Цветочная мозаика

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования центр детского и юношеского туризма и экскурсий

г. АмурскаАмурского муниципального района Хабаровского края

ПРОГРАММА

летнего профильного объединения

возраст учащихся 14-16 лет,

срок реализации: с 01.06.2021г по 22.06.2021г

Алешина Ольга Александровна,

педагог дополнительного образования

г. Амурск

2021

Пояснительная записка

Ландшафтный дизайн - особый вид деятельности, направленный на создание искусственной среды для жизнедеятельности человека путем активного использования природных компонентов (рельеф, вода, растительность и т. д.).

Данная образовательная программа разработана для реализации содержания дополнительного эколого-биологическиго образования, знакомство с ландшафтным дизайном, приобщает к прекрасному удивительному миру растений, учит видеть любое растение с экологической и с эстетической точки зрения. Это попытка ребенка не только изучить закономерности существования природных сообществ, но и воссоздать их своими руками.

Программа рассчитана на один месяц обучения. За это время воспитанники знакомятся с общими понятиями, азами ландшафтного дизайна. Большая часть времени занята практическими и творческими занятиями, а также коллективным проектированием. Теоретические занятия закрепляются практическими. В нашем учреждении - это обустройство территории при Центре.Благоустройство и озеленение прилегающей территории очень важный и ответственный процесс. Окруженный зеленью и оформленный участок не только воспитывает чувство прекрасного, бережное отношение к природе, а также способствует общению, психологической разгрузке воспитанников, снятию стрессов, создает условия для повышения двигательной активности, снятию зрительного напряжения, профилактике заболеваний дыхательной и сердечно - сосудистой систем.

Актуальность данной образовательной программы состоит в том, что грамотно спланированный, засаженный деревьями, декоративными кустарниками, цветниками участок может стать оазисом экологической культуры. Вопросы приобщения воспитанников к природе, воспитание чувства гармонии с ней в данный момент очень актуальны. Реализация данной программы вносит большой вклад в развитие МБУ ЦДЮТиЭ г. Амурска, а именно благоустройство и озеленение участка.

Основное внимание в данной программе будет уделено облагораживанию прилегающей к МБУ ЦДЮТиЭ г. Амурска участка.

Программа нацелена на благоустройство близлежащей территории ЦДЮТиЭ г. Амурска, путем создания цветочных и кустарниковых насаждений элементами ландшафтного дизайна.

Выполнение программы рассчитано на 18 дней (июнь)обучения. На занятия отводится 6 часов в неделю, всего 18 часов.

Режим работы: двухчасовые занятия проводятся по 45 минут каждый час с 10 – минутным перерывом, три раза в неделю.

Возраст учащихся: 14- 16 лет.

Организация образовательной деятельности и режим занятий

Организация образовательной деятельности и режима занятий осуществляется в соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программа», Сан ПиН2.4.4.3.172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», локальными нормативными актами учреждения.

Объем программы:

Цель программы:

Освоение воспитанниками основ композиции и цветовой гармонии ландшафтного дизайна

Благоустройство, озеленение и уход за территорией, прилегающей к МБУ ЦДЮТиЭ г. Амурска, путем создания цветочных композиций элементами ландшафтного дизайна.

Задачи программы:

• знакомство на практике со спецификой деятельности, соответствующей данной профессии ландшафтный дизайнер;

• разработка и осуществление плана-схемы по созданию цветочной мозаики «Центр туризма»;

• расширение представлений воспитанников об окружающем мире;

• формирование у них художественного вкуса, способности видеть и чувствовать гармонию в природе;

• формирование коммуникативных навыков, внимательного и уважительного отношения к людям, стремления к взаимопомощи;

• воспитание бережного отношения к природе, изучению влияния ее на собственное здоровье;

• воспитание любви к своему городу, своему отечеству, гражданской ответственности;

• формирование у воспитанника способности к самореализации;

• стимулирование его творческой и познавательной активности.

Форма подведения итогов реализации: защита проектов «Благоустройство озеленение и уход за территорией, при МБУ ЦДЮТиЭ», фотовыставка.

