Урок 32 ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Д, д.

Урок 32
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Д, д

Цели деятельности педагога: организовать работу по ознакомлению с буквой Д, д; научить давать характеристику звукам д, д’ в словах «дуги», «дятел»; способствовать формированию навыка чтения слов, предложений с изученными буквами, развитию речи, фонематического слуха, творческого воображения.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают букву Д, д; умеют давать характеристику звукам д, д’ в словах, читать плавно, безотрывно, по слогам и целыми словами вслух и про себя; понимают содержание прочитанного.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – осознанность восприятия рассказа; логические – выполнение несложных логических действий – расшифровывание слов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Ход урока

I. Мотивация и самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.

– Откройте учебник. Сегодня я хочу вас познакомить с одной девочкой. С виду она совсем обыкновенная, но она – волшебница.

Волшебник – это сказочная личность.

И сказочно он скромен, господа.

В нём сказочно отсутствует двуличность.

И выгод он не ищет никогда!

Ю. Мориц

– В этом стихотворении Ю. Мориц речь идёт о волшебнике, которым может быть каждый из нас. Главное – захотеть… и научить своё сердце быть чутким, а руки – умелыми и щедрыми. Эта девочка – Хозяйка леса. Она приглашает нас в свое лесное царство.

Земляникой и цветами

Встретят нас и лес, и луг.

Наши песни вместе с нами

Будут птицы петь вокруг.

– Итак, в путь! За новыми знаниями.

– Что же нам предстоит узнать сегодня? Рассмотрите страницу «Букваря». (Учащиеся высказывают свои мнения.)

II. Открытие нового знания.

1. Звуковой анализ слова «душ», «дятел». Знакомство с буквой Д, д.

– Помогите мне закончить предложения. (Учитель показывает соответствующие иллюстрации.)

Хозяйка леса привела нас в свой … (дом).

У дома сидит … (дед).

– Это не простой дед. Он любит загадывать загадки.

Вот какой забавный случай!

Поселилась в ванной туча.

Дождик льётся с потолка

Мне на спину и бока.

До чего ж приятно это!

Дождик теплый, подогретый.

На полу не видно луж,

Все ребята любят … (душ).

* * *

Кто в беретке ярко-красной,

В чёрной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Всё стучит, стучит, стучит.

(Дятел.)

– Рассмотрите схемы слов под рисунками.

– Выполните звукобуквенный анализ слов «душ», «дятел».

– Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой.

– Проведём небольшую исследовательскую работу. Что же это за звуки? (Согласные; при произнесении этих звуков воздух встречает преграду.)

– Произнесите слова, выделяя эти звуки интонационно. Что вы заметили? (Звуки произносятся твёрдо и мягко.)

– Что ещё устанавливаем у согласных звуков? (Звонкий или глухой звук.)

– Узнаем, какие это звуки. Кладём пальчики на горлышко и, если чувствуем дрожь, значит, звук звонкий.

– Какой же это звук? (Звонкий.)

– Назовите букву, которой можно обозначить звуки [д], [д’].

Вот стоит, дымок пуская,

Буква Д – труба печная.

В. Степанов

– На что похожа буква д?

– Замените первые фишки в моделях слов буквами.

– Определите, в каком из слов только один слог.

– Разделите слово «дятел» на слоги.

– Определите, какой слог ударный.

– Назовите признаки сходства и различия в словах «душ» и «дятел».

– Уберите буквы и фишки со схем слов «душ» и «дятел» в таком порядке:

 буквы, которыми обозначены звуки [д], [д’];

 фишки последних звуков в этих словах;

 фишку мягкого согласного в слове «дятел».

– Дайте характеристику оставшимся буквам. (Это гласные буквы.)

– Расскажите про букву я. Какой звук она обозначает?

 Уберите гласные буквы.

– Отгадайте имя Хозяйки леса, используя первые звуки слов: «дом», «арбуз», «шар», «астра». (Даша.)

– Что знаете о правописании слова «Даша»? (Имена собственные пишутся с большой буквы.)

– Даша просит закончить следующие предложения:

 Около дома столетний … (дуб).

