающая - формирование умений применять: обобщение, сравнение, выделение главного, переноса знаний в новую ситуацию; развитие памяти, мышления, внимания;

• Мотивационная - показать красоту математики, превратить урок в увлекательное путешествие, где каждый может проявить себя.

1. Оборудование:

• дидактическое обеспечение - раздаточный материал для составления таблицы «Планетная азбука»

• тест «Что мы знаем о космосе»;

• презентация «Тайны неизведанных планет».

1. Структура урока:

• Устно

1. Планетная азбука

• Самостоятельная работа

1. Таинственная планета без атмосферы

2. Великие противостояния

3. Планета или меньшее Солнце?

• Физминутка

1. Самая далекая планета

2. Планета, открытая на «кончике пера»

• Домашнее задание

1. Планеты-карлики

• Итог урока.

1. Рефлексивно-оценочная часть

2. Планетная система в числах (таблица).

3. Блиц-тест Что мы знаем о космосе?

5. Ход урока.

1. Устно.

• Планетная азбука (Слайд №5)

1. В ходе устного счета составляется таблица «Планетная азбука».

3. Учитель.

4. Для обозначения Солнца, Луны и планет современные астрономы употребляют значки весьма древнего происхождения. Их начертание требует пояснений, кроме, конечно, знака Луны, понятного самого по себе.

5. Знак Меркурия есть упрощенное изображение жезла мифического бога Меркурия, покровителя этой планеты. Знаком Венеры служит изображение ручного зеркала - эмблемы женственности и красоты, присущи богине Венере. Символом для Марса, покровительствуемого богом войны, выбрано копье, заслоненное щитом, - атрибуты воина. Знак Юпитера - не что иное, как начальная буква греческого наименования Юпитера - Zues (в рукописном шрифте). Знак Сатурна, по толкованию Фламмариона, есть искаженное изображение "косы времени" - традиционной принадлежности бога судьбы.

6. Перечисленные сейчас знаки употребляются с IX в. Знак Урана, разумеется, более позднего происхождения: планета эта открыта лишь в конце XVIII в. Ее знак - кружок с буквой Н - должен напоминать нам о В. Гершеле (Herschel), открывшем Уран. Знак Нептуна (открытого в 1846 г.) отдает дань мифологии изображением трезубца бога морей. Знак для последней планеты, Плутона, понятен сам собой.

7. К этой планетной азбуке надо еще присоединить знак той планеты, на которой мы живем, а также знак центрального светила нашей системы - Солнца. Этот последний знак - самый древний, потому что употреблялся египтянами еще тысячелетия назад.

9. Задание№1. (Слайд №6)

10. Выполнив это задание, вы узнаете, какими знаками планетной азбуки западные астрономы обозначают дни недели

11. Многим покажется, вероятно, странным, что теми же значками планетной азбуки западные астрономы обозначают дни недели, а именно:

12. воскресенье - знаком Солнца

13. понедельник – знаком Луны

14. вторник - знаком Марса

15. среду - знаком Меркурия

16. четверг - знаком Юпитера

17. пятницу - знаком Венеры

18. субботу - знаком Сатурна

19. Неожиданное сближение это станет естественным, если мы сопоставим знаки планет не с русскими, а с латинскими или с французскими названиями дней недели, сохранившими свою связь с наименованиями планет (по-французски: понедельник - lundi - день Луны, вторник - mardi - день Марса и т. д.). Но мы не станем углубляться здесь в эту любопытную область, больше относящуюся к филологии и к истории культуры, чем к астрономии.

22. Задание №2. (Слайд №7)

23. Древними алхимиками планетная азбука употреблялась для обозначения металлов. Выполнив это задание, вы узнаете, как древние алхимики использовали планетную азбуку для обозначения металлов.

    Знак	металл
    Солнце	золото
    Луны	серебро
    Венера	медь
    Меркурий	ртуть
    Марса	железо
    Юпитер	олово
    Сатурн	свинец

24. Связь эта объясняется воззрением алхимиков, посвящавших каждый металл одному из древних мифологических божеств.

1. Самостоятельная работа (обобщение и систематизация знаний).

• Таинственная планета без атмосферы (Слайды №8, 9)

1. Эта планета движется вокруг Солнца так же, как Луна движется вокруг Земли, т. е. она всегда обращена к Солнцу одной и той же стороной. На одной стороне этой планеты непрерывно длится день и вечное лето. На другой стороне, отвернутой от Солнца, царят непрерывная ночь и вечная зима (-250°С). По выводам ученых вся атмосфера этой планеты должна собраться в твердом виде на ночной стороне планеты, вернее, в той ее части, куда Солнце не заглядывает.

2. Чтобы узнать, о какой планете идет речь, вы должны выполнить следующее задание.

• Великие противостояния

1. Наибольшее приближение Марса к Земле повторяется каждые … лет. Это явление называется великие противостояния Марса.

2. Через сколько лет повторяется противостояние Марса?

3. (Слайды №10, 11)

• Планета или меньшее Солнце? (Слайды №12, 13)

1. О какой планете идет речь?

2. Это гигант, из которого можно было бы сделать 1314 таких шаров, как Земля. У этой планеты астрономы обнаружили 12 лун (спутников). Некоторые из них больше планет, например, Меркурия. Первые 4 спутника этой планеты были открыты 300 лет тому назад Галилео Галилеем.

