Украинские адреса зарубежных писателей ХІХ столетия

Управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22

Харківської міської ради Харківської області

Українські адреси

зарубіжних письменників ХІХ століття

Система уроків літератури

з мультимедійними презентаціями

Бужор Олена Михайлівна,

вчитель російської мови

та зарубіжної літератури

Харків

2016

ЗМІСТ

Сторінки

І Вступ…………………………………………………………………………… 4

ІІ Розділ І. В. Г. Короленко в Україні

Фрагмент уроку літератури в 6 класі…………………………………………..7

Розділ ІІ М. В. Гоголь в Україні

1. Урок світової літератури в 7 класі. ................................................................9

2. Фрагмент уроку літератури в 8 класі………………………………………13

3. Фрагмент уроку літератури в 9 класі………………………………………13

Розділ ІІІ О. С. Грибоєдов в Україні

Фрагмент уроку літератури в 9 класі…………………………………………15

Розділ ІV О. С. Пушкін в Україні

1. Урок літератури в 9 класі………………………………………………….16

2. Урок літератури в 9 класі………………………………………………….19

3. Урок літератури в 9 класі………………………………………………….22

Розділ V Оноре де Бальзак в Україні

Фрагмент уроку літератури в 10 класі………………………………………26

Розділ VІ Л.М. Толстой в Україні

Фрагмент уроку літератури в 10 класі………………………………………28

Розділ VІІ А. П. Чехов в Україні

Фрагмент уроку літератури в 10 класі………………………………………30

ІІІ Висновки……………………………………………………………………...33

ІV Література……………………………………………………………………34

V Додатки………………………………………………………………………..35

Електронна та друкована версії навчальної мультимедійної презентації

до уроків літератури «Українські адреси зарубіжних письменників

ХІХ століття»

ВСТУП

Пріоритетним напрямком виховання дітей та молоді в національній системі освіти є патріотичне виховання. Серед характерних ознак патріотизму визначається розуміння і прийняття української ідеї, сприяння розбудові державної незалежності, засвоєння національних цінностей: української культури, мови, виховання шанобливого ставлення до історичної пам’яті.

Одне з чільних місць належить вихованню любові і дбайливого ставлення до рідної землі, своєї «малої батьківщини», її історії, поваги до народних традицій і звичаїв. Нема в людини місця дорожчого, ніж те, де вона народилась, землі, на якій вона росла… Щоб по-справжньому любити рідний край, його слід добре знати, необхідно вивчати його історію, мову, культуру. У зв’язку з цим одним з пріоритетних напрямків патріотичного виховання молоді є краєзнавство.

Літературне краєзнавство – специфічна галузь науки про літературу, та сама історія літератури, але з особливим підбором матеріалів, особливим аспектом його вивчення. Пізнаючи, зображуючи, оцінюючи дійсність у її живій історичній динаміці, художня література звертається і до тієї її ділянки, яка називається краєм ( ширше – регіоном), естетично «відкриває» і освоює його. Історія, природа, повсякденне життя людей, перенесені в художній твір, набувають естетичного значення, стають основою художньої творчості.

Існує тонкий зв’язок між художнім твором і місцем, що надихнуло письменника на його створення. Зрозуміти літературу, не знаючи місця, де вона народилась, так само важко, як зрозуміти чужу думку, не знаючи мови, якою вона виражена. Літературні традиції, що пов’язані з неповторними особливостями того чи іншого краю, органічно входять до загальнонаціональної літератури.

Співвідношення морального ідеалу з місцевою історією дозволяє сучасній аудиторії не тільки відчути свою причетність до літературної спадщини краю, але й відчути відповідальність за збереження і відновлення вітчизняних культурних традицій.

На жаль, література рідного краю, попри повсякденне акцентуваня уваги на відродженні національної духовності, часто залишається відстороненою від навчально-виховного процесу в загальноосвітніх закладах.

Вивчення літератури рідного краю сприяє осмисленню історії рідного краю, його духовного життя, національних традицій, формуванню національної свідомості, патріотизму і є могутнім виховним засобом, що стимулює самовдосконалення і саморозвиток особистості учнів, для яких приклад вихідця з рідного краю слугує дієвою моральною школою.

Літературне краєзнавство на уроках зарубіжної літератури – потреба часу. Звернення до даної теми продиктовано тими змінами, що відбуваються в суспільстві, а отже, і в освіті, і зумовлене кількома причинами. По-перше, формування і розвиток регіональної самосвідомості (учень повинен знати свій край, літературу і культуру, усвідомлювати місце літератури і культури свого краю у загальному літературному процесі). По-друге, звернення письменників даного регіону до тем, обмежених окремими територіями ( у нашому випадку – Харківщина). Необхідно допомогти учням усвідомити себе часткою цього процесу і визначити особливості, характерні риси свого краю. В основі змісту та структури вивчення літературного краєзнавства лежить концепція вивчення краєзнавчих матеріалів на основі літературної спадщини письменників у процесі їхньої творчої діяльності. Літературні твори вивчаються як результат конкретного періоду творчої діяльності письменника, як культурно-мовні явища, як естетичне перетворення реальності.

В останні часи в нашому суспільстві відбувається зростання національної самосвідомості та посилюється інтерес до української історії та історії української культури. Україна і Харківщина, зокрема, завжди були важливими центрами розвитку культури та мистецтва, а їхня літературна карта рясніє іменами відомих митців слова. В історії української культури та мистецтва життя та творчість відомих російських та інших зарубіжних письменників, які не тільки народились в Україні, але й тих, які за певних обставин свого життя були пов’язані з Україною і Харківщиною, є дуже вагомою, невід`ємною складовою частиною. Літературне краєзнавство стає все більш актуальним.

