Учет индивидуальных особенностей ребенка в работе классного руководителя

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2 имени В.И. Воропаева» г. Улан - Удэ Тема: Учет индивидуальных особенностей ребенка в работе классного руководителя

Учитель начальных классов:

Будаева

Аюна Станиславовна

Индивидуальный подход  

- это организация учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей детей, которая позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого ребенка.

Проблема

Организация коррекционной работы и создание специальных условий для детей с интеллектуальными нарушениями и с РАС.

Цель:  разработка   алгоритма индивидуального сопровождения учащихся с интеллектуальными нарушениями и с РАС.

Задачи: - организовать индивидуальную работу во время режимных моментов, самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда на природе, на прогулке, в играх и развлечениях;

- повысить психолого-педагогическую компетенцию родителей по вопросам помощи ребенку с интеллектуальными нарушениями и с РАС.

При осуществлении индивидуального подхода учитываю:

- первичное нарушение, которое влияет на физическое и психическое развитие ребенка;

- состояние речи, интеллекта, эмоционально – волевой сферы ;

- возрастные и индивидуальные особенности детей ;

- создание условий для проявления и развития их желаний, интересов, склонностей, возможностей ;

- особенности психических процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления, речи)

- тип темперамента.

Для реализации индивидуального подхода необходимо создавать специальные условия воспитания и обучения:

1. Создание нормативно-правового и программно-методического обеспечения.

2. Создание предметно-развивающей среды.

3. Кадровое обеспечение.

4. Создание психолого-педагогического сопровождения.

5. Взаимодействие образовательной организации и семьи.

В своей работе с детьми с интеллектуальными нарушениями и с РАС я использую индивидуальную работу во время режимных моментов, самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда на природе, на прогулке, в играх и развлечениях.

Индивидуальная работа

• Артикуляционная гимнастика   (с элементами дыхательной и голосовой).  
• Пальчиковая гимнастика.
• Совместная двигательная деятельность   (на улице, в классе).
• Чтение или рассказывание.
• Дидактические упражнения, развивающие игры.
• Наблюдения  (в классе, на прогулке).
• Художественно-продуктивная деятельность.
• Постройки из природного материала.
• Игры с песком (просеивание, куличики, формочки).
• Различные виды застежек, шнуровок.
• Пазлы.
• Игры с пластилином, соленым тестом.

«Источник знаний находится на кончиках пальцев» В. А. Сухомлинский

В работе с детьми я использую

- Пальчиковую гимнастику с массажным мячом.

- Пальчиковую гимнастику с использованием карандашей.

- Пальчиковую гимнастику с использованием прищепок.

Правила при работе с детьми интеллектуальными нарушениями

• создание для ребенка атмосферы доброжелательности и психологической безопасности;
• педагогический оптимизм.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!