| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся
(осуществляемые действия) | Формируемые способы
деятельности |
| I. Организация начала урока | – Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами. На сегодняшнем уроке мы будем Думать, размышлять, На вопросы отвечать, План рассказа составлять, Выразительно читать | Психологически и эмоционально настраиваются на урок. Проверяют готовность к уроку: наличие тетради, учебника, пишущих принадлежностей | Владеют навыками психологической и эмоциональной настроенности на работу на уроке |
| II. Подготовительный этап к изучению
нового материала | – Чему будет посвящен наш урок, вы узнаете, если отгадаете загадку. Много жанров есть на свете: Басня, повесть и рассказ, Но с рожденья любят дети Волшебство и мир прекрас. – Догадались, чему будет посвящен урок? – Сегодня на уроке мы побываем в гостях у сказки. – Расскажите, какие группы сказок выделяют |
– Сказка.
– Сказкам.
– Авторские, народные. Волшебные, бытовые, о животных | Умеют договариваться, находить общие решения.
Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру. Формулируют ответы
на вопросы. Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме |
| III. Постановка учебной
задачи | – Сегодня на уроке мы будем не только читать и работать с текстом, но и размышлять, делать логические выводы. – Прочитайте, как называется сказка, с которой будем работать? |
– Русская народная сказка «Хаврошечка» |
| IV. Работа
по теме
урока. 1. Словарная работа | – В этой сказке встречаются слова, значение которых надо уточнить в словаре. Пуд – старая русская мера веса, равная 16,38 кг. Прясть – скручивая (волокна), делать нити. Ткать – изготавливать материал из нитей. – В древности готового полотна не было. Его нужно было сделать руками. Сначала пряли самопрялкой или куделем, затем ткали
на ткацком станке. Готовое полотно весной белили на снегу. Затем складывали или закатывали в рулон. И только потом можно было шить себе одежду. Сколько нужно было работать, чтобы получилось красивое платье или рубашка! Рябая (коровка) – пестрая, с пятнами другого цвета на основном фоне. Заморили – здесь: замучили. Распеклась (на солнышке) – пригрелась. Затрагивать – говорить. Лихо – зло. Наливное (яблоко) – сочное, созревшее | Работают со словарями и учебником | Делают выводы в результате работы. Адекватно воспринимают информацию, полученную из рассказа
учителя. Уважительно относятся
к труду. Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей системе знаний. Владеют навыками работы со справочной литературой. Извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, ответов сверст-ников. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослым
и сверстниками |
| 2. Первичное чтение | Читает 1-ю часть сказки. – О ком говорится в сказке? – Кто ее главные герои?
– Как надо читать сказку? – Как называется начало сказки? | Слушают. Отвечают на вопросы. – Крошечка-Хаврошечка, Коровушка-матушка, хозяйка и ее дочери: Одноглазка, Двуглазка, Триглазка.
– Зачин |
| 3. Проверка первичного восприятия | – Какой момент сказки показался самым интересным? Почему? – Кто из героев вам особенно понравился? – Прочитайте 2-ю часть сказки.
– Какая из сестер узнала тайну Хаврошечки? Читает 3-ю часть сказки. – Что задумала злая мачеха? – Как отблагодарила Коровушка Хаврошечку за ее доброту? – Прочитайте окончание сказки по цепочке |
Читают 2-ю часть (подготовленные ученики). – Триглазка.
Отвечают на вопросы.
Читают по цепочке |
| Физкультминутка | Мы похлопаем в ладоши Дружно, веселее. Наши ножки постучали Дружно и сильнее. По коленочкам ударим Тише, тише, тише. Наши ручки, поднимайтесь Выше, выше, выше. Наши ручки закружились, Ниже опустились, Завертелись, завертелись И остановились | Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя | Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя |
| 4. Анализ произведения | – Почему «Хаврошечка» – волшебная сказка? – Назовите главных героев. – Почему девочку звали Крошечкой-Хаврошечкой? – Какая она?
– Как жилось Хаврошечке? – Как об этом говорится в сказке? – Как относится хозяйка к Хаврошечке и своим
дочерям? – Кому рассказывает девочка, как ей тяжело жить? Найдите в сказке и прочитайте. – Выберите, как в сказке Хаврошечка называет свою корову? Почему?
– Как относилась корова к Хаврошечке?
– Как хозяйка узнала, что девочке помогает корова? – Какой была последняя просьба Коровушки? – Прочитайте описание яблоньки, которая выросла из косточек коровы. – Почему Одноглазке, Двуглазке, Триглазке яблоня не дала яблок? – Кто из героев вам больше понравился? Почему? – Назовите черты характера Хаврошечки, сестер.
– Чем отличаются эти слова?
– Как называются слова, противоположные
по смыслу? – Прочитайте последнее предложение – концовку сказки. – Как вы понимаете смысл пословицы?
– Давайте и мы будем жить в мире и согласии, совершать только добрые поступки |
– Добрая, сирота, трудолюбивая, послушная, работящая.
– Коровушка: Коровушка любимая. Коровушка-матушка. Коровка моя. – Заботилась, переживала, беспокоилась, ласкала, успокаивала, утешала, переживала, помогала, любила.
– Хаврошечка – трудолюбивая, добрая. Сестры – ленивые, злые. – Эти слова противоположны
по смыслу. – Антонимы.
– «В добре поживать, лиха не знать».
– Если человек делает добро, то ему люди будут отвечать тем же | Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру. Формулируют ответы
на вопросы. Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме. Адекватно воспринимают информацию, полученную из рассказа
учителя. Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Делают выводы в результате работы |
| V. Первичное закрепление. Работа в тетради (с. 83, задание 3) | – Прочитайте описание яблоньки. В каких словах слышится восхищение? – Какое чудо всех удивляло? Подчеркните правильный ответ. • Яблочки наливные; • листья золотые; • веточки серебряные. – Почему же яблонька не дала сестрам яблок? |
– Ленивые, не любили работать, обижали сироту | Осуществляют планирование, контроль и оценку учебных действий |
| VI. Итог урока. Рефлексия | – Какую сказку мы читали на уроке? – Какая это сказка? – Чему она учит? – Нужны ли сказки взрослым? А детям? | Отвечают на поставленные вопросы, слушают ответы одноклассников. – Доброте | Умеют проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности |
| Домашнее задание | Проиллюстрировать сказку. 1-й уровень: с. 127–133, вопросы, подробный
пересказ. 2-й уровень: рассказать сказку младшему брату, сестре или знакомому малышу | Записывают задание на дом, задают
вопросы | Осуществляют постановку вопросов (инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации) |
126 253
108 