Навчальні програми з літератури передбачають не тільки вивчення біографій письменників, але й знайомство з тими сторінками життя, які певним чином пов’язані з Україною. Наприклад: О. С. Пушкін і Україна,

М. В.Гоголь і Україна, В.Г. Короленко в Україні та інші. На наш погляд, доцільно доповнити такі уроки розповіддю про зв’язок зарубіжних письменників з нашим рідним містом. Наприклад: М.В. Гоголь у Харкові,

Л. М. Толстой у Харькові ,тощо. Також даній проблемі можуть бути присвячені певні уроки.

Потреби сучасного життя зумовлюють пошуки нових форм організації навчально-виховного процессу, зокрема – занять з літератури. Використання комп'ютерних технологій та Інтернету є одним із іновваційних засобів вивчення літератури. Серед дидактичних функцій, що мають бути реалізовані за допомогою комп’ютерних технологій у процесі вивчення літератури, дуже важливими є пізнавальна і дослідницька. На основі широкого спектру інформації, представленої завдяки комп'ютернимтехнологіям, учитель має можливість створювати власні творчі проекти, учбові електронні презентації тощо. Відомо, що найефективніший вплив на людину здійснює та інформація, яка одночасно впливає на кількаа органів чуття, і запам'ятовується вона тим краще і міцніше, чим більше каналів сприйманн було активізовано. Тому очевидною є роль, що відводиться мультимедійним засобам навчання, які виникли з появою потужних багатофункціональних комп'ютерів.

У даній роботі нами представлені система уроків літератури та навчальні мультимедійні презентації, що можуть бути використані на уроках як ілюстративний матеріал, який не лише відтворює та конкретизує навчальний матеріал, але й доповнює його краєзнавчими елементами й подає в новому висвітленні. Це не «доважок» до уроку літератури, а додаткове джерело інформації, за допомогою якого має вивчатися художній твір. Дані мультимедійні презентації дають можливість учителю при мінімальній підготовці й незначних витратах часу підготувати наочність до уроку. Презентаціїї, створені за допомогою Power Point, видовищні та ефективні в роботі над інформацією.

Розділ І

Фрагмент урока литературы в 6 классе

Тема урока : В. Г. Короленко. Рассказ о писателе,

его связь с Украиной.

Оборудование: портрет В. Г. Короленко, слайды 2-30.

I Во вступительном слове учитель отмечает, что известный русский писатель и публицист Владимир Галактионович Короленко не только родился в Украине, но на протяжении всей жизни поддерживал тесные связи с Украиной. На украинском материале написаны многие разделы «Истории моего современника», повесть «Без языка», легенда «Лес шумит» и другие произведения. Писатель был знаком почти со всеми прогрессивными украинскими писателями, своими современниками. Поддерживал дружеские отношения с Панасом Мирным, Иваном Тобилевичем, Михаилом Коцюбинским.

ІІ Группа учащихся, получивших индивидуальные задания, делает сообщения о жизни В. Г. Короленко в Украине (слайд 2):

1. Житомир (слайды 3-10).

2. Ровно (слайды 11-13).

3. Полтава (слайды 14-26).

ІІІ В заключительном слове учитель отмечает, что В. Г. Короленко часто бывал в Харькове. Связи с нашим городом особенно окрепли в полтавский период жизни писателя (1900-1921 гг.). Харьков привлекал писателя как культурный центр левобережной Украины. Сюда приезжал он и для консультаций с врачами. С 1886 года писатель постоянно переписывался с известной харьковской общественной деятельницей Х. Д. Алчевской. Харьковские материалы нередко появлялись в публицистике Короленко полтавских лет.

После смерти В. Г. Короленко его имя было присвоено Харьковской общественной библиотеке и училищу слепых (ныне – Харьковская областная специализированная гимназия-интернат для слепых детей имени В. Г. Короленко).

Именем писателя названы в Харькове бывшие Николаевская улица и Петровский переулок (слайды 27-30).

Розділ ІІ

Урок світової літератури в 7 класі

Тема уроку: М.В. Гоголь і Україна.

Урок–подорож гоголівськими місцями України.

Мета уроку: ознайомити учнів з відомостями про життя та творчість

М. В. Гоголя, показати його зв’язок з Україною, вплив української культури та фольклору на творчість та особистість письменника; розвивати усне мовлення учнів, уміння виразно читати, висловлювати і обґрунтовувати власну думку; виховувати любов до історії рідного краю, його культури, сприяти формуванню патріотичної позиції школярів.

Обладнання: портрет М. Гоголя, виставка його книг, ілюстрації до творів письменника, карта України, слайди 181-278.

Хід уроку

1.Вступне слово вчителя.

- Тема уроку, його мета ( запис в зошитах учнів).

- Епіграф уроку:„Знаю, що моє ім’я після мене буде більш щасливим за мене” (М. Гоголь).

- Серед знаменитих імен української культури особливе місце належить М.В.Гоголю. Відомий класик російської літератури своїм корінням і душею пов’язаний з Україною.

„Земля України – це вона вигодувала і випоїла Гоголя, і при тому не тільки фізично, але й те, що більш важливо, викохала його духовно, з дитинства обдарував красою свого життя, розливом пісенної творчості, епічною величчю дум, фантастикою казок, легендами, народними оповідями, яскравою образністю – всіма перлами народного духу” (О.Т. Гончар)

Помер і похований М.В. Гоголь в Москві.

