Учебная общеразвивающая образовательная программа "Композиция станковая"

Вид учебной работы, аттестации, учебной нагрузки

Затраты учебного времени,

график промежуточной и итоговой аттестации

Всего часов

Классы

1

2

3

4

Полугодия

1

2

3

4

5

6

7

8

Аудиторные занятия (в часах)

32

34

32

34

32

34

32

34

264

Самостоятельная работа (в часах)

32

33

32

33

32

33

32

33

260

Максимальная учебная нагрузка (в часах)

64

67

64

67

64

67

64

67

524

Вид промежуточной аттестации по полугодиям и итоговая аттестация

К.У.

К.У.

К.У.

К.У.

№

Наименование раздела, темы

Вид

Учебного

занятия

Общий объём времени

(в часах)

Максим

альная

учебная

нагруз

ка

Самосто

ятель

ная

работа

Аудитор

ные

занятия

I полугодие

1.

Вводная беседа о предмете композиция.

урок

4

2

2

2.

Знакомство с гуашевыми красками.

урок

4

2

2

3.

Значение формата в композиции. Равновесие, динамика, статика, симметрия, асимметрия.

урок

8

4

4

4.

Композиционный центр и доминанта в композиции.

урок

8

4

4

5.

Композиционный поиск и эскиз.

урок

8

4

4

6.

Дополнительные цвета в декоративной композиции.

урок

8

4

4

7.

Тематическая композиция на тему: «Веселые каникулы», «Зимняя сказка», «Волшебная Зима».

урок

24

12

12

64

32

32

I I полугодие

8.

Передача замысла композиции на контрастах. Сказочные персонажи.

урок

16

8

8

9.

Цвет в композиции. Темы работ: «Утро», «Вечер», «День».

урок

16

8

8

10.

Цельность композиции. Тема работы: «Времена года».

урок

16

8

8

11.

Итоговая композиция. Темы работ подбирает педагог индивидуально.

урок

18

9

9

12.

Контрольный урок

урок

1

1

67

33

34

№

Наименование раздела, темы

Вид

Учебного

занятия

Общий объём времени

(в часах)

Максим

альная

учебная

нагруз

ка

Самосто

ятель

ная

работа

Аудитор

ные

занятия

I полугодие

1.

Тематическая композиция «Лето»

урок

16

8

8

2.

Правила передачи движения в композиции. Темы работ: «Ветер странствий», «Хорошее настроение», «Ненастный день».

урок

20

10

10

3.

Ритм в композиции.

урок

12

6

6

4.

Правила передачи состояния покоя в композиции. Иллюстрация русской народной сказки.

урок

16

8

8

64

32

32

I I полугодие

5.

Выполнение композиции с симметричным построением работы. Темы работ: «Дорога домой», «Родная улица».

урок

20

10

10

6.

Анализ симметричной и ассиметричной композиции. Темы работ: «На берегу реки».

урок

20

10

10

7.

Значение формата в композиции. Темы работ: «Портрет друга», «На перемене», «Наш храм».

урок

26

13

13

8.

Контрольный урок

урок

1

1

67

33

34

№

Наименование раздела, темы

Вид

Учебного

занятия

Общий объём времени

(в часах)

Максим

альная

учебная

нагруз

ка

Самосто

ятель

ная

работа

Аудитор

ные

занятия

I полугодие

1.

Тематическая композиция «Спорт».

урок

32

16

16

2.

Композиция на тему «Старое и новое»

урок

32

16

16

64

32

32

I I полугодие

3.

Композиция «Фантастический город».

урок

32

16

16

4.

Композиция «Музыка», «Песня».

урок

34

17

17

5.

Контрольный урок

урок

1

1

67

33

34

№

Наименование раздела, темы

Вид

Учебного

занятия

Общий объём времени

(в часах)

Максим

альная

учебная

нагруз

ка

Самосто

ятель

ная

работа

Аудитор

ные

занятия

I полугодие

1.

Триптих «Город»- «Утро», «День, «Вечер».

урок

32

16

16

2.

Композиция «Танец».

урок

32

16

16

64

32

32

I I полугодие

3.

Композиция на историческую тему: «1812 год», «Великие полководцы», «Петр I».

урок

32

16

16

4.

Итоговая композиция. Иллюстрация к любимому литературному произведению.

урок

34

17

17

5.

Контрольный урок

1

1

67

33

34

Композиция станковая

1 к л а сс

I полугодие

1.

Вводная беседа о предмете Композиция. Композиция (от лат. compositio) означает составление, соединение сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какой-либо идеей. В изобразительном искусстве композиция - это построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением. Компоновка как способ реализации творческого замысла художника. Анализ произведений известных мастеров художников-классиков. Показ работ старшеклассников.