 На дубу … (дупло).

 У дупла … (дятел).

– Вот он, познакомьтесь.

– Посчитайте, сколько слов с буквой д в этом стихотворении.

Дятел жил в дупле пустом, Слов на Д ты встретишь много,

Дуб долбил, как долотом. Слов на Д полно вокруг:

День долбил, два долбил – Дом, долина, день, дорога,

Дырку в дубе он пробил. Доброта, доверье, друг.

(11 слов.)

2. Чтение слогов, слов, предложений.

– Прочитайте по «окошечкам» слоги с буквой д.

Прибежал веселый а,

Прочитали учащиеся: да!

Прибежал задорный о,

Прочитали учащиеся: до!

Прибежал угрюмый у,

Прочитали учащиеся: ду!

Прибежал пузатый ы,

Прочитали учащиеся: ды!

Прибежал тихоня и,

Прочитали учащиеся: ди!

– Прочитайте слоги по строкам.

– Прочитайте выборочно только те слоги, в которых буква д обозначает мягкий согласный звук [д’].

– Прочитайте только те слоги, в которых буква д обозначает твёрдый согласный звук [д].

Буква Д – наш дружный дом,

В нём мы весело живём.

Каждый день по вечерам

В дом друзья приходят к нам.

В. Лиходеев

– Хозяйка леса Даша пригласила своих друзей – птиц, чтобы они рассказали вам об удивительной птице – дятел.

Заранее подготовленные (хорошо читающие) учащиеся читают тексты, представленные на карточках.

Карточка 1.

Как внимательный врач, дятел осматривает, выстукивает, выслушивает каждое дерево! И если дерево заражено, в его теле есть вредные личинки – дятел принимается долбить его. По следам работы дятлов легко узнать, заражён лес или здоров!

По В. Бианки

Карточка 2.

Работы у дятла в лесу много. Он не только врач, но ещё и вроде плотника. За свою жизнь он выдалбливает десятки дупел, и его дупла служат домиками для скворцов, мухоловок, горихвосток, синиц и других очень полезных птичек.

По В. Бианки

Карточка 3.

Постучит по суку носом, крикнет отрывисто, сорвёт с ветки шишку и понесёт её в свою кузницу. Кузница у него на пне, там щель, дятел сунет в неё шишку и давай долбить, расклёвывать.

По В. Бианки

Карточка 4.

В пору сокодвижения дятлы любят полакомиться кленовым, берёзовым или осиновым напитком. Для этого они дырявят кору рядами тонких отверстий – кольцуют.

А. Стрижев

– Что интересного вы узнали?

– Что ещё хотели узнать?

Дятел, Дятел –

Наш приятель,

Дуб долбит,

Как долотом.

Помоги нам,

Дядя Дятел,

Для скворцов

Построить дом.

Г. Сапгир

– Прочитайте строчку слов.

– Придумайте предложения, включив в них эти слова – по одному из них, по два. (У Хозяйки леса большой дом. У жителей леса многоэтажные дома. Зимой они часто проводят время дома. И т. п.)

– Прочитайте слова по столбцам, по строкам.

– Прочитайте только имена.

– Прочитайте только слова, в которых один слог.

– Прочитайте только те слова, в которых два слога.

– Прочитайте слова, в которых буква д обозначает мягкий согласный звук.

– Прочитайте слова, в которых буква д обозначает твёрдый согласный звук.

– Прочитайте предложения.

– Объясните, как узнать, на каком рисунке Надя, а на каком – Лида.

– Прочитайте первое предложение.

– Определите, можно ли по нему догадаться, на какой картинке Надя, а на какой – Лида?

– Прочитайте ту часть предложения, в которой говорится о Лиде.

– Найдите на рисунке Лиду и расскажите, во что она одета.

– Прочитайте ту часть предложения, в которой говорится о Наде.

– Прочитайте стихотворение А. Шибаева.

– Сравните слова «раки» и «драки» по количеству букв, звуков, слогов.

Буква Д – в числе согласных.

И, конечно, не напрасно!