Перша його книжка вийшла в Петербурзі.

У Римі він писав „Мертві душі”.

У кожному місті зберігається пам’ять про письменника. Кожному місту Гоголь чимось зобов’язаний...

Але є земля у кожної людини, де вона вперше побачила сонце і небо. Це рідна земля, земля, де народився і де зробив перші кроки, земля, що подарувала перші враження і спричинила перші впливи, які в дитинстві особливо сильні. Це минуле людини завжди живе в ньому, бо воно зробило його теперішнім.

Для Гоголя рідною землею була щедра українська земля з її яскравою природою і побутом – полтавська земля!

Сьогодні ми з вами здійснемо подорож по місцях, пов’язаних з ім’ям Гоголя. Готуючись до уроку , ми склали схему маршруту нашої подорожі. Прошу вас фіксувати її в зошитах. Ми обрали екскурсоводів, які заздалегідь підготувалися до нашої подорожі.

Отже, вирушаємо в путь. Слобідський край, Полтавщина...

2. Учні – екскурсоводи розповідають про місця, пов’язані з ім’ям Гоголя, показуючи їх на карті України.

- Перша наша зупинка в мальовничому селищі Великі Сорочинці. Чому саме тут, зараз ми дізнаємося з розповіді (слайди 182-193).

- Село Василівка (слайди 194-209).

- Наступна зупинка в славетній Полтаві (слайди 210-215).

- Ніжин (слайди 216-222).

- Завітаємо до невеличкого селища Кибинці (слайди 223-224).

- Нарешті, славетна Диканька (слайди 225-237).

- Вирушаємо до Миргорода (слайди 238-259).

- Завітаємо до кримського міста Саки (слайди 260-263).

- Наступна зупинка у Києві (слайди 264-272).

- Як починали, так і закінчимо нашу подорож у нашому рідному місті

Харкові (слайди 273-279).

3. Зауваження, узагальнення вчителя.

В рідну Василівку Гоголь приїздив і в роки, сповнені надій і віри в себе і свої сили, і стомлений, із змученою і розтерзаною сумнівами душею. Під час приїздів Гоголь турбувався про краще облаштування життя своїх рідних, його цікавить життя селян. Він складає проект побудови дома, малює його план, мріє про будову млина і маслобійки, де б селяни могли б мати заробіток. Як колись батько, Василь Афанасійович, він розводить сад, чистить доріжки, саджає дерева. Останній раз письменник приїздить за рік до смерті. На картинах художника В. Волкова зображені перебування письменника в Василівці.

Підводячи підсумки нашої подорожі, пропоную вам відповісти на запитання вікторини.

4. Вікотрина

- Яке селище на Полтавщині вважається батьківщиною Гоголя?

- Де майбутній письменник провів дитинство?

- Назвіть сучасну назву Василівки.

- Які міста пов’язані з навчанням Гоголя?

- Які топографічні назви пов’язані з двома першими збірками письменника?

- З якою подією пов’язане встановлення пам’ятника Гоголю в Харкові?

- Яку назву мала вулиця, що зараз носить ім’я Гоголя?

5. Слово вчителя

Зв’язок з батьківщиною був для письменника і імпульсом, і джерелом творчості.

„Напишіть мені, - звертається він до матері, - коли будете писати взагалі про теперішній стан нашого краю, чи поправляється наша Полтавська губернія, і який нинішній генерал – губернатор, і які доходи наших поміщиків”. Йому все цікаво, все важливо, він просить мати розповісти йому „про сусідів, і хто з них приїздив до нас у церкву у неділю і потім, звісно, обідав у нас, і в чому вони одягнені, і про що говорили”. Всі деталі йшли в діло, ставали матеріалом, з якого створювались повісті.

Очима М.В. Гоголя ми , читачі, бачимо красу рідної природи, „майської” ночі, велич Дніпра, урочистість сходів і заходів сонця. Кому не відомі слова: „Чуден Днепр при тихой погоде”, „ Знаете ли вы украинскую ночь?”.

Любов до Батьківщини має різні прояви. У Гоголя вона виявляється в ліричних, сповнених любові пейзажних картинах, в його зацікавленості історією України, її звичаями, легендами тощо. Пропоную вам прочитати підібрані самостійно уривки з творів письменника.

6. Учні виразно читають уривки з повістей „Ніч перед Різдвом”, „Сорочинський ярмарок”, „Майська ніч”, „Вечір напередодні Івана Купала”, „Страшна помста”.

7. Перевірка домашнього завдання

- Висловте свою думку з приводу того , чи можна назвати М.Гоголя видатним українцем? Під час відповіді прошу вас поводитися толерантно, спокійно і з повагою сприймати іншу думку. Сподіваюся, що сьогодні ми почуємо ваші власні міркування з цієї проблеми.(Учні зачитують написані вдома твори – роздуми).

Фрагмент урока литературы в 8 классе

Тема урока : Н.В.Гоголь. Сведения о писателе,

его связь с Украиной

На заключительном этапе изложения фактов биографии

Н. В. Гоголя целесообразно прослушать сообщения учащихся о связи писателя с Харьковом (рассказ сопровождается показом слайдов 273-279).