Тематический план

Содержание программы

Общее число июнь 18 ч (6 ч в неделю)

Тема 1 (2ч): Ландшафтный дизайн. История и современность

Вводное занятие. Характеристика учебного процесса. Правила техники безопасности. Что такое ландшафтный дизайн. История садово-паркового искусства. Основные стадии ландшафтного проектирования.

Практическая работа 1: Анализ территории. Составление ситуационного плана. Экскурсия-посещение участка, для проектирования цветочной мозаики «Центр туризма».

Тема 2 (4ч) Стили ландшафтного дизайна

Всемирно известные стили ландшафтного планирования. Заочная экскурсия по известным садам и паркам мира. Выбор стиля, дизайнерское решение. Основные правила ухода за садом.

Практическая работа 2: зарисовка условных обозначений, элементов в ландшафтном дизайне.

Практическая работа 3: характеристика стиля.

Тема 3 (4ч)Биологические и декоративные особенности растений, используемых в зеленом строительстве

Понятие о древесных растениях. Декоративность: размер и форма кроны, строение и окраска листьев, форма ствола и окраски коры, величина и окраска цветков и плодов. Общие сведения о травянистых растениях открытого грунта. Общие сведения о цветочно-декоративных растениях. Классификация растений по продолжительности жизни: одно-, дву- и многолетники; луковичные, клубнелуковичные, клубневые; папоротники; красивоцветущие, декоративно-лиственные, декоративно-плодовые, сухоцветы, вьющиеся, ковровые.

Практическая работа 4:функциональное зонирование территории.

Практическая работа 5:составление плана дорожной сети.

Практическая работа 6:составление ассортимента древесно-кустарниковых растений, травянистых растений для озеленения пришкольного участка. 10 видов, из которых 5 видов деревьев, 5 видов красиво - цветущих кустарников, при необходимости вертикального озеленения указать видовой состав. По 5 видов одно- и многолетников, луковичных, клубневых.

Практическая работа 7:подготовка посадочного материала к цветочной мозаики «Центр туризма». Уход за цветочной мозаикой.

Тема 4 (2ч)Экологическое значение зеленых насаждений

Влияние на тепловой режим, влажность воздуха и степень его подвижности. Роль в процессе газообмена, в борьбе с загрязнением атмосферы. Защитная роль зеленых растений в борьбе с городским шумом.

Практическая работа 8:составление дендро-плана участка

Тема 5 (3ч) Композиционные элементы ландшафтного дизайна

Понятие композиции и масштабности. Композиция. Симметрия, асимметрия. Свет. Цвет. Контраст. Нюанс. Акцент. Ритм. Пропорциональность. Насаждения по функциональному признаку: насаждения общего пользования (парки, скверы, бульвары и т. д.), ограниченного пользования (посадки в производственной зоне, вокруг детских лечебных учреждений и т. п.), специального назначения (например, защитные), утилитарные (у частных домов, подъездов и т. д.). Особенности подбора и расположения растений в них.Просмотр фильма «Ландшафтное искусство».

Практическая работа 9:составление посадочного чертежа

Практическая работа 10:подготовка земли и контейнеров для рассады

Практическая работа 11:посев семян рассады.

Практическая работа 12: уход за цветочными клумбами.

Тема 6(3 ч) Многообразие видов зеленых насаждений

Типы посадок травянистых растений и композиции из деревьев и кустарников: клумбы, рабатка, бордюр, солитер, партер, миксбордеры, садовые дорожки, беседки, перголы, арки, павильоны, патио, аллеи, живые изгороди. Виды альпинарии. Понятие газона, Виды газонов. Использование камней в ландшафтном искусстве. Оформление сада на балконе. Оформление веранд, балконов, стен домов с помощью вертикального озеленения. Способы употребления вертикального озеленения. Сооружения для удобства и для художественного оформления участка (беседки, трельяжи, лестницы). Понятие культурного назначения фонтана. Виды фонтанов, водопадов, каскадов. Решение кроссвордов, теста

Практическая работа 13:разработка покрытия пешеходных дорожек

Практическая работа 14: проектирование цветочного оформления. Варианты: 1) двусторонняя рабатка; 2) треугольная клумба с одиночными посадками красивоцветущих кустарников по углам; 3) миксбордер из многолетников. Использование камней, валунов, плит для оформления цветников

Практическая работа 15:уход за рассадой

Практическая работа 16:«проектирование альпийской горки»

Практическая работа 17: разработка эскиза надписи камнями на лицевой части территории.