После теории можно попробовать дать ученикам изобразить картину на любую тему с целью выявления уровня подготовки учащихся конкретной группы (формат А3, гуашь).

2

Знакомство с гуашевыми красками. Выкраски на листе. Тёплые и холодные цвета. Смешивание цветов. Хроматические и ахроматические цвета. Живописный мазок (штрих, запятая, гладкая выкраска и т.д.) и как он влияет на выразительность замысла.

3

Теоретический курс – равновесие, динамика, статика, симметрия и асимметрия в композиции на примере репродукций художников или работ старших учащихся школы. Значение формата в композиции. Выполнение упражнений по компоновке предметов на листе (можно использовать аппликацию при составлении натюрмортов на заданную схему из собственных выкрасок или цветной бумаги. Используются шаблоны, сделанные учителем). Проводится обязательный анализ получившихся работ (формат А4).

4

Теоретический курс – «Что такое доминанта в композиции и как она влияет на замысел картины?» на примере репродукций художников и работ старшеклассников. Задача – научить пользоваться цветовой доминантой при рисовании сюжетных композиций. Владение понятием композиционный центр. Упражнения на доминанту (формат А4 или А3, гуашь).

5

Выполнение тематической композиции в тёплых или холодных тонах - «Осень» или «Зима».Что такое композиционный поиск и эскиз? Понятие поиска композиции, эскиза, подготовительного рисунка. Цель - научиться применять на практике навыки, полученные на предыдущих уроках.

6

Знакомство с дополнительными цветами. Их значение в декоративной композиции. Изобразить, например, бабочку с помощью дополнительных цветов и знания доминанты в композиции (2 листа формата А3).

7

Тематическая композиция с использованием навыков и умений, полученных в 1-м полугодии. Поэтапность выполнения замысла: от поисков до картины (формат А3, А2, гуашь).

Тема для композиции: «Веселые каникулы», «Зимняя сказка», «Волшебная Зима».

II полугодие

8

Показать основной замысел композиции на контрастах доброго и злого, веселого и грустного, нового и старого, спокойного и динамичного и т. п. Передача настроения в композиции с помощью психологических характеристик цвета: красный – цвет агрессии, а значит внимания, его используют в меньших количествах на листе, т.к. он привлекает на себя много внимания; синий – отчуждённости; тёплый жёлтый и оранжевый – цвет хорошего настроения и т.д. Светлый объект лучше заметен, выразительнее на темном фоне и, наоборот, темный - на светлом. На усмотрение педагога предлагаются несколько вариантов тем с использованием настроения в картине.

Тема для композиции: Сказочные персонажи – добрые и злые.

9

Продолжение изучения цвета в композиции и его влияния на характер картины: предлагаемые темы «Утро», «Вечер», «День».

10

Знакомство с цельностью композиции, которая зависит от способности художника подчинить второстепенное главному, от связей всех элементов между собой. То есть недопустимо, чтобы сразу бросалось в глаза что-то второстепенное в композиции, в то время как самое важное оставалось незамеченным. Каждая деталь должна восприниматься как необходимая, добавляющая что-то новое к развитию замысла автора. Использование в тематической композиции стаффажа.

Тема для композиции: «Времена года»

11

Итоговое задание за 1-й класс. Изобразить картину средствами композиции, включающими в себя: формат, пространство, композиционный центр, равновесие, ритм, контраст, светотень, цвет, декоративность, динамику и статику, симметрию и асимметрию, открытость и замкнутость, целостность . Цель – научить ученика владеть всеми средствами композиции и применять в своих замыслах. Тема для композиции подбирается педагогом индивидуально

Композиция станковая

2 к л а с с

I полугодие

1

Выполнение композиции на тему, заданную преподавателем (формат А3, гуашь). Задача – вспомнить все средства композиции, изученные в 1-м классе и применить их в данном задании.

Тема: «Лето», т.к. ещё свежи в памяти впечатления от лета и пленэрные зарисовки.

2

Знакомство с правилом передачи движения:
- если на картине используются одна или несколько диагональных линий, то изображение будет казаться более динамичным;
- эффект движения можно создать, если оставить свободное пространство перед движущимся объектом;
- для передачи движения следует выбирать определенный его момент, который наиболее ярко отражает характер движения, является его кульминацией.

Учащимся предлагается придумать композицию на движение (формат А3, гуашь).

Тема для композиции : «Ветер странствий, «Хорошее настроение», «Ненастный день».

3

Знакомство с орнаментом и применение понятия ритм (чередование каких-либо элементов в определенной последовательности).

В живописи, графике, скульптуре, декоративном искусстве ритм присутствует как одно из важнейших выразительных средств композиции, участвуя не только в построении изображения, но и придавая содержанию определенную эмоциональность.