Жизнь и творчество великого русского писателя, украинца по происхождению, Н. В. Гоголя тесно связаны со Слободской Украиной, с Харьковщиной (слайд 274). Дед писателя И. Косяровский служил в Харькове почтмейстером. В Харькове бывали мать и сёстры Гоголя. Харьковчанин И. Боровиковский, племянник великого художника, учился с Гоголем у одного полтавского учителя. Один из ближайших друзей Гоголя А. Данилевский, с которым он учился в Нежине. Жил в селе Анненское Харьковской губернии .

Сам писатель также бывал в нашем городе, общался с И. Квиткой -Основьяненко, профессором университета И. Срезневским (слайд 275).

Именем Гоголя названа одна из улиц центра города – бывшая Малая Сумская (слайд 276). В марте 1909 года в Театральном сквере в честь 100-летия со дня рождения писателя был открыт памятник Н. В. Гоголю (скульптор Б. Эдуардс) (слайды 277-279).

Фрагмент урока литературы в 9 классе

Тема урока : Жизнь и творчество Н. В. Гоголя,

его связь с Украиной

Оборудование : портрет Н. В. Гоголя, карта Украины, фотографии памятников и памятных мест, связанных с пребыванием писателя в Украине, слайды 181-279.

Урок проводится в форме заочного путешествия по гоголевским местам в

Украине. После вступительного слова учителя ученики-экскурсоводы

рассказывают о местах, связанных с именем Н. В. Гоголя, показывая их на

карте Украины. Рассказ сопровождается показом слайдов.

-Великие Сорочинцы (слайды 182-193).

-Село Гоголево (слайды 194-209).

-Полтава (слайды 210-215).

-Нежин (слайды 216-222).

-Село Кибинцы (слайды 223-224).

-Диканька (слайды 225-237).

-Миргород (слайди 238-259).

-Город Саки (слайди 260-263).

-Киев (слайди 264-272).

-Харьков (слайди 273-279).

Розділ ІІІ

Фрагмент урока литературы в 9 классе

Тема урока : А. С. Грибоедов. Сведения о жизни и творчестве.

Оборудование: портрет А. С. Грибоедова, карта Украины, слайды 31- 34.

Во вступительном слове учитель отмечает, что известного русского писателя А. С. Грибоедова судьба связала в определённый период его жизни с Украиной. Украинский народ помнит об этом и бережно охраняет места, связанные с пребыванием А. С. Грибоедова (слайды 31-34).

В 1825 году поэту и дипломату предстояло вернуться на Кавказ к месту дальнейшей службы, но по пути А. С.Грибоедов решил побывать в Украине и заезжает в Киев, а затем, с 18 июня по 15 сентября, путешествует по Крыму. Прибыв на полуостров, Александр Сергеевич остановился в Симферополе в гостинице «Афинская». Несмотря на подавленное настроение (его тяготило возвращение в Персию), А. С.Грибоедов много путешествовал, побывал в Бахчисарае, Севастополе, на Южном берегу Крыма, осматривал пещеру Кизил-коба под Симферополем и несколько раз поднимался на Чатыр-Даг. А.С.Грибоедов прибыл в Крым пятью годами позже А.С.Пушкина. В поездке по полуострову он почти полностью повторил пушкинский маршрут следования. В течение двадцати дней верхом на лошадях, а кое-где и пешком вместе со своими спутниками Александр Сергеевич проделал многокилометровый путь. Он путешествовал не так, как обычно было принято у людей его круга. С ним не было большой поклажи, поэтому Грибоедов мог выбирать самые крутые и отчаянные маршруты.

Розділ ІV

Урок литературы в 9 классе

Тема урока : А.С.Пушкин в Украине

Цели урока: познакомить учащихся с фактами биографии и творчества А.С.Пушкина, памятными местами, связанными с пребыванием на Украине;

содействовать воспитанию интереса к творчеству поэта;

развивать связную устную речь учащихся, навыки выразительного чтения;

воспитывать чувство патриотизма и любви к прекрасному.

Оборудование: портрет А.С.Пушкина, карта Украины, фотографии памятников и памятных мест, связанных с пребыванием Пушкина в Украине, слайды 35-166.

Ход урока

I Организационный момент.

Объявление темы и целей урока.

II 1. Вступительное слово учителя (слайды 35-36).

Многие места Украины связаны с именем великого русского поэта

А.С. Пушкина. Поэт побывал в Екатеринославе, Чернигове, Киеве, Каменке и Одессе, Аккермане и Измаиле, Тульчине. Историческое прошлое питало произведения поэта тех лет.

В эти годы поэт начал писать первые свои исторические записки, увиденное в путешествиях по Украине нашло место в поэмах «Полтава», «Братья-разбойники» и в других произведениях. Осмысливая собственную поэтическую судьбу, Пушкин обращается к образу поэта древности – Овидия, когда-то сосланного на северные берега Чёрного моря (стихотворение «К Овидию» ).

Жизнь Пушкина на Украине – пёстрая, разнообразная, не складывающаяся порой в цельную картину, с её многочисленными поездками, огромным кругом общения, с разнообразием впечатлений, переживаний и интересов – один из важных этапов становления Пушкина-поэта и человека. Это время начала литературной славы. Утверждения себя главой нового направления литературы, поисков жизненной и гражданской позиций.

Сегодня на уроке мы вслед за А.С. Пушкиным проедем по тем местам Украины, где довелось побывать поэту. Помогут нам в этом экскурсоводы (учащиеся, которые заранее получили индивидуальные задания).

2. Заочное путешествие по пушкинским местам Украины. «Экскурсоводы», проводя экскурсию, показывают памятные места на карте Украины. Рассказ сопровождается показом слайдов.