Практическая работа 18: составление генерального плана

Практическая работа 19: уход за цветочной мозаикой «Центр туризма».

Литература для педагога

1. Аксенов, Е. С., Аксенова, Н. А. Декоративные растения. Т. 1 / Деревья и кустарники / – М.: Издательство АСТ, 2000.

2. Аксенов, Е. С., Аксенова, Н. А. Декоративные растения. Т.2/ Травянистые растения. – М.: Издательство АСТ, 2000.

3. Алан и ДжиллБриджуотер. Сооружения из камня в вашем саду – М.: «Арт-Родник», 2004

4. Алан и ДжиллБриджуотер. Сооружения из кирпича в вашем саду – М.: «Арт-Родник», 2004

5. Белочкина Ю.В. Ландшафтный дизайн. - Харьков: Фолио, 2006. - 316 с.

6. Голубева О.Л. Основы композиции., - М.: 2001.

7. Нехуженко Н.А. Основы ландшафтного проектирования и ландшафтной архитектуры: учебное пособие, 2-е изд., - СПб.: Питер, 2011. – 192 с.

8. Николаев В.А. Ландшафтоведение. Эстетика и дизайн: уч. пособие. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 176 с.

9. Рубцов, Л. И. Деревья и кустарники в ландшафтной архитектуре. – Киев: Наукова дума, 1970.

10. Сапелин Александр Уроки садового дизайна. Садовые компзиции. – М.: ЗАО «Фитон+», 2008

11. Сотникова В.О. Ландшафтная архитектура: уч.пособие., - Ульяновск.: УлГТУ, 2010. – 145 с.

12. Стенин Иван Курс рисунка. Метод.пособие для ландшафтных дизайнеров. – М., 2009

13. СтойчевЛюбен Ив. Парковое и ландшафтное искусство. – София, 1982.

14. Тим Ньюбери. Все о планировке сада. – М.: «Кладезь Букс», 2003

15. Чаховский, А. А. – Красивоцветущие кустарники для садов и парков. – Минск, 1988.

16. Чувикова, А. А. Практикум по цветоводству. – М.: Колос, 1984.

17. Шорохов Е.В. Композиция. Учебное пособие. – М., 1986.

Список литературы для воспитанников и родителей

1. «Декоративное цветоводство», Ленинград «Колос» - 1980 г.

2. Дэвид Сквайр «Уход за комнатными растениями», Москва, Крон-Пресс – 1998 г.

3. Филлинс С. « Выращивание растений в цветочных горшках», Москва, Крон-Пресс – 1998 г.

4. Рохлов В., Теремов А. «Занимательная ботаника», Москва, АСТ-Пресс – 1991 г.

5. Дмитриев Ю. «Необыкновенное путешествие в обыкновенный лес», Москва, «Русский язык» - 1991 г.

6. Ян Еник «Иллюстрированная энциклопедия лесов», «Артел» - 1998 г.

7. Петров В. В. «Растительный мир нашей Родины», Ленинград, «Колос» - 1985 г.

8. Поспелов С. М., Арсеньев М. В. «Защита растений», Ленинград «Колос», 1985 г.

9. Лунц Л. Б. « Городское зеленое строительство», Москва – 1988 г.

10. Пиманов А. А. «Зеленые страницы» Москва - 1991 г.