Не было б без Д – деревьев,

Декабря, дождей, деревни,

Добрых душ, учеников и детства.

Буква Д, тебя приветствуем!

Т. Синицына

– Рассмотрите последнее задание. Объясните, что обозначает слово «среда»? (День недели; все, что нас окружает; окружающая среда.)

– Составьте новое слово, поставив буквы в том порядке, который задают числа справа. (Адрес.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

III. Закрепление изученного.

1. Игра «Звук заблудился».

– Какой звук «заблудился»?

Мама с бочками (дочками) пошла

По дороге вдоль села.

Сели в ложку (лодку) и – айда!

По реке туда-сюда.

На поляне весной

Вырос зуб (дуб) молодой.

– Что вы знаете об этом звуке?

– Какой буквой обозначается?

2. Дифференцированная работа. Работа по рабочей тетради «Я учусь писать и читать».

1) Отработка зрительного образа буквы Д, д.

– Закрасьте те части рисунка, в которые вписана буква Д, д.

2) Сравнение буквенного состава слов.

– Найдите буквы, которыми различаются слова в парах.

– Впишите эти буквы в пустые клеточки и прочитайте получившиеся по вертикали слова. (Кедры, город.)

– Сравните эти слова по количеству звуков; по количеству слогов; по месту ударения.

Дятел на дубу сидит Дятел дерево долбил,

И в дубу дупло долбит. Деда стуком разбудил.

Задание для читающих учеников: прочитать загадки.

Задание для нечитающих учеников: отгадать загадки, построить схемы слов-отгадок, определить место буквы д в слове.

– Что заметили? (Нет слов, в которых буква д стоит в конце.)

– Разве таких слов не бывает? Приведите примеры. (Согласный звук [д] в конце слова оглушается.)

Близнецы на тонкой ветке

Все лозы родные детки.

Гостю каждый в доме рад.

Это сладкий … (виноград).

Тест для нечитающих учеников.

На семи мешочках даны задания, нужно показать правильный ответ выбранным цветом: к – красный, ж – жёлтый, з – зелёный. На обратной стороне «светофорчика» заданий представлены буквы (слово – «подарок».)

1) Укажите букву, которая обозначает гласный звук:

(к) д (ж) а (з) л

2) Укажите букву, которая обозначает звонкий согласный звук:

(с) к (ж) с (з) д

3) Прочитайте слово. Объясните его значение. Укажите, какая схема соответствует этому слову:

Долг

(к) к с с к (ж) с к с с (з) з к с с

4) Укажите местоимение:

(к) но (ж) он (з) на

5) Найдите слово, которое правильно разделено на слоги:

(к) дым-ок (ж) ды-мок (з) дымо-к

6) Найдите слово, в котором есть только твёрдые согласные:

(к) змея (ж) горка (з) лимон

7) Найдите лишнее слово и обоснуйте свой выбор:

(ж) дом (к) Дима (з) ягода

Для читающих учеников: чтение рассказа Я. Пинясова «Хитрый огурчик».

– Кто догадался, как огурчик попал в бутылку?

IV. Рефлексия деятельности.

– Что нового узнали? Чему научились?

Уложили дятла спать

В деревянную кровать.

Он в кровати всем назло

Продолбил себе дупло.

– Назовите слова с новой буквой.

– В каких словах слышится звук [д], а в каких [д’]? От чего это зависит?

– Напечатайте слоги: дя, де, до, ду.

Пословица, тебя мы знаем,

Но не такою ты была.

Неужто буква озорная

Вновь чьё-то место заняла?

От бобра (добра) бобра не ищут.

У знаний нет сна (дна).

– Объясните смысл пословиц.

Самооценка собственной деятельности на уроке.

– Как вы сегодня поработали?

– Как вы думаете, кто у нас сегодня на уроке очень хорошо работал?

– Что интересного было на уроке?

– Послушайте напоследок совет от Хозяйки леса Даши.

Стать добрым волшебником

Ну-ка, попробуй!

Тут хитрости

Вовсе не нужно особой!

Понять и исполнить желанье другого

Одно удовольствие, честное слово!

С. Погорельский