Ученическое самоуправление на разных этапах развития коллектива

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 24

г.Березники Пермского края

Школьное методическое объединение классных руководителей

«Ученическое самоуправление на разных этапах развития коллектива»

(сообщение из опыта работы)

Горюнова А.С.,

классный руководитель

Самоуправление в классном коллективе – это деятельность детей, осуществляемые совместно с взрослыми членами классного общества, по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития одноклассников и решение других задач. Как учитель и классный руководитель я думаю, что моя обязанность – заложить основы самоуправления в классе, чтобы мои ученики могли самостоятельно решать многие вопросы, возникающие в школьной жизни.

Пятиклассникам не совсем подходят серьезные формы – совещания, заседания и комитеты. Им нужна игра. Игровая модель позволяет научить самоуправлению. Но получится это только в том случае, если организована такая игра грамотно. Важно сделать так, чтобы ребята не только играли, но и анализировали то, что происходит в игре. Именно это поможет им заметить и оценить первые ростки самоуправления.

Организация любой деятельности должна решать определенные цели и задачи. Цель организации ученического самоуправления в классе: формирование активной, инициативной, самостоятельной личности.

Задачи организации ученического самоуправления в классе:

-создать условия для развития организаторских способностей учащихся, формировать лидерские качества;

-обеспечить возможность самореализации и самоутверждения каждого ученика через конкретные дела;

-создать условия для развития креативности, инициативности, самостоятельности учеников;

-создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей);

-воспитывать толерантность, умение общаться, дружеские взаимоотношения между детьми.

Ко мне в пятый класс дети пришли уже с элементарными навыками самоорганизации. В начале года ребятам было предложено выбрать командира класса, название, которое бы объединило весь наш коллектив. С интересом дети стали предлагать свои названия. Мы договорились, что наш класс – это школьная семья. Весь класс объединен в микрогруппы – семейки. В каждую семейку входит по 6 детей, которых могут объединять личные симпатии, дружба, интересы, место жительства и т. д.

Формируя группы учащихся по желанию ребят, я стараюсь руководствоваться определенными принципами:

1. Объединять детей с разными типами активности, владеющих различными умениями и навыками.

2. Не допускать попадания в одну группу двух ребят, которые в повседневной жизни не особо воспринимают друг друга, могут конфликтовать.

Название классного коллектива: «Дружные ребята». Девиз: «Нам дружба учиться и жить помогает». Песня: «Если друг не смеётся…».

Наши правила:

Помогать друг другу – правильно.

Много знать – престижно.

Вести здоровый образ жизни – полезно.

Жить без творчества – скучно.

Правило Доброты. Доброта – это сила. Не бойся быть сильным. Дари людям добро.

Правило Дружбы. В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на помощь приходит друг.

Правило Уважения. Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.

Правило Дисциплины. Дисциплинированному и организованному человеку не страшны трудности и препятствия.

Правило Милосердия. Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. Помогай!

Высшим органом ученического самоуправления класса является Собрание класса, которое включает всех учеников (по принципу собрания трудового коллектива как у взрослых). Оно решает наиболее важные вопросы:

-определяет основные направления классной жизни;

-обсуждает любые вопросы жизнедеятельности класса, принимает по ним необходимые решения;

-совместно с классным руководителем рассматривает и утверждает план работы на четверть.

Структура классного самоуправления включает исполнительные органы.

В нашем классе это Совет класса, куда входят командир класса и командиры семеек. Обязанности учащихся по группам-семейкам меняются через неделю.

Поэтому каждый в течение года научится выполнять разные поручения. Семейкам даются поручения, которые меняются не реже одного раза в неделю. При смене поручений важно отметить то хорошее, что сделала данная микрогруппа, сохранить лучшее из придуманного и внести новое. Наряду с постоянными микрогруппами могут формироваться и временные группы при подготовке каких-либо текущих дел.

Основные виды деятельности классного коллектива:

1. Формирование познавательной деятельности учащихся.

2. Трудовая деятельность.

3. Укрепление здоровья учащихся.

4. Организация досуга учащихся.

Результатом такой деятельности является системно функционирующий коллектив учащихся, в котором развивается личность каждого.

Наши поручения:

Семейка Знайки

-заботятся о сохранности учебников,

-держат связь со школьной библиотекой,

-знакомят одноклассников с интересными книгами,

-следят за порядком в классной библиотечке.

Семейка Спортсмены

-организуют игры на переменах, во время экскурсий на природу;

-проводят физкультминутки на уроках;

-следят за соблюдением правил безопасности на переменах.

Семейка Затейники

-принимают участие в подготовке праздников, массовых мероприятий;

-проводят игры на переменах;

-принимают участие в оформлении стенгазеты.

Семейка Помощники

-следят за чистотой в классе,

-заботятся о порядке в классе на переменах,

-раздают тетради и другие пособия к урокам,

-приводят в порядок доску.

Каждый вторник на классном часе подводятся итоги недели:

-выполнение обязанностей каждой группой (самооценка, оценка всех остальных одноклассников, классного руководителя);

-реализация поставленной на неделю цели;

-постановка цели на новую неделю (по предложениям детей), совместное планирование работы, направленной на ее достижение.

Что даёт ученическое самоуправление?

Учащимся:

-укрепляет навыки работы в группе, в команде;

-ведет к повышению качества обучения учащихся;

-защищает права ребенка;

-учит конструктивно разрешать конфликтные ситуации;

-снижает конфликтность в классе.

Родителям:

-укрепляет детско-родительские отношения;

-дает возможность активно участвовать в школьной жизни.

Учителям:

-помогает организовать детей;

-помогает сплотить детский коллектив;

-повышает сознательность и дисциплину в классе, ответственность учеников за свои поступки;

-раскрывает творческие, организаторские, лидерские способности детей.