3. Система этой планеты имеет размеры в 62 раза больше, чем система Земля-Луна, масса ее в 3 раза больше массы всех остальных планет. Планета сильно приплюснута, температура на поверхности – (-140°С) А, теперь, ребята, встать,

1. Физминутка(Слайд №14)

1. Комплекс упражнений гимнастики для глаз.

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4–5 раз.

2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4–5 раз.

1. Руки медленно поднять,

2. Пальцы сжать, потом разжать,

3. Руки вниз и так стоять.

4. Наклонились вправо, влево

5. И беремся вновь за дело.

• Самая далекая планета (Слайды № 15, 16)

1. была открыта в 1930 году американским астрономом Томбо. Она находится в 30 раз дальше от Солнца, чем Земля. Ей надо почти 250 лет, чтобы сделать один полный оборот вокруг Солнца.

2. О какой планете идет речь?

• Планета ,открытая на «кончике пера» (Слайды №17, 18)

1. И, прежде чем, заметьте кстати,

2. Ракете той был дан прицел,

3. Ее маршрутом математик

4. На крыльях формул пролетел…

5. Местоположение какой планеты рассчитали английский математик Адамс и французский астроном Леверье, а затем в 1846 г. открыли астрономы?

1. Домашнее задание

• Планеты-карлики (Слайды №19, 20,21)

1. Малые планеты иначе называют «звездноподобные». Одна из них Цецера меньше Луны во столько раз, во сколько раз Луна меньше Земли. Все малые планеты находятся между орбитами Марса и Юпитера. Малых планет много, около 1000. Например: Гидальго, Паллада, Адонис, Икар и др. Большинство малых планет имеет порядковый номер. Свыше сотни малых планет открыто астрономами Симеизской обсерватории в Крыму, на берегу Черного моря.

2. Как по-другому называются планеты-карлики?

1. Итог урока. Рефлексивно-оценочная часть.

• Планетная система в числах (таблица). (Слайд №22)

1. Посмотрим на эту таблицу. В ней отражен почти весь известный цифровой материал о планетах

2. Какие данные могли быть внесены в таблицу самими учениками.

• Блиц-тест Что мы знаем о космосе? (Слайд №23)

1. Кто был первым летчиком-космонавтом?

1. А: Циолковский Б: Королев В: Гагарин Г: Леонов.

1. Назовите корабль, на котором летал первый космонавт.

1. А: Восход-1 Б: Восток - 1 В: Союз – 1 Г: Ковер-самолет – 1.

1. Какой год считается годом освоения космоса?

1. А: 1961 Б: 1947 В: 1957 Г: 1964.

1. Какая планета ближе всего к солнцу?

1. А: Меркурий Б: Венера В: Марс Г: Земля.

1. Назовите самую большую планету.

1. А: Юпитер Б: Сатурн В: Уран Г: Нептун.

1. Какая планета была вычислена с помощью математики, т. е. открыта на «кончике пера»?

1. А: Уран Б: Сатурн В: Нептун Г: Плутон.

1. Какая планета отстоит дальше всего от Солнца?

1. А: Меркурий Б: Венера В: Земля Г: Плутон.

1. Какая планета имеет больше всего спутников?

1. А: Юпитер Б: Сатурн В: Уран Г: Нептун.

1. В каком созвездии находится Полярная Звезда?

1. А: Б. Медведица Б: М.Медведица В: Тельца Г: Рыб.

5. «Планеты»

6. Аркадий Хайт Из "Радио-няни"

7. (Слайд №24)

9. По порядку все планеты

10. Назовёт любой из нас:

11. Раз - Меркурий,

12. Два - Венера,

13. Три - Земля,

14. Четыре - Марс.

15. Пять - Юпитер,

16. Шесть - Сатурн,

17. Семь - Уран,

18. За ним - Нептун.

19. Он восьмым идёт по счёту.

20. А за ним уже, потом,

21. И девятая планета

22. Под названием Плутон.

23. 1. Дидактическое обеспечение

24. Тема: Умножение и деление десятичных дробей.

• Планетная азбука составление таблицы

1. Задание 1. Выполните действия:

2. (пт)(вт)(пн) (чт)

3. (сб)(ср) (вск)

4. Задание 2. Исправьте ошибки в примерах.

1. Примеры с ошибками:

1. 

2. 

3. 

4. 

5. 

6. 

7. 

1. Верное решение

1. 

2. 

3. 

4. 

5. 

6. 

7. 

• Таинственная планета без атмосферы

• Вычислите:

• Великие противостояния

• Найдите

• Планета или меньшее Солнце?

• Решите уравнение

• Даны варианты ответов:

• Самая далекая планета.

• Решите задачу: За 0,75 часа велосипедист проехал км. Сколько километров проедет велосипедист за часа, если будет ехать с такой же скоростью?

• Планета, открытая на «кончике пера».

• Решите цепочку:

• Домашнее задание (Планеты-карлики).

• Вычислите:

1. 

2. 

3. 

4. 

5. 

6. 

7. 

8. 

1. Ответу каждого примера соответствует определенная буква, из букв составляем слово.

2. Ответ				13,88	4,3	3,82	2,64	0	18,37
   буква	т	р	а	и	с	ы	о	д	е

5. Буквы записать в следующем порядке: 3 5 1 9 2 7 4 8 6

6. Деление десятичной дроби на натуральное число.

7. Урок проверки и коррекции знаний и умений.

8. Цели:

• Обучающая - дать возможность учащимся проверить свои знания, проконтролировать степень усвоения материала, выявить пробелы.