Задание классу – слушая рассказ, фиксируйте в тетради основные даты и моменты биографии поэта, связанные с пребыванием в Украине.

-Днепропетровск (слайды 37-46).

- Крым (слайды 47-105).

- Болград и Измаил (слайды 106-110).

- Одесса (слайды 111-131).

- Киев (слайды 132-149).

- Каменка (слайды 150-158).

- Тульчин (слайды 159-161).

-Харьков (слайды 162-166).

III 1. Беседа:

- Какие годы жизни А.С.Пушкина связаны с пребыванием в Украине?

- Какие обстоятельства жизни привели поэта на Украину?

- Назовите пушкинские места Украины.

2. Итоговое слово учителя.

Четыре года жизни на юге, в Крыму, Украине, Молдавии

(1820-1824 гг.) совпали с романтическим периодом творчества А.С.Пушкина, питали пушкинский романтизм. Это время было наполнено путешествиями и поездками, совершаемыми и по личному желанию и по служебной необходимости. Пушкин побывал в Крыму, изъездил всю Украину и Молдавию, иногда подолгу оставался на одном месте, как это было в одесский период жизни. В путешествиях он лучше узнавал землю, приютившую его на долгих четыре года, увлекался историей этих мест, узнавал население, его обычаи и культуру.

Народ Украины бережно и свято хранит память о великом русском поэте. Во многих городах поставлены памятники Пушкину ( Киеве, Днепропетровске, Одессе, Каменке, Феодосии и др. ).

Именем А.С.Пушкина названы улицы, площади, скверы в больших и малых городах Украины. Сохранившиеся до наших дней здания, которые помнят поэта, стали историческими памятниками. Пребывание Пушкина на Украине овеяно многими легендами, которые живут в памяти народа. А с легендами не принято спорить. Нужно просто читать произведения А.С.Пушкина снова и снова. И каждый раз, я уверенна, вы будете открывать для себя что-то новое в его творчестве. Станете богаче духовно. И вам откроется «ваш» Пушкин. А наше сегодняшнее путешествие, возможно, поможет в этом.

Урок литературы в 9 классе

Тема урока : Заочное путешествие. Пушкинские места Крыма.

Цели урока : познакомить, какое место занимает Крым в жизни и поэтической судьбе Пушкина, рассказать о пушкинских местах Крыма; развивать связную устную речь учащихся, навыки самостоятельной работы с разными источниками информации при подготовке сообщений;

воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине;

развивать интерес к чтению художественных произведений.

Оборудование: портрет А.С.Пушкина, карта Украины, фотографии памятников Пушкину в Крыму, фотографии памятных мест, связанных с пребыванием Пушкина в Крыму, репродукция картины Г. и Н.Чернецових „Пушкин в Бахчисарайском дворце”, слайды 47-105.

Эпиграф : „Волшебный край, очей отрада!” ( А.С. Пушкин )

Ход урока

І Организационный момент.

Сообщение темы , целей урока.

ІІ Работа над темой урока.

1.Вступительное слово учителя.

Путешествие А.С.Пушкина летом 1820 года по Крыму занимает особое место в его жизни и поэтической судьбе (слайды 47-48).

Разлад и смятение последних петербургских месяцев сменились душевным равновесием и атмосферой дружелюбия и семейной любви, которой был окружен поэт во время этого путешествия. Романтическая природа – море, горы, блеск южного лета, поразительное разнообразие крымских пейзажей – радовала и привлекала. Малолюдство и пустынное безмолвие этой земли с развалинами на месте бывших городов, руинами крепостей и башен, остатками древних сооружений на фоне экзотических красот волновали воображение, будили мысли о её вековом прошлом. Глубокое личное потрясение – пережитое здесь чувство любви – навсегда, на всю жизнь связалось с памятью о Крыме.

Жизнь как будто представила Пушкину в эти короткие три недели все впечатления бытия, питающие романтическое сознание, все, что служит ему для вдохновения и творчества.

Поэтому Крым, все связанное с воспоминаниями о нём стало центром романтического южного периода его жизни. Отразившего новую ступень самосознания поэта – от юношески беспечного и беззаботного отношения к своему дару к постижению творческих и человеческих возможностей собственной личности, к осознанию ответственности художника перед своим талантом, собой и поколениями.

Многие пушкинские произведения на протяжении долгих лет так или иначе связаны с Крымом. В лирике крымская тема, начинаясь «Погасло дневное светило…», звучит почти до конца жизни. Десятки стихотворений составляют «Крымский цикл» , но основная их масса создана в период с 1820 по 1826 год

(«Нереида», «Виноград» , «Редеет облаков летучая гряда…», «К чему холодные сомненья…», «Фонтану Бахчисарайского дворца» ). В Крыму была начата первая русская романтическая поэма «Кавказ» («Кавказский пленник»), а последующие–«Бахчисарайский фонтан» , «Таврида» , «Гаврилиада» –все пронизаны крымскими мотивами, историческими и личными. Сам поэт связывал с Тавридой и замысел самого крупного и задушевного своего произведения – романа «Евгений Онегин»:«…там колыбель моего Онегина…» ( и хотя эта фраза до сих пор звучит загадочно, невозможно пройти мимо такого важного свидетельства самого Пушкина ) .

Как видим, эхо трёхнедельной крымской поездки в пушкинском творчестве велико. Тем нужнее и интереснее знать, чем же были наполнены её дни, что видел и что испытывал поэт во время неё?

