Урок А.П.Платонов. Литературный портрет писателя. «Неизвестный цветок»: образы-символы в сказке. Развитие понятия об образе-символе

Урок №64. А.П.Платонов. (1899-1951). Литературный портрет писателя. «Неизвестный цветок»: образы-символы в сказке. Развитие понятия об

образе-символе. 6класс

21.02.2018г.

Глездунова С.Н., учитель русского

языка и литературы МБОУ «МСШ»

Цели урока:

Обучающая: познакомиться с жизнью и творчеством писателя; со сказкой – былью «Неизвест- ный цветок»; сформировать понятие о произведении такого жанра как сказка-быль; совершенствовать умение анализировать прочитанное произведение, а именно уметь давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, обобщать, делать выводы; находить ответы на поставленные вопросы; совершенствовать навыки выразительного и осознанного чтения, умение ориентироваться в тексте художественного произведения, обучение навыкам выразительного чтения.

Развивающая: развивать устную речь; развивать способность высказывать собственное мнение; развивать творческое воображение, память, мышление; формировать умение мыслить; совершенствовать навык монологической речи, формирование у учащихся деятельного отношения к жизни, убеждения в том, что всё хорошее достигается большим трудом.

Воспитательная: воспитывать нравственные аспекты: любовь к ближнему, добру и красоте, целеустремленность, волю, мужество, твердость духа, благородство, взаимопонимание, веру в мечту, любовь, чувства отзывчивости, доброты, веры, надежды, сердечности, любви к людям и к жизни, заботливого и бережного отношения к природе; создать условия для формирования у подростков интереса к чтению произведений; воспитывать ответственность за свои поступки.

Планируемые результаты.

Предметные. Объяснять смысл понятия «сказка-быль»; находить в романе яркие, необычные события, элементы фантастики, образы-символы.  Анализировать авторский стиль, отмечая его ритмичность, музыкальность, обилие эпитетов, метафор, сравнений и т.д. Овладение навыками анализа произведения в единстве содержания и формы.

Метапредметные.

Познавательные. Умеют выбирать смысловые единицы текста.   Выражают структуру задачи разными средствами.  Выделяют и формулируют познавательную цель.

Регулятивные. Овладение способностью понимать учебные задачи урока. Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого. Адекватное межличностное восприятие. Проявляют готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные. Формирование собственного отношения к сказке-были «Неизвестный цветок» и её героям. Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им. Доброжелательное отношение к людям. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Поверните головы, улыбнитесь и поприветствуйте гостей.

Ребята, поприветствуйте друг друга глазками, улыбнитесь. У каждого из вас

сейчас разные эмоции: кто-то возбуждён, кто-то огорчён, а у кого-то просто

хорошее настроение. Посмотрите на своего соседа по парте и передайте ему

взглядом только всё доброе и хорошее.

Друзья мои, я очень рада

Приветствовать сегодня вас.

И для меня уже награда

Внимание ваших умных глаз.

Я знаю: каждый из вас гений,

Но без труда талант не впрок -

Высказывайте свои мнения,

И вместе проведем урок.

Слайд 1 Жизнь ничего не дарует

Без тяжких трудов и волнений

Гораций

(древнеримский поэт)                                                                                                       

II. Актуализация опорных знаний. Работа с терминами по теории лит-ры.

1.Составьте соответствие литературных терминов. Взаимопроверка.

5 правильных ответов – «5», 5 – «4», 4- «3», 3- «2».

Работа над буквой Ж: БЫЛЬ (запись в словарики).

ВОПРОС: Как вы думаете, ребята, исходя из этих терминов, какого жанра будет произведение, с которым мы сегодня познакомимся? (прозаического).

- Чем отличается прозаическое произведение от лирического? Эпическое произведение - это произведение, в котором автор рассказывает о людях, об окружающем мире, о различных событиях.

Лирические произведения - эмоциональные, заставляют сопереживать и чувствовать.

- Использует ли автор – прозаик художественные средства? С какой целью? (чтобы красочно описать героев, оживить природу, интересно читать и переживать вместе с героями)

-Какие тропы встретились вам во время чтения сказки - были Платонова? Почему? (Олицетворения, метафоры, сравнения, потому что природа как живой организм).

II. Вступительное слово учителя.

Слайд 2 - Определение темы и цели урока. Запись даты и темы урока.

Так какие же цели мы поставим с вами, исходя из темы урока: поговорим о жизни и творчестве А.А.Платонова (Климентова), вспомним историч. события, происходившие в годы жизни писателя, познакомимся с героями произведения, повторим термины по теории лит-ры: что такое псевдоним, символ, быль, определим их признаки.

- У какого ещё писателя, чьё творчество вы изучили, есть псевдоним? (А.Грин, Антоша Чехонте).

- Каково значение слова псевдоним? (Псевдоним – вымышленное имя или фамилия, используемые деятелями культуры для замены собственных имён.)

Назовите исторические события, которые происходили в период жизни писателя: 1900г. – революция 1905, 1917, первая мировая война, гражданская и ВОВ, коллективизация. В трудные годы жил писатель? А это сказалось на его творчестве? (Да, писатель правдиво описывает события в своих произведениях)

- А зачем мы изучаем худ. лит. ? Чему она нас учит?(воспитывать в себе лучшие качества трудолюбия, патриотизма, доброты….)

3. Работа с учебником . стр.42-44. Опережающее задание было на дом познакомиться с биографией писателя + интересные факты из жизни.

