Учебно-практическое задание, создающее условия формирования естественно-научной грамотности младших школьников

Учебно-практическое задание, создающее условия формирования естественно-научной грамотности младших школьников

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Однажды в классе сельской школы Света, Соня и Саша внимательно рассматривали глобус и мечтали о далёких путешествиях. Дети сожалели о том, что Америка, Северный и Южный полюсы, страны и континенты уже открыты и исследованы другими людьми. Своими рассуждениями они поделились с учителем, Светланой Петровной.

– Вы напрасно расстраиваетесь. «Стать путешественником можно и в наши дни», – сказала она ребятам.

– Но прежде, ответьте на три важных вопроса. Вот эти вопросы: – Известно ли вам, с чего начинались великие путешествия?

– Твёрдо ли вы знаете, куда, зачем и почему хотите отправиться в путешествие?

– Нужна ли путешественникам карта?

Светлана Петровна посоветовала ребятам для начала отправиться в путешествие по родному краю.

Вопрос 1. Как вы думаете, понадобится ли ребятам географическая карта, чтобы отправиться в путешествие? Выберите один вариант ответа.    

 Вопрос 2. Помогите ребятам выбрать карту, с помощью которой можно совершить путешествие по родному краю. Запишите номер выбранной вами карты____________________________

Вопрос 3. Объясните, для чего необходима географическая карта во время путешествия по родному краю. Отметьте несколько правильных ответов.

1)  Найти месторасположение достопримечательностей родного края

2) Отметить месторождения полезных ископаемых

3) Передвигаться по окрестностям родного края

4) Обозначить места сельскохозяйственных угодий

5) Нанести на карту маршрут путешествия

Вопрос 4. Цифрами на карте обозначены точки, где Света, Соня и Саша сделали остановки. С помощью карты и условных знаков определите, где делали остановки юные путешественники.

1 – _________________________________________________

2 – _________________________________________________

3 – __________________________________________________

Задание 2

Останавливаясь в точках 1, 2, 3, ребята проводили опыт с одной и той же целью. Они брали небольшой комочек почвы, помещали его в стеклянную банку с водой и перемешивали.

Вопрос 5. Отметьте, с какой целью проводили опыт ребята. 1) определить растворимость почвы,  2) определить свойство воды,  3) определить наличие воздуха в почве.  

Вопрос 6. В ходе своего путешествия ребята изучали растительный и животный мир.

А) Какие растения могли увидеть ребята? На какие две группы можно разделить эти растения? Запишите их названия в таблицу. Впишите в верхнюю строчку таблицы названия этих групп.

Б) Каких животных могли увидеть? На какие две группы можно разделить этих животных? Запишите их названия в таблицу. Впишите в верхнюю строчку таблицы названия этих групп.

Задание 3

 Когда ребята отправились в путешествие, они познакомились с прогнозом погоды по местному радио и заполнили календарь погоды.

Вопрос 7. Отметьте самое благоприятное время для путешествия. Объясните свой выбор.

1) 08.00 – 14.00

2) 12.00 – 14.00

3) 10.00 – 14.00

4) 10.00 – 12.00

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4

Перед выходом, ребята зашли в магазин, чтобы запастись продуктами для путешествия.

Вопрос 8.  Каким продуктам они должны отдать предпочтение? Объясните свой выбор.

Вопрос 9.  Какую сумму они потратят на покупку?

Формирующее оценивание:

Знаковая символика (« ! » - отлично выполнил,  «+» - хорошо, «?» - есть затруднения,  «-» - не справился с работой)

Итоговое оценивание:

Отметка за баллы (12-14 баллов – «5», 9-11 баллов – «4», 7-8 баллов – «3», менее 7 баллов – «2»)

Вопрос 1 – 1 балл за верный ответ; 

вопрос 2-1 балл за верный ответ;

вопрос3 – 2 балла за верный ответ;

вопрос4 – 1 балл за верный ответ;

вопрос 5 – 1 балл за верный ответ; 

вопрос 6 –3 балла за верный ответ;

вопрос 7-2 балла за верный ответ;

вопрос 8-3 балла за верный ответ.