Сегодня мы с вами , совершив заочное путешествие, побываем в пушкинских местах Крыма. Несколько учащихся заранее получили индивидуальные задания – подготовить рассказ о пребывании А.С.Пушкина в Крыму. Сегодня они будут нашими экскурсоводами.

2. Выступления учащихся с сообщениями

(учащиеся показывают на карте Украины то памятное место, о котором они рассказывают, рассказ сопровождается показом слайдов) .

- Керчь (слайды 49-54).

- Феодосия (слайды 55-60).

- Гурзуф (слайды 61-79).

- Поездка по Южному берегу (слайды 80-96).

- Бахчисарай и Симферополь (слайды 97-105).

3. Викторина

( учащиеся записывают ответы в тетрадь , затем учитель оценивает их).

-В каком году состоялось путешествие Пушкина по Крыму ?

-Сколько оно длилось ?

-Назовите произведения писателя, связанные с пребыванием в Крыму.

-Какие места посетил Пушкин в Крыму ?

-Какое значение имела поездка по Крыму в жизни и творчестве поэта?

III Итоговое слово учителя.

Сегодняшний Крым отдаёт дань любви и памяти великому поэту. Его именем названы два населённых пункта – один в Восточном Крыму,

другой - на Южном побережье. В шести местах установлены памятники - в Симферополе, Севастополе, Гурзуфе, Алуште, Феодосии и на шоссе Ялта – Севастополь, против поселка Пушкино, бывшего Карасана. Многие улицы, санатории, школы, библиотеки носят его имя.

Пушкинские произведения, навеянные крымскими впечатлениями, воспринимаются как настоящий памятник Тавриде. Она стала для поэта символом молодости, духовного возрождения, полноты бытия, недаром избрал он эпиграфом к поэме «Таврида» слова Гёте : «Верни мне мою молодость» . Годы спустя, Пушкин продолжал ощущать Крым единственным для себя местом на земле, ни с чем не сравнимым по глубине и яркости всего пережитого там. И мысленно стремился в «златой предел» полуденной земли:

Так, если удаляться можно

Оттоль, где вечный свет горит,

Где счастье вечно, непреложно,

Мой дух к Юрзуфу прилетит…

А.С.Пушкин стал настоящим первооткрывателем красы Крыма. С лёгкой руки поэта Крымский полуостров стал с той поры отечественной Гиппокреной – источником вдохновения, который щедро поил своими чудесными водами не только русских и украинских , но и многих зарубежных писателей – всех, кто ступал на его удивительную древнюю землю.

Урок литературы в 9 классе

Тема: « Итак, я жил тогда в Одессе…»

Одесский год в жизни и творчестве А.С.Пушкина

Цели: используя краеведческий материал, познакомить учащихся с событиями одесского периода жизни А.С. Пушкина, показать их нерасторжимую связь с общественной жизнью России и Украины начала 20-х годов XIX ст.; рассказать, как это нашло отражение в творчестве поэта; содействовать воспитанию интереса к творчеству А.С. Пушкина и культурному прошлому Украины; развивать связную устную речь учащихся, навыки выразительного чтения и анализа поэтических произведений; воспитывать чувство патриотизма и любовь к прекрасному.

Оборудование: портрет А.С. Пушкина, репродукция картины И.Айвазовского « Пушкин у моря», карта Украины, фотографии памятника поэту в Одессе и памятных мест, связанных с пребыванием А.С. Пушкина в Одессе, слайды 111-131.

Ход урока

I 1.Организационный момент.

2. Объявление темы урока, постановка его целей и задач. Учащиеся делают запись в тетрадях.

II Работа над темой урока.

1. Вступительное слово учителя (слайд 111).

В Одессе, на одной из красивейших улиц города – прежде она называлась Итальянской, а ныне Пушкинской – есть музей великого русского поэта. Большинство экспонатов связано с одесским годом жизни А.С. Пушкина. В старой части города еще сохранились дома, помнящие поэта, незабываемые «пушкинские адреса» Одессы, воспоминания о которых теплились в сердце поэта всю его жизнь.

… Тихо спит Одесса;

И бездыханна и тепла

Немая ночь. Луна взошла,

Прозрачно легкая завеса

Объемлет небо. Всё молчит.

Лишь море Черное шумит.

Итак, я жил тогда в Одессе…

Эти строфы вошли в «Путешествие Онегина», законченное поэтом в болдинскую осень 1830 года, спустя 6 лет после его отъезда из Одессы. Яркостью и свежестью воспоминаний веет от них , грустью по трудным счастливым дням его 13 одесских месяцев. Именно тогда, в грустный момент подведения многих итогов, с особой остротой и яркостью вспыхнули у Пушкина воспоминания об Одессе, где он был счастлив, где были написаны первые главы романа «Евгений Онегин», герои которого , как «верные спутники», шли с ним рядом все эти годы. И не даром же в Одессу, «на берега эвксинских вод», приводит Пушкин своего Онегина, путешествующего по России.

Сегодня мы прослушаем рассказ о пребывании А.С. Пушкина в черноморском городе и о людях, с которыми его свела здесь судьба. Надеюсь, что этот рассказ поможет вам услышать пушкинские стихи, написанные в Одессе и посвященные городу, воспетому поэтом, поможет ещё раз тонко и глубоко прочувствовать неувядающую красоту пушкинских строф. И образ самого поэта предстанет перед вами живым, понятным, близким.

2. Выступления учащихся на заранее предложенные учителем темы.

- Одесский год поэта (слайды 112-117).

- Адресаты лирики Пушкина. Амалия Ризнич.