• Развивающая - развитие навыков самостоятельной работы.

• Мотивационная - воспитание внимания, сосредоточенности.

1. Оборудование:

• Карточки с заданиями теста по вариантам.

• Карточки быстрого счета (КБС)

1. Структура урока.

• Организационный момент.

• Повторение теоретического материала.

• Выполнение теста по вариантам.

• Дополнительное задание.

• Домашнее задание.

• Итог урока.

1. Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Повторение теоретического материала.

1. Проверка правил консультантами.

1. Выполнение теста по вариантам.(Разноуровневый тест).

1. вар.

1. А1. Чему равно частное, если делимое 199,5 ; а делитель 15?

1. 13,3 2) 133 3) 1,33 4) 0,133

1. А2. Выполните деление 243,2 : 8.

1. 304 2) 3,04 3) 30,4 4) 0,304

1. А3. Вычислите частное чисел 3,44 и 8.

1. 0,43 2) 43 3) 4,3 4) 430

1. А4. Найдите значение выражения 45 :60.

1. 7,5 2) 75 3) 0,75 4) 0,075

1. В1. За 3 часа теплоход прошел 112,2 км. Вычислите скорость теплохода.

2. В2. В первой корзине 5,68 кг яблок, во второй – в 2 раза меньше. Сколько яблок в двух корзинах вместе?

3. С1. Имеется 6 видов овощей. Решено приготовит салаты из трех видов овощей. Сколько различных вариантов салатов можно приготовить?

1. вар.

1. А1. Чему равно частное, если делимое 201,6; а делитель 12?

1. 168, 2) 168 3) 1,68 4) 0,168

1. А2. Выполните деление 364,5 : 9.

1. 405 2) 40,5 3) 4,05 4) 4,5

1. А3. Вычислите частное чисел 5,13 и 9.

1. 0,57 2) 57 3) 5,7 4) 570

1. А4. Найдите значение выражения 30 : 40.

1. 7,5 2) 75 3) 0,75 4) 0,075

1. В1. За 4 часа теплоход прошел 166,8 км. Вычислите скорость теплохода.

2. В2. В первой корзине 7,38 кг яблок, во второй – в 2 раза меньше. Сколько яблок в двух корзинах вместе?

3. С1. Имеется 5 видов фруктов. Решено приготовит десерт из трех видов фруктов. Сколько различных вариантов десерта можно приготовить.

1. Дополнительное задание.

1. Для тех учеников, кто быстрее других справился с выполнением теста, предлагаю карточки быстрого счета.

1. №1

2. №6

170,1 |27

17,55 |39

3,948 |42

417,6 |58

39,84 |48

3,432 |44

1. №2

2. №7

417,6 |58

22,41 |27

3,078 |38

33,54 |39

1,536 |32

258,4 |34

1. №3

2. №8

398,4 |83

12,72 |53

4,368 |84

170,2 |23

17,94 |26

1,748 |23

1. №4

2. №9

352,8 |84

28,47 |39

2,590 |35

43,68 |52

394,8 |42

3,078 |38

1. №5

2. №10

1,536 |32

18,24 |57

316,8 |44

8,924 |92

17,55 |39

387,1 |49

1. Домашнее задание.

1. П.36, №№ 1416(а –е), 1417(а), 1420.

1. Итог урока.

1. Ответы к тесту.

   1вар.	1	3	1	3	37,4 км/ч	8,52 кг	120
   2 вар.	1	2	1	3	41,7 км/ч	11,07 кг	60

2. Ответы к карточкам КБС

   1	6,3	0,45	0,094
   2	7,2	0,83	0,081
   3	4,8	0,24	0,052
   4	4,2	0,73	0,074
   5	0,048	0,32	7,2
   6	7,2	0,83	0,078
   7	0,86	0,048	7,6
   8	7,4	0,69	0,076
   9	0,84	9,4	0,081
   10	0,097	0,45	7,9

5. Космическая прогулка.

6. Действия с десятичными дробями.

7. Комбинированный урок.

8. Цели:

• Обучающая - обобщение и систематизация знаний учащихся по данной теме.

• Развивающая - отработка и закрепление умений и навыков применения правил сложения, вычитания, умножения и деления десятичных дробей.

• Мотивационная- развитие любознательности, умений преодолевать трудности при решении различных заданий, умений общаться друг с другом.

1. Оборудование:

• индивидуальные карточки с заданиями для каждого фрагмента урока,

• презентация «Космическая прогулка»,

• «В космос» (рисунки Ю. Копейко).

1. Структура урока.

• Орг. момент.

• Девиз прогулки.

• Найди свою ракету.

• Выбор маршрута.

• Проверка готовности к прогулке.

• Полет.

• Физминутка. Беговой тренажер.

• Расчет посадки.

• Карантин.

• Домашнее задание.

• Итог урока.

1. Ход урока

1. Орг. момент.

1. Класс разбивается на 5 групп. Каждая группа – это экипаж ракеты, на которой учащиеся совершат прогулку. Каждый участник имеет «путевой лист», на котором будет записывать решение всех встречающихся по ходу урока заданий. В конце урока эти «листы» собираются учителем на проверку.

1. Девиз прогулки. (Слайд №4)

1. Каждый ученик решает пример, записанный на карточке. Ответы закодированы буквами. В результате на доске появляется девиз: «Авось да как-нибудь до добра не доведут» (обсудить с учащимися смысл этой поговорки).