Ритм может быть задан линиями, пятнами света и тени, пятнами цвета. Можно использовать чередование одинаковых элементов композиции, например фигур людей, их рук или ног. В результате ритм может строиться на контрастах объемов. Особая роль отводится ритму в произведениях народного и декоративно-прикладного искусства. Все многочисленные композиции разнообразных орнаментов построены на определенном ритмическом чередовании их элементов.

Ритм является одной из "волшебных палочек", с помощью которых можно передать движение на плоскости.

Задача – изобразить орнамент в полосе (гуашь). Упражнение на ритм по тепло-холодности. Разработка геометрического орнамента в полосе. Разработка несложного орнамента на основе одного цвета. Разбел, затемнение.

4

Освоение правил передачи покоя:
- если на картине отсутствуют диагональные направления;
- если перед движущимся объектом нет свободного пространства
- если объекты изображены в спокойных (статичных) позах, нет кульминации действия;
- если композиция является симметричной, уравновешенной или образует простые геометрические схемы (треугольник, круг, овал, квадрат, прямоугольник), то она считается статичной.

Учащимся предлагается придумать композицию на передачу покоя (формат А3-2, гуашь).

Тема для композиции: иллюстрация русской народной сказки.

II полугодие

5

Выполнение композиции с симметричным построение картины. Углубленное изучении симме6трии на основе живописцев эпохи Возрождения. Построение симметрии позволяет достигнуть впечатления покоя, величественности, особой торжественности и значимости событий. В симметричной композиции люди или предметы расположены почти зеркально по отношению к центральной оси картины. Симметрия в искусстве основана на реальной действительности, изобилующей симметрично устроенными формами. Например, симметрично устроены фигура человека, бабочка, снежинка и многое другое. Симметричные композиции - статичные (устойчивые), левая и правая половины уравновешены.

Учащимся предлагается придумать композицию на симметрию (формат А3-2, гуашь).

Тема для композиции: «Дорога домой», «Родная улица».

6

Сравнение симметричной и асимметричной композиций.

Симметричная композиция Ассиметричная композиция

Учащимся предлагается придумать композицию на асимметрию (формат А3-2, гуашь).

Тема для композиции: « На берегу реки»

7

Значение формата на замысел композиции. Вытянутый вверх формат придает изображению ощущение стройности и возвышенности. Формат в виде прямоугольника, расположенного по горизонтали удобен для изображения эпического действия. Чрезмерное увеличение формата по вертикали превращает изображение в свиток , а чрезмерное увеличение формата по горизонтали диктует применение панорамной или фризовой композиций. При выборе формата следует учитывать, как расположены основные объекты композиции - по горизонтали или вертикали, как развивается действие сюжета - слева направо, в глубину картины или как-то иначе.

Формат в виде квадрата лучше использовать для создания уравновешенных, статичных композиций потому, что они мысленно соотносятся с равными центральными осями и равными сторонами границ изображения.

Композиция произведения в овале и круге строится относительно воображаемых взаимно перпендикулярных центральных осей. Здесь четко должны быть выражены верх и низ изображения. Овал часто применяется как формат для изображения портрета человека, так как его конфигурация легко соотносится с овалом человеческого лица или контуром погрудного изображения.

Учащимся предлагается придумать композицию в разных вариантах формата (формат А3-2, гуашь).

Тема для композиции: «Портрет друга», «На перемене», «Наш храм».

Композиция станковая

3 класс

I полугодие

1

Композиция на тему «Спорт» (восковая пастель или гуашь). Изучение кинематических схем человека в движении.

2

Композиция на тему «Старое или новое». Вырезная гравюра. (При отсутствии технических возможностей к выполнению, можно заменить углём, сангиной).

II полугодие

3

Композиция «Фантастический город» (гелевая ручка, перо, тушь, формат произвольный). Использование различных типов штрих в изображении фактур камня, воды, песка. Трансформирование и слияние различных архитектурных стилей и мотивов. Цельность и гармоничность изображения.

4

Композиция «Музыка», «Песня» (разбел, затемнение).Передача конвы музыкального произведения изобразительными средствами (формат А3, А2, гуашь).

Композиция станковая

4 к л а с с

I полугодие

1

Триптих «Город», «Утро», «День», «Вечер». Гуашь, пастель или др. материал. Формат произвольный. Единство идейного замысла триптиха. Стилевое единство, целостность восприятия триптиха.

2

Композиция на тему «Танец» с использованием 2-х цветов (желательно дополнительных) + затемнение и разбел. А2, гуашь, пастель.

II полугодие

3

Композиция на историческую тему (формат произвольный, материал произвольный).

Предлагаемые темы для композиции: «1812год», «Великие полководцы», «Петр I».

4

Выполнение иллюстрации. Специфика иллюстративного жанра. Материалы, техники, выразительные особенности. По желанию может быть выполнена книжка-раскладушка ( формат А4, материал произвольный).