- Адресаты лирики Пушкина. Елизавета Ксаверьевна Воронцова

( с чтением стихотворений поэта).

- Музей А. С. Пушкина (Слайды 118-122).

- Памятники А. С. Пушкину в Одессе (слайды 123-131).

3. Слово учителя.

Итак, решено: Пушкин покидает Одессу. Он приходит к морю, прощаясь с ним и с теми, кто был рядом с ним этот год. Возможно, И. Айвазовский на своей картине «Пушкин у моря» изобразил именно этот эпизод. Одесский год оставил глубокий след в жизни поэта. Им завершилось четырехлетнее пребывание Пушкина в южной ссылке, здесь заканчивался романтический период его жизни и творчества. Одессу покидал уже всей России известный поэт, автор первых русских романтических поэм, первых глав «Евгения Онегина», множества других произведений.

4. Чтение стихотворения А.С. Пушкина «К морю».

5. Анализ стихотворения «К морю».

- Каким настроением проникнуто стихотворение?

- К какому жанру лирики оно относится?

- Как поэт называет море?

- О судьбах каких двух выдающихся личностей вспоминает Пушкин?

- Какую он им даёт оценку?

- Какие поэт использует художественные средства языка?

- Какова основная мысль стихотворения?

- Можем ли мы сегодня поставить имя Пушкина в один ряд с именами Наполеона и Байрона, имея в виду роль и силу воздействия этих личностей на современников?

III Заключительное слово учителя.

Розділ V

Фрагмент урока литературы в 10 классе

Тема урока : Оноре де Бальзак. Очерк жизни и творчества.

В ходе рассказа учителя о жизненном и творческом пути известного французского писателя Оноре де Бальзака слово предоставляется учащимся, получившим индивидуальное задание – сделать сообщение о связи писателя с Украиной (слайды 167-180).

После тридцати лет Бальзак начал подумывать о женитьбе на знатной, красивой, молодой и богатой женщине. Брак имел для него свои положительные стороны. К счастью, известность помогла ему: Бальзака читали и любили во всей Европе. Дамы слали ему томительно - загадочные письма, среди которых попадались и признания в любви. В 1823 году он получил письмо с одесским штемпелем, подписанное «Чужестранка». Таинственной корреспонденткой оказалась графиня Эвелина Ганская( урожденная Ржевусская ), принадлежавшая к знатному польскому роду. Она была замужем за Венцеславом Ганским, богатым помещиком и предводителем дворянства на Волыни. Переписка быстро переросла в любовь, которой было суждено продлиться до самой смерти писателя. Встречи влюблённых происходили то в Швейцарии, то в Германии, то в Италии. В 1841 году умер Венцеслав Ганский, Эвелина была свободна. Но препятствий к браку оставалось немало : замужество дочери Эвелины, запутанные проблемы со вступлением в наследство, наконец, необходимость для Ганской получать разрешение на каждый значительный поступок от самого русского царя.

Тем не менее они всё больше времени проводили вместе. Бальзак совершает путешествие в Россию и на Украину. Он гостит в имении Ганской Верховня, расположенном под Киевом. Вместе с её семьёй посещает Киев.

Писатель стал всё чаще болеть. Надорванный тяжёлой работой организм не мог бороться с недугами: перенесённая простуда обратилась в затяжную болезнь, давшую осложнения на сердце и лёгкие. Надежды на выздоровление таяли. В этих обстоятельствах Эвелина Ганская приняла мужественное и благородное решение :она дала согласие на брак. 14 марта 1850 года они были обвенчаны в Бердичеве. В мае того же года новобрачные приехали в Париж, где 18 августа 1850 года писатель скончался.

Розділ VI

Фрагмент урока литературы в 11 классе

Тема урока : Л. Н. Толстой. Жизнь и творчество

Оборудование : портрет Л.Н.Толстого , карта Украины, фотографии памятников и памятных мест, связанных с пребыванием писателя в Украине, слайды 280-306.

І В ходе рассказа учителя о жизненном и творческом пути известного русского писателя Л.Н.Толстого слово предоставляется учащимся, получившим индивидуальное задание – сделать сообщение о связи писателя с Украиной. . Рассказ сопровождается показом слайдов 280-306 .

-Севастополь (слайды 281-291).

-Симеиз (слайды 292-294).

-Гаспра (слайды 295-300).

ІІ В заключительном слове учитель сообщает о связи Л. Н. Толстого с Харьковом. Рассказ сопровождается показом слайдов 301-306.

Контакты великого русского писателя Льва Николаевича Толстого с Украиной были многогранными и касались разных сфер духовной жизни – народного образования, литературы, философии, фольклора. Писатель высоко ценил самобытную культуру украинского народа, проявлял интерес к философии Г. С. Сковороды, общался со многими деятелями науки и культуры Харьковщины. Толстой впервые сходит на перрон Харьковского вокзала 12 марта 1855 года. Он сопровождает своего друга Л. Д. Урусова, у которого «чахотка в последнем градусе», в Крым. В Харькове он делает остановку по «делу» народовольца А. А. Тихоцкого, чтобы ходатайствовать о смягчении его положения (слайды302-304).

Пребывание писателя в нашем городе способствовало его дальнейшим деловым и творческим связям с харьковчанами, в частности с Х. Д. Алчевской.

С 1879 года Л. Н. Толстой был почётным членом Харьковского товарищества грамотности. В 1883 году писатель был избран почётным членом Харьковского университета.

Ярким свидетельством популярности писателя среди харьковчан был тот факт, что на пути в Крым на вокзале 6 марта 1901 года больного Толсто приветствовала огромная толпа народа (слайд 305).