2. 1,2,3,4,5, 6,7, 8,9,10- 11,12,13,14,15, 16, 17, 18, 19,20,21,22, 23, 24,25,

4. 26,27,28,29,30,31,32.

1. Найди свою ракету. (Слайд №5)

1. Экипажам дается пример, который должен решить каждый член экипажа. В примере - три действия; результат каждого действия имеет свой код. Происходит самоконтроль. В итоге номер ракеты будет состоять из двух букв и одной цифры. Кто первый из экипажа определит номер ракеты, тот становится ее командиром. Он берет макет ракеты и ставит его на свой стол. Номера будут такими: КР – 2, МИ -5, АТ – 3, БУ – 1, НЕ – 4.

1. Выбор маршрута (индивидуальные задания). (Слайд №6)

1. Один член каждого экипажа (штурман) получает карточку с примерами и шифром. Решая примеры, он с помощью шифра определяет набор цифр и выписывает его на доске. Задания у всех одинаковые, т.к. маршрут прогулки один.

2. 4,3,1,6,2,5,7.

1. Проверка готовности к прогулке. (Слайд №7)

1. Пока штурманы проверяют маршрут прогулки, надо проверить, все ли готово к полету: найти и устранить неисправности, проверить снаряжение.

2. Задание: найдите неисправность и объясните допущенную ошибку.

3. На доске записано пять примеров с решениями, в которых есть ошибки. Каждый экипаж ищет ошибку в своем примере. Если останется время. Участники могут помочь другим экипажам. После нахождения ошибки один из членов экипажа должен ее исправить и объяснить.

4. (примеры – на доске).

1. Полет (занимательные задания). (Слайд №8)

1. Маршрут выбран, неисправности устранены, можно начать полет. Теперь можно отдохнуть.

2. Задания - на доске.

1. Физминутка. (Слайд №9)

1. Беговой тренажер. (Слайд №10)

2. Во время полета необходима физическая нагрузка, поэтому мы все пойдем на беговой тренажер.

3. Задание: необходимо правильно и быстро решить примеры устно.

1. Расчет посадки. (Слайд №11)

1. Прогулка подошла к концу. Чтобы посадить корабль на Землю, необходимо рассчитать площадь и периметр посадочной площадки, которая является квадратом со стороной 1,6 км.

1. Карантин (самостоятельная работа). (Слайд №12)

1. Каждый член экипажа получает карточку, в которой 5 примеров.

2. Во всех карточках примеры одинаковые, но записанные в разном порядке. Решение проверяется (взаимопроверка).

1. Домашнее задание (индивидуальное). (Слайд №13) Тест «Умножение и деление десятичных дробей»

2. Итог урока. (Слайд № 14, 15)

1. Активным ученикам выставляется отметка. «Путевые листы» собираются на проверку, после чего каждому ученику будет объявлена отметка за урок.

2. 1. Дидактическое обеспечение

1. Примеры для составления девиза урока:

1. 3,8 * 4 = 15,2 – т

2. 2,5 * 0,37 = 0,925 - а

3. 15 – 1,12 = 13,88 – н

4. 38 : 10 = 3,8 – у

5. 6,42 * 10 = 64,2 – б

6. 7,8 + 6 = 13,8 – ь

7. 53,5 : 5 = 10,7 - к

8. 0,325 * 8 = 2,6 - с

9. 0,57 + 0,3 = 0,87 – е

10. 8,1 – 5,46 = 2,64 – р

11. 7,4 * 4,9 = 36,26 – д

12. 20,7 : 9 = 2,3 – в

13. 61,5 – 5,16 = 56,34 – о

14. 8,3 – 4 = 4,3 - и

1. Задания для 1 экипажа.

   1)	2,5 * 0,37
   5)	7,8 + 6
   12)	8,3 - 4
   14)	38 : 10
   17)	7,4 * 4,9
   28)	8,1 – 5,46

3. Задания для 2 экипажа.

   4)	0,325 * 8
   6)	7,4 * 4,9
   7)	2,5 * 0,37
   11)	15-1,12
   20)	61,5 -5,16
   22)	20,7 : 9

5. Задания для 3 экипажа.

   9)	2,5 * 0,37
   10)	53,5 : 5
   21)	6,42 * 10
   24)	15 - 1,12
   26)	7,4 * 4,9
   29)	0,57 + 0,3

7. Задания для 4 экипажа.

2)	20,7 : 9
3)	61,5 – 5,16
13)	6,42 * 10
15)	7,4 * 4,9
16)	7,8 + 6
23)	2,5 * 0,37
27)	61,5 – 5,16

1. Задания для 5 экипажа.

   8)	53,5 : 5
   18)	61,5 -5,16
   19)	7,4 * 4,9
   25)	0,57 + 0,3
   30)	7,4 * 4,9
   31)	38 : 10
   32)	3,8 * 4

1. Найди свою ракету.

