Творческое развитие учащихся начальных классов на предметах гуманитарного цикла (из опыта работы)

Государственное учреждение «Луганский учебно – воспитательный комплекс специализированная школа I ступени - коллегиум № 36 имени маршала Г.К.Жукова» учитель начальных классов Горбатова Ирина Викторовна специалист высшей категории, старший учитель

Творческое развитие учащихся начальных классов на предметах гуманитарного цикла

Цель обучения и  воспитания - формирование  конкурентно  спо-собной , творческой личности, способной к самоопределению, к самореализации и саморазвитию.

«Может, маленький ребенок повторяет то, что было уже сделано,  созда-но  другими людьми, но если это деяние - плод его собственных усилий, - он творец; его умственная деятельность - творчество."   В. А. Сухомлинский

В основе приемов развития творческих способностей учащихся могут быть следующие процессы :  

Агглютинация склеивание образа из разных частей (кентавр)

аналогия – отражение: образ похож на реально-существующий предмет в природе; 

типизация – процесс разложения и соединения, в результате которых получается зримый образ

Развитие творческих способностей - это умение  использовать  знания  в нестандартных ситуациях,  развитие психических процессов .

.

• Развитие творческих способностей включает
• и  развитие  мышления - умение обобщать ,
• превращать  знания  в  гибкие системы ,
• творчески  анализировать ситуацию.

МОИ ЗАДАЧИ

*зажечь в детском сердце  огонек  любознательности * обогащать знания учеников  о природе, общественной жизни, трудовой деятельности  людей *развивать  различные виды памяти * развивать воображение  и фантазию *развивать  внимание, наблюдательность * формировать  речевые умения, коммуникативно -  творческие способности * пробуждать  интерес к учебе,  делать его интересным, познавательным, развивающим * научить работать с учебной и  детской книгой * воспитывать национальное самосознание, духовность

Основные направления развития творческих способностей

* игровая деятельность * творческое сочинительство * сюжетные и тематические циклы уроков * уроки – панорамы * интеллектуальные игры

* словесные творческие задания на подбор рифмы, составление начала или окончания стиха * составление сказки по рисунку * создание продолжения сказки, рассказа * составление  чистоговорок *использование анаграмм,  метаграмм * словесное рисование * творческое списывание текста * изъятие лишнего * скороговорки

Виды художественной деятельности:   Изобразительная (рисование , лепка,  аппликация) *   Музыкальная  (восприятие музыки, игры, хороводы) *   Художественно - речевая  (слушание сказок, рассказов, чтение стихов, создание собственных произведений) *   Театрализованная (инсценировка сказок)

Метод игры

• «Игра ребенка - это творческое переосмысление пережитых
•   впечатлений, комбинирование их и построение  из них действительности, которая
• отвечает запросам и интересам  самого ребенка»

Тренировка и развитие психических механизмов , лежащих в основе творческих способностей – памяти , внимания , воображения. На доске написано семь слов : Буратино , Золушка, Мальвина, Пиноккио, Карлсон, Тортилла, Пятачок Ребята читают три раза , затем письменно отвечают на вопросы

• Есть ли среди персонажей один и тот же герой ? Каких имен больше : женских или мужских? Какие персонажи являются героями сказки “Золотой ключик” ? Кто автор сказки , героиня которой была второй по счету ? В написании каких имен есть удвоенные буквы ?

Игра мимики и жестов Необходимо произнести слово или фразу с эмоциональной окраской: “Я восхищаюсь” С удовольствием : вам подарили подарок, о котором вы мечтали. С чувством нежности : вы видите котенка очень маленького, миленького, беспомощного

Метаграмма загадка, в которой из загаданного слова путем замены одной буквы другой получается новое слово мышка –мошка –кошка сом- дом-ком- лом- том

МЕТАГРАММЫ

• мак майка Маня
• рак гайка Таня
• бак зайка Ваня

• дом гора ветка
• сом пора сетка
• ком кора детка

Анаграмма   слова, получившиеся из слов при обратном чтении или при перестановке слогов и букв

• кот – ток
• топор – ропот куб – бук

•   рост – сорт – торс – трос

• сосна – насос

Чтение слогов и слов с наращиванием согласных

• а – ан – бан – бант
• о – то – сто – стон

• низ – вниз
• сто – стон

ЧИСТОГОВОРКИ Ду-ду-ду-дети бегают в …………… Но-но-но- в нашей комнате…….. Ко-ко-ко- кошка любит…………….. Ча-ча-ча- сидит зайка у ……………. Жа-жа-жа- убежали два …………..

.

«Я начну , а ты закончи»

• Учитель предлагает начало поэтической строчки , ребята должны ее закончить

• Шла лесной тропинкой
• Бабушка с корзинкой…

• А в корзине той грибы,
• Ягоды и фрукты

• Ягоды и грибы собирала
• И песенку напевала…

Игра на внимание «Мальчики или девочки» Весной венки из одуванчиков Плетут, конечно, только ……… Болты, шурупы, шестерёнки Найдёшь в кармане у ……… . Коньки на льду чертили стрелочки, Весь день в хоккей играли ……… Болтали час без передышки В цветастых платьицах ……… При всех померяться силёнкой Не прочь всегда одни ……………. Боятся темноты трусишки- Все как один – одни…………

“ Загадай желание” Если бы я был каким-нибудь зверьком, то я бы… Если бы я стал птицей, я бы … Если бы я был деревом, я бы… Если бы я был машиной, я бы… Если бы я был нашей страной, я бы… Если бы я был игрой, я бы… Если бы я был фильмом, я бы… Если бы я был цветом, я бы…

“ Круглый стол” Игра помогает проверить , как дети могут выражать свою индивидуальность. Учитель произносит фразы , которые ребята должны закончить , например : Я такой же, как все, потому что… Я хотел быть … Моя любимая игра… Мне кажется , что мое имя означает… Я бы хотел узнать о … Мне грустно , когда… Я хотел бы быть более… Когда – нибудь , я надеюсь …

«Фантастические животные» нарисовать, рассказать об особенностях

• ЖИРАЗЬЯНА
• легр
• волжик
• голувлин
• лошаведь
• свилиса
• зебраяц

Участие в конкурсах

82%

82%

45%

45%

12%

12%

Результативность

72%

72%

37%

37%

2%

2%

Спасибо за внимание!

Успехов и удачи !!!