С огромной скорбью встретили в Харькове известие о смерти писателя. Харьковское историко-филологическое общество провело первую в истории научную конференцию, посвящённую Л. Н. Толстому (слайд 306).

Розділ VІI

Фрагмент урока литературы в 11 классе

Тема урока : А. П. Чехов. Жизнь и творчество

Оборудование : портрет А. П. Чехова, карта Украины, фотографии памятных мест, связанных с пребыванием писателя в Украине, слайды 307-343.

І Во время рассказа о жизни и творчестве известного русского писателя Антона Павловича Чехова учитель останавливается на на связях писателя с Украиной (слайд 307).

Известно, что весной 1887 года А. П. Чехов путешествовал по Донецкому краю, а в 1888-1889 годах дважды жил под городом Сумы. В целом ряде произведений писателя изображены люди и природа Украины («Степь», «Человек в футляре», «Именины»). Харьков в творчестве Чехова упоминается в пьесах «Вишнёвый сад», «Дядя Ваня» и в прозаических произведениях - «Рассказы незнакомого человека», «Скучная история». Писатель хорошо знал украинский фольклор, творчество И. Котляревского, увлекался «Кобзарём» Тараса Шевченко, высоко ценил деятелей украинского театра М. Садовского, М. Заньковецкую. В театрах Харькова шли пьесы Чехова. В Харькове был первый музей писателя, основанный в 1907 году, материалы которого ныне находятся в Таганроге.

II При подготовке к уроку несколько учащихся получили индивидуальные задания – подготовить сообщения «Украинские адреса

А. П. Чехова» (Крым, Сумы). Их рассказ на уроке сопровождается показом слайдов.

- Чеховские места Крыма (слайды 309-313).

Крым занимает значительное место в жизни и творчестве А. П. Чехова. Пять раз побывал здесь великий писатель, прежде чем навсегда поселиться в Крыму. В первый свой приезд Антон Павлович посетил Коктебель, Старый Крым, Севастополь, Феодосию. В следующие приезды побывал в Бахчисарае, Алупке, Ореанде, Алуште.

-Ялта (слайды 314-328).

В Ялту Чехов приезжал неоднократно. В 1898 году, в связи с обострившейся болезнью лёгких, по совету врачей он выбирает Южный берег Крыма для постоянного места жительства.

В октябре 1895 года писатель, живший первое время на частных дачах, покупает на окраине Ялты в деревне Аутка небольшой участок земли.

-Гурзуф (слайды 329-335).

В Гурзуфе у самого Чёрного моря у подножия скалы

Дженевез - Кая в пышной зелени спрятался небольшой уютный домик

А. П. Чехова. В 1900 году писатель приобрёл эту дачу в качестве убежища от визитов гостей, которые атаковали своим вниманием в Ялте.

- Сумы (слайды 336-343).

На живописной окраине города (сейчас уже вошедшей в его черту, а во времена Чехова это было отдельное сельцо) Луке было расположено имение Линтварёвых.

Это имение прославилось тем, что два лета подряд (1888 и 1889 гг.) сюда приезжал А. П. Чехов, его родные и близкие, а также друзья – поэты, художники и музыканты. В те годы в усадьбе было семь строений. Однако до нашего времени сохранилось всего три – главный дом и два флигеля, в одном из которых находится музей А. П. Чехова, основанный в 1960 году.

ВИСНОВКИ

Перед сучасною школою стоїть важлива і важка задача – виховати молоду людину з активною життєвою позицією, що нероздільно зв’язана з вихованням почуття патріотизму, любові до Батьківщини, яка, в свою чергу, містить у собі і любов до маленької батьківщини, до того місця, де ти живеш, до історії свого краю, до його культури, літератури. Необхідно допомагати учням пізнавати світ через пізнання творчої і духовної спадщини, а починати треба з того, що найближче та найзрозуміліше. Саме тут у пригоді стає краєзнавство взагалі, і літературне, зокрема.

Літературне краєзнавство розширює потреби учнів у вивченні своїх коренів; виховує патріотизм, громадянську позицію; виховує повагу до пам’яті минулого і традицій країни і рідного краю, повагу до творчості письменників, що подарували нам унікальну можливість, читаючи їхні твори, пройматися особливим духом любові до своєї малої батьківщини, відданості їй; розвиває інтелектуальні та духовні засади особистості; формує правильне сприйняття творчої спадщини.

Запропоновані в даній роботі матеріали можуть бути використані на уроках літератури, світової літератури під час викладання фактів біографії письменника, у вступному або підсумковому слові вчителя, у виступах заздалегідь підготовлених учнів.

ЛІТЕРАТУРА

1. «В літа моєї юності». М. В. Гоголь на Полтавщині. – Москва:

Планета, 1991.

2. Іонікс Г. Е. Оноре де Бальзак. – Москва : Освіта,1988.

3. Літературна Харківщина. Довідник. – Харків: Майдан, 1995.

4. Пермікова В. Ф. Чехов у Криму. - Сімферополь: Таврія, 1980.

5. Полтавщина. Гоголівські місця. – Харків : Курсор, 2006.

6. Саркіс’ян К. С. Одеський рік Пушкіна. - Одеса: Маяк.1979.

7. Тархова Н. А. Пушкінські місця. – Москва: Профіздат,1988.

Додатки

Електронна та друкована версії

навчальної мультимедійної презентації до уроків літератури

«Українські адреси зарубіжних письменників ХІХ століття»

30