1. Задания для 1 экипажа.300,1 – 5,06 * (34,3 + 16,2)

   200,8	255,53	48,35	21,57	44,57	50,5
   а	р	ф	7	2	к

2. КР 2

4. Задания для 2 экипажа. 373,5 : 45 – 35 * 0,18

   2	14,6	8,3	20	6,3	5
   3	ю	а	12	т	к

5. АТ 3

6. Задания для 3 экипажа. (24,7 : 38 – 0,29) *67

   0,36	1,01	24,12	0,65	2,412	15,8
   е	б	4	н	у	7

7. НЕ4

8. Задания для 4 экипажа.6,7 * (35,721 : 4,8 + 3,36)

   72,36	10,8	4,08	27,336	7,44	15,2
   1	у	а	5	б	м

9. БУ 1

10. Задания для 5 экипажа. (2,6 * 1,34 – 2,269) : 4,5

    1,215	5,753	1,278	3,484	2,7	0,27
    и	4	б	м	у	5

11. МИ 5

1. Выбор маршрута

1. 0,375 * 0, 8

2. 5 * 0,6

3. 3,54 * 4,8

4. 2,25 * 2

5. 3,6 * 0

6. 18,37 * 1

7. 4,8 * 0,7

4,5	16,992	0,3	18,37	3	0	3,36
4	3	1	6	2	5	7

1. Проверка готовности к прогулке.

1. Примеры с ошибками

1. 3,9 : 1,3 = 0,3

2. 2,6 * 2 = 0,52

3. 3,5 + 3 = 3,8

4. 8,7 – 5 = 8,2

5. 5,38 * 10 = 0,538

6. 2,4 :10 = 24

7. 5,2 * 0,1 = 52

2. Верное решение

1. 5,2 * 0,1 = 0,52

2. 5,38 * 10 = 53,8

3. 2,6 * 2 = 5,2

4. 8,7 – 5 = 3,7

5. 3,9 : 1,3 = 3

6. 3,5 + 3 = 6,5

7. 24 :10 = 2,4

1. Полет.

1. Задание №1. В пустые клетки надо записать числа, при умножении которых на 0,5 получается целое число.

   5	15	25	0	1

3. Задание №2. Составьте слово: р о д ь б

4. Задание №3.Фокус.

5. Задумайте число. Умножьте его на 0,5. Полученный результат умножьте на 4.

6. Я могу угадать, какое число вы задумали.

7. Кто сможет объяснить этот фокус?

8. 6) Физминутка.

1. Для разминки из-за парт
   Поднимаемся. На старт!
   Бег на месте. Веселей!
   И быстрей, быстрей, быстрей!
   Делаем вперёд наклоны –
   Раз – два – три – четыре – пять.
   Мельницу руками крутим,
   Чтобы плечики размять.

2. Беговой тренажер.

3. Начинаем приседать -
   Раз – два – три – четыре – пять.
   А потом прыжки на месте,
   Выше прыгаем все вместе.
   Руки к солнышку потянем.
   Руки в стороны растянем.
   А теперь пора учиться.
   Да прилежно, не лениться!
   
   

1. 1 дорожка.

2. 7 + 0,2 = … : 9 = … * 3 = … + 0,6 = …

1. дорожка.

1. 40* 0,4 = … : 1 0 = … + 0,5 = … : 7 = …

2. 7)Расчет посадки.

3. Прогулка подошла к концу. Чтобы посадить корабль на Землю, необходимо рассчитать площадь и периметр посадочной площадки, которая является квадратом со стороной 1,6 км.

1. Карантин.

   17,2 – 6,83		2,3 + 7,85		4 * 0,5		576 : 2,4		1,35 : 4,5
   1,35 : 4,5		17,2 – 6,83		2,3 + 7,85		4 * 0,5		576 : 2,4
   576 : 2,4		1,35 : 4,5		17,2 – 6,83		2,3 + 7,85		4 * 0,5
   4 * 0,5		576 : 2,4		1,35 : 4,5		17,2 – 6,83		2,3 + 7,85
   2,3 + 7,85		4 * 0,5		576 : 2,4		1,35 : 4,5		17,2 – 6,83

2. Домашнее задание(индивидуальное).

1. Тест «Умножение и деление десятичных дробей»

2. А1.Выберите верное высказывание.

3. При умножении десятичных дробей надо в ответе отделить запятой столько цифр справа, сколько их стоит после запятой:

1. в первом множителе

2. во втором множители

3. в первом и во втором множителях вместе

4. затрудняюсь ответить.

1. А2. Выполните умножение 3,4 * 2,6.

1. 884 2) 8,84 3) 88,4 4) 0,88

1. А3. Вычислите частное 3,69 : 1,5

1. 205 2) 20,5 3) 2050 4) 2,05

1. А4. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 3,8 см и 2,25 см.

1. 85,5 см² 2) 12,1 см² 3) 8,45 см² 4) 8,55 см²

1. В1. Скорость катера 14,3 км/ч. Какое расстояние пройдет катер за 0,3 ч?

2. В2. В первый день в магазине продано 2,75 ц моркови, во второй день в 1,1 раза меньше. Сколько моркови продано за два дня?

3. С1. Сколько различных трехзначных чисел можно составить из цифр 0, 1, 2, 3, если цифры в записи числа не повторяются?

4. 1. «Путевой лист»

5. ученика 5 класса______________________________, участника космической прогулки

1. Девиз прогулки.

1. Задания для 1 экипажа.

1)	2,5 * 0,37	а
5)	7,8 + 6	ь
12)	8,3 - 4	и
14)	38 : 10	у
17)	7,4 * 4,9	д
28)	8,1 – 5,46	р

1. Найди свою ракету.

1. Задания для 1 экипажа.300,1 – 5,06 * (34,3 + 16,2)

200,8	255,53	48,35	21,57	44,57	50,5
а	р	ф	7	2	к

1. Выбор маршрута

1. 0,375 * 0, 8

2. 5 * 0,6

3. 3,54 * 4

4. 4) 2,25 * 2

5. 3,6 * 0

6. 18,37 * 1

7. 4,8 * 0,7

4,5	16,992	0,3	18,37	3	0	3,36
4	3	1	6	2	5	7

1. Проверка готовности к прогулке.