Приложение

Приложение 1

Словарь

Приложение 2

Тест «Биосфера и человек»

1. Совокупность популяций разных видов, живущих в одном ареале, образует:
а) биоценоз +
б) биосферу
в) экосистему

2. Совокупность сообщества организмов с факторами неживой природы образует:
а) биотоп
б) экосистему +
в) биосферу

3. Первоначальным источником энергии в большинстве экосистем являются:
а) минеральные вещества
б) пищевые объекты
в) солнечный свет +

4. Организмы, использующие в качестве источника энергии готовые органические вещества, образуют группу:
а) консументов +
б) автотрофов
в) продуцентов

5. Использовать энергию солнечного света для создания первичной продукции способны:
а) консументы
б) гетеротрофы
в) продуценты +

6. На каждый последующий уровень в пищевой цепи переходит энергия в количестве:
а) 10%
б) 1% +
в) 0,1%

7. Разрушители органических останков:
а) автотрофы
б) консументы
в) редуцеты +

8. Длина пищевой цепи ограничивается:
а) потерей энергии на каждом трофическом уровне +
б) количеством пищи
в) скоростью накопления органического вещества

9. Большое число видов в экосистеме, разветвлённые цепи питания, ярусность – это признаки:
а) перехода экосистемы в неустойчивое состояние
б) смены одной экосистемы другой
в) устойчивого развития экосистемы +

10. Укажите правильно построенную пищевую цепь:
а) мышь – клевер – шмель – ястреб
б) клевер – шмель – мышь – ястреб +
в) шмель – мышь – ястреб – клевер

11. Видом – эдификатором в степи является:
а) ковыль +
б) берёза
в) степная лисица

12. Начальным звеном в цепях питания являются:
а) животные
б) растения +
в) вирусы

13. Организмы какой функциональной группы завершают круговорот веществ в биоценозе:
а) редуценты +
б) консументы первого порядка
в) консументы второго порядка

14. Основным поставщиком энергии в сосновом лесу являются:
а) бактерии
б) насекомые
в) сосны +

15. В каком направлении осуществляются пищевые и энергетические связи:
а) продуценты – концументы – редуценты +
б) редуценты – консументы – продуценты
в) консументы – продуценты – редуценты

16. Продуктивностью экосистемы называется:
а) суммарная биомасса консументов
б) прирост биомассы за единицу времени +
в) её суммарная биомасса

17. Главной причиной неустойчивости экосистем является (-ются):
а) колебания численности некоторых видов
б) колебания температуры среды
в) несбалансированность круговорота веществ +

18. Представления человека о взаимосвязях его с природой и об отношениях между остальными её компонентами называют:
а) экологическим образованием
б) экологическим сознанием +
в) экологическим типом

19. Тип экологического сознания, при котором позиция человека по отношению к природе – господин, хозяин:
а) экоцентрическое
б) общечеловеческое
в) антропоцентрическое +

20. Кто создал учение о биосфере:
а) Павлов
б) Вернадский +
в) Шарден

21. В основе какой картины мира лежит механика Ньютона:
а) классической естественно-научной +
б) религиозной
в) мифологической

22. Свойственная только человеку и связанная с речью способность мыслить, рассуждать, определять своё отношение к происходящему называется:
а) разум
б) сознание +
в) мышление

23. В 1980 г. Международный союз охраны природы и природных ресурсов предложил понятие:
а) устойчивое развитие
б) мониторинг
в) концепция устойчивого развития +

24. Как называется объединение животных в группы:
а) иерархия
б) агрегация +
в) договор

25. Чьи слова «Этика есть безграничная ответственность за всё, что живёт»:
а) Лоренца
б) Шардена
в) Швейцера +

26. Главные идеи биоэтики сформулированы в:
а) 1990
б) 1995 +
в) 1999

27. Потребности человека в общении и понимании являются:
а) социальными +
б) жизненными
в) идеальными

28. Сколько типов сообществ выделяют в настоящее время:
а) 4
б) 3
в) 2 +

29. Положение, в котором сейчас находится биосфера, называют:
а) глобальным экологическим кризисом +
б) глобальным экологическим равновесием
в) глобальной экологической катастрофой

30. Какими источниками загрязнения биосферы являются коммунальные котельные:
а) передвижные
б) стационарные +
в) неподвижные