Урок 30. Л. Н. Толстый. "Детство" (главы). Главный герой повести и его духовный мир. 6 класс.

Урок 30. Л. Н. Толстый. «Детство» (главы). Главный герой повести и его духовный мир.

Основное содержание урока
Проявления чувств главного героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков. Развитие понятия о герое-повествователе.

Основные виды деятельности.
Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов: поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «герой-повествователь». Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Обсуждение произведений книжной графики. Выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим...».

I. Проявления чувств главного героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков
Групповая работа:

Группа 1. Глава «Учитель Карл Иваныч».

Перескажите выборочно, как главный герой воспринимает своего учителя Карла Иваныча.

Заполните таблицу цитатами, показывающими, какие противоречивые чувства испытывает главный герой к Карлу Иванычу:

С какой целью автор показывает, что герой и любит Карла Иваныча, и мысленно ругает его?
(Писатель открывает в главном герое возможности изменения, развития, внутреннего обновления, способность к анализу собственных поступков и нравственному самосовершенствованию.)

Группа 2. Глава «Охота».

Перескажите кратко сюжет главы.

Прочитайте выразительно финальную часть со слов «Вдруг Жиран завыл...» до конца главы.

Что заставило героя воскликнуть: «Боже мой, что я наделал!»?

Выпишите из главы цитаты, которые показывают, каким герой воображал себя на охоте и что получилось на самом деле:

Учащиеся могут заполнить таблицу своими примерами.

Какие слова использованы для описания состояния героя после совершённой ошибки?
(Раскаиваться, стыд, моя ошибка, я не выдержал, в сильном отчаянии и др.)

Докажите, что герой беспощаден к себе.

Как характеризует Николеньку то, что он анализирует свои поступки?

Группа 3. Глава «Стихи».

Перескажите сюжет главы от третьего лица.

Почему герой решил подарить бабушке стихи?

Заполните по образцу цитатную таблицу, выписав примеры, в которых звучит оценка Николенькой своих стихов и описывается его состояние в момент вручения подарка:

Что вызывало у Николеньки внутреннее волнение и как это его характеризует?

Группа 4. Глава «Ивины».

Что восхищало Николеньку в Серёже Ивине?

Перескажите эпизод «с гимнастическими штуками» от лица Иленьки Грапа.

Сопоставьте чувства Серёжи и Николеньки по отношению к Иленьке, заполнив цитатную таблицу:

Почему Николенька сначала решил подшутить над Грапом вместе со всеми, а потом всё-таки понял «жестокость своего поступка»? Как это его характеризует?

Как понять последнее предложение этой главы?

Группа 5. Глава «Мазурка».

Какие обстоятельства во время мазурки привели героя в замешательство?

Умел ли он танцевать? Докажите своё мнение.

Заполните таблицу, выписав цитаты, показывающие изменения душевного состояния Николеньки во время танца и их причины:

— Какие вопросы мучают Николеньку в конце главы? Как это его характеризует?

Какие воспоминания приводят его «расстроенное воображение» в равновесие?

II. Развитие понятия о герое-повествователе

Прочитайте по ролям диалог Николеньки и Натальи Савишны из главы «Последние грустные воспоминания» со слов «Так как ещё прежде довольно часто случалось...» до слов «...сидели друг против друга и плакали».

Какие чувства испытывал Николенька после смерти матери?

Как понять выражение: «...наш обыкновенный образ жизни казался мне оскорблением её памяти»?

Докажите, что в главе соединяются чувства мальчика-рассказчика и автора-повествователя, размышляющего о своём детстве.

Найдите в словаре литературоведческих терминов определения понятий образ повествователя и образ рассказчика. Сравните эти формулировки.

Образ повествователя - условный носитель авторской (то есть не связанной с речью какого-либо персонажа) речи в прозаическом произведении, от лица которого ведется повествование; субъект речи (повествователь). О. п. проявляет себя только в речи и не может отождествляться с писателем, так как является плодом творческого воображения последнего. В разных произведениях одного писателя возможно появление различных О. п. В драме авторская речь сведена к минимуму (ремарки) и не звучит на сцене. Словарь литературоведческих терминов.

Образ рассказчика - условный образ человека, от лица которого ведется повествование в литературном произведении. О. р. есть, например, в "Капитанской дочке" А.С. Пушкина, в "Очарованном страннике" Н.С. Лескова. Часто (но не обязательно) выступает как участник сюжетного действия. Словарь литературоведческих терминов.

III. Практическая работа. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в повести.

Из текста последней главы выберите цитаты, указывающие на различия рассказчика и автора-повествователя, и составьте цитатную таблицу:

Заполнение таблицы может быть закончено дома.

IV. Обсуждение произведений книжной графики.

Выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим...».

Итоговые вопросы:

Какие душевные качества Николеньки особенно привлекательны?

В чём различие образов рассказчика и автора-повествователя?

Домашнее задание

Составить письменную характеристику Николеньки или письменно ответить на вопрос «Чем различаются рассказчик и автор-повествователь в повести „Детство“?» (по выбору учащихся).

Подготовиться к литературному рингу или тестированию, повторив темы «И. С. Тургенев», «Н. А. Некрасов», «М. Е. Салтыков-Щедрин», «Л. Н. Толстой».
Тематику конкурсов учащиеся могут знать заранее.

Групповые задания.

Подготовить компьютерные презентации (не более 10 слайдов) и монологические рассказы о детстве и юности И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина, Л. Н. Толстого и литературных местах, связанных с этими писателями (по группам).


Источник:  Беляева Н.В. Уроки литературы в 6 классе. — М.: Просвещение, 2021.