1. Примеры с ошибками

1. 3,9 : 1,3 = 0,3

2. 2,6 * 2 = 0,52

3. 3,5 + 3 = 3,8

4. 8,7 – 5 = 8,2

5. 5,38 * 10 = 0,538

6. 2,4 :10 = 24

7. 5,2 * 0,1 = 52

1. Верное решение

1. 5,2 * 0,1 = 0,52

2. 5,38 * 10 = 53,8

3. 2,6 * 2 = 5,2

4. 8,7 – 5 = 3,7

5. 3,9 : 1,3 = 3

6. 3,5 + 3 = 6,5

7. 24 :10 = 2,4

1. Полет.

1. Задание №1. В пустые клетки надо записать числа, при умножении которых на 0,5 получается целое число.

   5	15	25	0	1

2. Задание №2. Составьте слово: р о д ь б

3. Задание №3.

1. Беговой тренажер.

1. 1 дорожка. 7 + 0,2 = … : 9 = … * 3 = … + 0,6 = …

1. Расчет посадки.

1. Прогулка подошла к концу. Чтобы посадить корабль на Землю, необходимо рассчитать площадь и периметр посадочной площадки, которая является квадратом со стороной 1,6 км.

1. Карантин.

   17,2 – 6,83		2,3 + 7,85		4 * 0,5		576 : 2,4		1,35 : 4,5
   1,35 : 4,5		17,2 – 6,83		2,3 + 7,85		4 * 0,5		576 : 2,4
   576 : 2,4		1,35 : 4,5		17,2 – 6,83		2,3 + 7,85		4 * 0,5
   4 * 0,5		576 : 2,4		1,35 : 4,5		17,2 – 6,83		2,3 + 7,85
   2,3 + 7,85		4 * 0,5		576 : 2,4		1,35 : 4,5		17,2 – 6,83

2. Домашнее задание (индивидуальное).

1. Тест «Умножение и деление десятичных дробей»

4. Оглавление

1. Пояснительная записка 2

2. Сущность проблемы. 2

3. Типы уроков. 4

4. Литература. 9

5. Интернет – ресурсы 9

6. Разработки уроков. 12

7. Деление на десятичную дробь. 12

8. Умножение десятичных дробей 14

9. Полет начинается на Земле. 18

10. Тайны неизведанных планет. 24

11. Деление десятичной дроби на натуральное число. 31

12. Космическая прогулка. 34

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа д.Шибково»

Искитимского района Новосибирской области

55 –летию освоения космоса посвящается

Л.А.Семина

2015 -2016 уч.год

Титов Герман Степанович

Родился в с. Верхнее Жилино Косихинского района

Алтайского края.

Юрий Алексеевич Гагарин

Родился 9 марта 1934 года

в городе Гжатск (ныне Гагарин)

Гжатского (ныне Гагаринского) района Смоленской области

Вид Земли из космоса

Белка и Стрелка — беспородные собаки, запущенные в космос на советском корабле «Спутник-5», и находившиеся там с 19 по 20 августа 1960 года .

Макет космического корабля

Так представляли

человека в космосе

Тренировочный полет в невесомости

ЦУП –

Центр управления полетом

Старт космического корабля

Работа космических станций

Работа в открытом космосе

Астронавты на Луне

Ими гордилась страна…

12 апреля – День Космонавтики

Интернет - ресурсы

http://jmotov.net/photo/249-den-kosmonavtiki-i-aviacii-145-foto.html -день космонавтики и авиации (145 фото)

http://jmotov.net/uploads/posts/2010-04/1271075443_08.jpg

http://forum.pogranichnik.ru/index.php?showtopic=9320&st=20 -

Советский космический корабль " Восток " с собаками Белкой...

http://zabinfo.ru/modules.php?op=modload&name=News&file=index&topic=45&allstories=1&startnum=141 - на космическом корабле " Восток -6". Она стала шестым...

http://oboi-mira.ru/photo/kosmos/vykhod_v_kosmos/10-0-358 -

Обои Выход в космос , Астронавты НАСА вышли в открытый космос .

http://img.nr2.ru/technology/296079.html - Экипаж МКС справился с работами в открытом космосе .

http://galspace.spb.ru/index96-1.html

- Астронавты на Луне .

Тайны неизведанных планет

Умножение и деление десятичных дробей.

Лилия Анатольевна Семина

у ч итель математики высшей категории

МКОУ «СОШ д. Шибково» Искитимского района

Новосибирской области

Астрономия, как наука, стала существовать

с тех пор, как она соединилась с математикой .

