| I. Организация начала урока | Улыбнёмся мы друг другу, Пожелаем: «В добрый час!» И учиться снова будем, Постараемся сейчас. – Сегодня мы продолжаем работу по подгруппам. Давайте вспомним правила работы | Осуществляют настрой на урок, показывают готовность к уроку.
– Не перебивать. – Уважать мнение друг друга. – Заранее обговорить, кто отвечает. – Работать вместе | Имеют внутреннюю позиции ученика |
| II. Обобщение и повторение темы «Произведения о семье» | – Сейчас мы будем вспоминать произведения из раздела «Семья и я». Поможет вам в этом учебник. Где можно быстро найти ответ на вопрос? – Что вы вкладываете в понятие семья? – Перечислите членов вашей семьи. – Вы любите свою семью? – Прочитайте текст статьи (с. 64) и скажите, почему семье посвящено много произведений – сказок, рассказов, стихотворений, картин, песен и др.? – Произведение какого жанра мы изучали в первую
очередь? – Назовите быль и ее автора. – Прочитайте быль по ролям, передав голосом чувства девочки. – Расскажите подобную ситуацию, случившуюся с вами. – С произведениями какого жанра мы также работали? – Продолжите пословицы. • Нет лучше дружка,… (чем родная матушка). • При солнышке тепло –… (при матушке добро). • Лад в семье – больше счастья не найти, … (хоть весь свет обойди). • Там, где дружат, – … (живут, не тужат). • Начался разлад – … (и друзьям не рад). • Не смейся над старым – … (и сам будешь стар). – К какому жанру можно отнести последнюю посло-
вицу? – Что такое легенда?
– Самое дорогое для всех нас слово – мама. С какими словами у вас ассоциируется это слово? – Что еще мы изучали? Назовите.
– На какие группы можно разбить эти песни? – Что такое колыбельная песня? – Колыбельные песни входят в нашу жизнь с первыми словами матери. Они передают материнскую ласку
и любовь. – Назовите произведения, которые соответствуют этой модели. (На доске: желтый круг и прямоугольник с синим контуром.) – К татарской народной сказке «Три сестры» подберите пословицы и объясните их |
– В оглавлении. Отвечают на вопросы.
– Быль.
– Л. Толстой, «Лучше всех».
– С пословицами.
– Легенда.
– Легенда – это произведение, в котором в сказочной форме рассказывается о необыкновенном происшествии или героическом событии, памятном для народа.
– Колыбельные песни. – Народная песня «Колыбельная»,
М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный», А. Майков «Колыбельная песня». – На народные и авторские.
– Это народные сказки о семье.
• Сам себя губит, кто других не любит. • Всем хороша, да слепа душа. (О двух старших дочерях.) • Нет лучше дружка, чем родная
матушка. • Жизнь дана на добрые дела. (О младшей дочери.) | Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей системе знаний. Делают выводы в результате работы. Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Формулируют ответы
на вопросы. Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме |
| III. Закрепление изученного | – Назовите произведения, которые соответствуют этой модели. (На доске: желтый прямоугольник с синим контуром; прямоугольник с красным контуром.)
– Главную мысль какого рассказа можно выразить пословицей: «Всякой матери свое дитя мило»? – Назовите рассказ, в котором главную мысль можно выразить пословицей: «Жизнь дана на добрые дела». – И наконец, последняя обложка. (На доске: прямоугольник с красным контуром; желтый треугольник; прямоугольник с синим контуром.) – Какие стихотворения мы изучали? | – Это рассказы: В. Осеевой «Сыновья», Е. Пермяка «Случай с кошельком», С. Аксакова «Моя сестра»,
Л. Воронковой «Катин подарок». – В. Осеева «Сыновья».
– Е. Пермяк «Случай с кошельком».
– Это модель стихотворения.
– Ю. Коринец «Март», А. Плещеев «Песня матери» | Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей системе знаний. Делают выводы в результате работы. Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру |
| IV. Итог
урока. Рефлексия | – С какой темой мы сегодня работали? – Что вы особенно цените в своей семье: традиции, праздники, отношения? – Какие пословицы о семье вы узнали? – Чему научились? – Как оцениваете свою работу на уроке? | Отвечают на поставленные вопросы, слушают ответы одноклассников | Умеют проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности. Адекватно реагируют
на трудности |
126 253
108 