А.И.Герцен

цели:

• повторение, обобщение и систематизация материала темы «Умножение и деление десятичных дробей», создание условий контроля и самоконтроля усвоения знаний и умений;

• формирование умений применять: обобщение, сравнение, выделение главного, переноса знаний в новую ситуацию; развитие памяти, мышления, внимания;

воспитание интереса к математике, астрономии; воспитание активности, организованности

задачи:

• обучающие – закрепить материал по теме «Умножение и деление десятичных дробей», повторить навыки умножения и деления рациональных чисел;

• развивающие – способствовать формированию познавательной активности обучающихся на уроке, развивать умения ориентироваться в нестандартных ситуациях и применять знания на практике;

• воспитывающие - показать красоту математики, превратить урок в увлекательное путешествие, где каждый может проявить себя.
• воспитывающие - показать красоту математики, превратить урок в увлекательное путешествие, где каждый может проявить себя.
• воспитывающие - показать красоту математики, превратить урок в увлекательное путешествие, где каждый может проявить себя.
• воспитывающие - показать красоту математики, превратить урок в увлекательное путешествие, где каждый может проявить себя.
• воспитывающие - показать красоту математики, превратить урок в увлекательное путешествие, где каждый может проявить себя.
• воспитывающие - показать красоту математики, превратить урок в увлекательное путешествие, где каждый может проявить себя.
• воспитывающие - показать красоту математики, превратить урок в увлекательное путешествие, где каждый может проявить себя.

• Устно.
• Устно.

Для обозначения Солнца, Луны и планет современные астрономы употребляют значки весьма древнего происхождения.

Знак Меркурия

- изображение жезла мифического бога Меркурия;

Знак Венеры

- изображение ручного зеркала;

Знак Марса

- копье, заслоненное щитом;

Знак Юпитера

- начальная буква греческого наименования Юпитера;

Знак Сатурна

- искаженное изображение "косы времени«;

Знак Урана

- кружок с буквой Н - должен напоминать нам о В. Гершеле (Herschel), открывшем Уран;

Знак Нептуна

- изображение трезубца бога морей;

Знак Плутона

- понятен сам собой;

Знак Солнца

-знак центрального светила нашей системы.

Выполнив это задание, вы узнаете, какими знаками планетной азбуки западные астрономы обозначают дни недели.

Выполните действия:

Ответы:

Знак Венеры

• 20,7 : 9 =

• 7,8 + 6 =

• 6,42 * 10 =

• 0,57 + 0,3 =

• 0,325 * 8 =

• 3,8 * 4 =

• 61,5 – 5,16 =

0,87 - чт

Знак Марса

15,2 - ср

Знак Луны

2,6 – сб

2,3 - пт

Знак Юпитера

13,8 - вт

Знак Сатурна

56,34 - вск

Знак Меркурия

64,2 - пн

Знак Солнца

Выполнив это задание, вы узнаете как древние алхимики использовали планетную азбуку для обозначения металлов

Задание №2. Исправьте ошибки в примерах.

Верное решение

Примеры с ошибками:

• 3,9 : 1,3 = 0,3

• 2,6 * 2 = 0,52

• 3,5 + 3 = 3,8

• 8,7 - 5 = 8,2

• 5,38 * 10 = 0,538

• 2,4 : 10 = 24

• 5,2 * 0,1 = 52

1) 5,2 * 0,1 = 0,52

олово

ртуть

2) 5,38 * 10 = 53,8

3) 2,6 * 2 = 5,2

серебро

медь

4) 8,7 – 5 = 3,7

5) 3,9 : 1,3 = 3

золото

6) 3,5 + 3 = 6,5

свинец

7) 24 : 10 = 2,4

железо

• Самостоятельная работа

Таинственная планета без атмосферы

Вычислите:

300,1 - 5,06 * (34,3 + 16,2)

Ответ: 44,57

Эта планета движется вокруг Солнца так же, как Луна движется вокруг Земли, т. е. она всегда обращена к Солнцу одной и той же стороной. На одной стороне этой планеты непрерывно длится день и вечное лето. На другой стороне, отвернутой от Солнца, царят непрерывная ночь и вечная зима (-250°С). По выводам ученых вся атмосфера этой планеты должна собраться в твердом виде на ночной стороне планеты, вернее, в той ее части, куда Солнце не заглядывает.

Меркурий

Великие противостояния

Найдите А + В , если

А = ( 5,3 – 2,8 ) *4 В = (3,9 + 6,1) :2

Ответ: 15 лет

А = 10,

В = 5,

А + В = 15

Наибольшее приближение Марса к Земле повторяется каждые 15 лет.

Это явление называется великие противостояния Марса.

Планета или меньшее Солнце?

Это гигант, из которого можно было бы сделать 1314 таких шаров, как Земля. У этой планеты астрономы обнаружили 12 лун (спутников). Некоторые из них больше планет, например, Меркурия. Первые 4 спутника этой планеты были открыты 300 лет тому назад Галилео Галилеем.

Решите уравнение : 0,6у = 2,7

Юпитер

Варианты ответов:

у = 4,5

у= 1,62

у =2,1

у =1,5

Система этой планеты имеет размеры в 62 раза больше, чем система Земля-Луна, масса ее в 3 раза больше массы всех остальных планет. Планета сильно приплюснута, температура на поверхности – (-140°С)

Юпитер

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ ГЛАЗ

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5.

Повторить 4–5 раз.

2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4–5 раз

физминутка

А, теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонились вправо, влево

И беремся вновь за дело.

Самая далекая планета

Была открыта в 1930 году американским астрономом Томбо.

Она находится в 30 раз дальше от Солнца, чем Земля.

Ей надо почти 250 лет, чтобы сделать один полный оборот вокруг Солнца.

О какой планете идет речь?

Решите задачу:

За 0,75 часа велосипедист проехал 4,5 км. Сколько километров проедет велосипедист за 1,5 часа, если будет ехать с такой же скоростью?

Решение:

4,5 : 0,75 *1,5 = 9 (км)

Плутон

Планета ,открытая на «кончике пера»

И, прежде чем, заметьте кстати,

Ракете той был дан прицел,

Ее маршрутом математик

На крыльях формул пролетел…

Местоположение какой планеты рассчитали английский математик Адамс и французский астроном Леверье, а затем в 1846 г. открыли астрономы?

Решите цепочку:

+ 5,6

* 3

: 9

8

0,8

2,4

7,2

7 + 0,2

23 октября 1846 года

была открыта планета

Нептун

Планеты-карлики

Малые планеты иначе называют «звездноподобные».

Все малые планеты находятся между орбитами Марса и Юпитера.

Малых планет много, около 1000.

Большинство малых планет имеет порядковый номер.

Свыше сотни малых планет открыто астрономами Симеизской обсерватории в Крыму, на берегу Черного моря.

Как по-другому называются планеты-карлики?

Вычислите:

Домашнее задание

1) 112,5 *0,37

4) 15 – 1,12

7) 8,1 – 5,46

2) 7,4 * 4,9

5) 8,3 - 4

8) 3,6 * 0

3) 53,5 : 5

6) 38 : 10

9) 18, 37 * 1

Ответу каждого примера соответствует определенная буква, из букв вы должны состававить слово.

№

Ответ

1

буква

2

0,925

3

36,26

т

р

10,7

4

13,88

а

5

и

6

4,3

с

3,82

7

2,64

8

ы

0

о

9

д

18,37

е

Буквы записать в следующем порядке:

3 5 1 9 2 7 4 8 6

Рефлексивно-оценочная часть

• Итог урока.

В ходе урока мы составили таблицу

Планетная система в числах

1

Луна

2

Меркурий

понедельник

3

серебро

Венера

среда

4

5

ртуть

пятница

Марс

Юпитер

медь

вторник

Таинственная планета без атмосферы

6

железо

7

четверг

Сатурн

Уран

олово

суббота

Великие противостояния

8

свинец

Планета или меньшее Солнце

Нептун

9

Плутон

10

Земля

11

Солнце

Планета, открытая на «кончике пера»

Самая далекая планета

воскресенье

золото

• Кто был первым летчиком-космонавтом?

А: Циолковский Б: Королев В: Гагарин Г: Леонов.

• Назовите корабль, на котором летал первый космонавт.

А: Восход-1 Б: Восток - 1 В: Союз – 1 Г: Ковер-самолет – 1.

• Какой год считается годом освоения космоса?

А: 1961 Б: 1947 В: 1957 Г: 1964.

• Какая планета ближе всего к солнцу?

А: Меркурий Б: Венера В: Марс Г: Земля.

• Назовите самую большую планету.

А: Юпитер Б: Сатурн В: Уран Г: Нептун.

• Какая планета была вычислена с помощью математики, т. е. открыта на «кончике пера»?

А: Уран Б: Сатурн В: Нептун Г: Плутон.

• Какая планета отстоит дальше всего от Солнца?

А: Меркурий Б: Венера В: Земля Г: Плутон.

• Какая планета имеет больше всего спутников?

А: Юпитер Б: Сатурн В: Уран Г: Нептун.

• В каком созвездии находится Полярная Звезда?

А: Б. Медведица Б: М.Медведица В: Тельца Г: Рыб.

Что мы знаем о космосе?

Блиц-тест

Планеты

Аркадий Хайт

(из «Радио-няни»)

По порядку все планеты назовёт любой из нас:

Раз - Меркурий, два - Венера,

Три - Земля, четыре - Марс.

Пять - Юпитер, шесть - Сатурн,

Семь - Уран, за ним - Нептун.

Он восьмым идёт по счёту.

А за ним уже, потом,

И девятая планета

Под названием Плутон.

Спасибо за урок

Литература

• Перельман Я.И. Занимательная астрономия. Изд.10, 2008. 240 с. Серия: НАУКУ - ВСЕМ! Шедевры научно-популярной литературы. Физика, Астрономия и астрофизика, Популярная физика.

• Математика: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ [ Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд ]. - 25-е изд., стер. – М.: Мнемозина,2009. -280 с.: ил. ISBN 978-5-346-01237-5.

Интернет-ресурсы

• http://www.ftl.kherson.ua/EDU/OC/Astronomy/content/chapter4/section6/paragraph1/theory.html юпитер

• http://www.faito.ru/blog/?m=200807 меркурий
• http://pinpic.ru/img/1998.html сатурн
• http://foto.mail.ru/mail/sourceoftime/16/22.html солнечная система
• http://astronom4.narod.ru/sols/pl/plu/index.htm плутон
• http://gizmod.ru/tehnika_nauka/skip/420/ венера
• http://prometei.3dn.ru/forum/16-80-9 марс
• http://foto.mail.ru/list/mallam/368/375.html уран
• http://kadabra.kloop.kg/page/2/ земля
• http://astro.uni-altai.ru/pub/show.html?id=1686 астероиды
• http://mj-xpsi.livejournal.com/53662.html солнце
• http://schools.keldysh.ru/sch1216/students/Voyager/neptune_gal.htm нептун
• http://www.home-edu.ru/pages/polonskaja/mir/modul1/zanitie12/zanitie12.htm строение солнечной системы
• http://manuscript.h1.ru/manuscript.htm?/astronomy/vv/abcastro.htm к таблице «Планетная азбука»
• http://www.fictionbook.ru/author/yakov_isidorovich_perelman/zanimatelnaya_astronomiya/read_online.html?page=6 знаки планет