Слайд 3 - Расставьте правильно пункты плана

План

1.он «сказал на своём языке …не похожем». 5 (зачитать)

2.Литературой он начал заниматься очень рано. 3

3.Платонов родился в Ямской слободе. 1

4.Великая Отечественная война сделала его фронтовым корреспондентом. 4

5.Учился он в церковно-приходской школе. 2

- Тест по биографии. (устно)

1.Какова настоящая фамилия Платонова? (Клименотов)

2. В каком году и где родился П., кто его родители? В предместье Воронежа, в семье паровозного машиниста).

3.Какое образование он получил? (в ц-приходской школе+ городское училище +ж/д техникум).

4. Когда начал заниматься литературой? (рано, ещё подростком, в 15лет на Гражд. Войне – журналист).

5. Участвовал ли в ВОв, в качестве кого? (Да, журналист в газ. «Красная звезда»).

6. Всегда ли доброжелательно встречали его произведения? Нет

7.Какой ещё деятельностью занимался П.? (переводы нар. сказок для детей). ВЫСТАВКА книг А.П.Платонова .

Как слова ЭПИГРАФА относятся к писателю? А к героям будут ли они относиться?

III. РАБОТА С ТЕКСТОМ СКАЗКИ. История создания сказки.

Эту сказку-быль исследователи-литературоведы (В. Чалмаев) называли:

1. ЗАЧИТАТЬ Притча, сотканная из мелодий надежды, тоски, веры в справедливость детей. Чистое золото поэзии сердца.

- «Неизвестный цветок» назван золотом поэзии сердца. Чтобы это произведение так зазвучало, надо верно прочитать его. Сегодня мы поработаем над выразительным чтением художественной прозы.

2. ЗАПИСЬ в словарики: подберите, пожалуйста, синонимы к слову «неизвестный».

Неизвестный - неведомый, незнакомый.

Благоухание – приятный запах, аромат, притягательная сила.

Ваши ЭМОЦИИ, испытанные во время чтения?

печаль, грусть и одновременно надежду, некоторые вызывают восхищение и радость.

(Чтобы правильно определить тональность исполнения, попробуем понять настроение и чувства автора и героев сказки. В сказке-были есть места, в которых и персонажи, и читатель испытывают печаль, грусть и одновременно надежду. Некоторые строчки повествования вызывают восхищение и радость. Это надо учесть во время чтения).

- Какие цветы мы называем неизвестными?

- А как вы думаете, о чём может быть произведение с таким названием?

Вывод: речь пойдет об авторской сказке А. Платонова, где говорится о неизвестном ранее цветке. Давайте обратимся к тексту.

3. Слайд 4. План сказки - Какие бы части текста вы выделили?

1. История жизни цветка до знакомства с Дашей. (завязка - зачин)

2. Разговор с девочкой (развитие действия)

3. Новая жизнь пустыря (кульминация)

4. Год спустя (развязка - концовка)

- Сказки  бывают фольклорными и литературными.

Чем они отличаются? (Фольклорную сказку создал народ, а литературная сказка написана писателем)

- Какими чертами обладает любая сказка? (Вымысел, занимательность, поучительность)

4. Почему у этого произведения подзаголовок «сказка-быль»?

1. Признаки сказки и были Слайд 5

СКАЗКА – БЫЛЬ

Признаки сказки Признаки были

1.Сказочное 1. Жизнь девочки

повествование 2. Помощь пионеров

2. Говорящий цветок 3. Жизнь природы

3.Жизнь цветка

(как живое существо,

способное мыслить,

чувствовать, испытывать боль и радость).

5. ФИЗПАУЗА под музыку Грига. Опера “Пер Гюнт. Утро”. Слайд 6

Я буду доброй волшебницей. У меня в руке нет волшебной палочки, но есть волшебные слова. Слушайте их, и они помогут вам.

В саду лежало маленькое сморщенное зернышко. Ему было темно и холодно (присядьте, опустите головку, прикройте её руками). Пришел садовник, он полил семечко, стал ухаживать за ним. С теплым весенним солнышком семечко начало медленно расти. У него появляется росточек (вытягиваем ручку вверх, кулачки сжаты).

Затем другой росточек. Растет стебелек (поднимаемся), тянется к солнцу (поднялись на цыпочки, опустились). Появляются цветоносы с бутонами (руки в стороны, пальцы сжаты). Наступает радостный момент, и бутоны лопаются (разжимаем кулачки). Росток превращается в красивый, сильный цветок. Он с каждым днем хорошеет. Присмотритесь к друг другу, улыбнитесь, вы прекрасны, неповторимы. Присаживайтесь.

6. Словарная работа в паре: Слова Горация – афоризм

Афоризм – краткое выразительное изречение, содержащее обобщающее умозаключение.

Слайд 7.

1группа РОЖДЕНИЕ ЦВЕТКА: «Он рос один на пустыре... …Лежали одни старые камни… Лишь один ветер гулял……А однажды упало из ветра одно семечко.

Значение слова «ОДИН» - 1)Одинокий, в одиночестве, без других. 2)Единственный, никто другой, кроме. 3)Число.

Слайд 8.

2группа Кластер «Жизнь цветка на пустыре» - жил и жил, рос, сторожил, трудился, превозмогал, нуждался, радовался, старался расти.

Долго томилось это семечко; Цветок всю ночь сторожил росу; Он трудился день и ночь; Он нуждался в жизни и превозмогал терпеньем свою боль

Игра «Закончи фразу».

Сделайте вывод: - Какова же была жизнь цветка?

Работа над эпиграфом, словами Горация

Чтение по ролям ДИАЛОГа ДАШИ И ЦВЕТКА? Найдите диалог девочки и цветка.

Вы видели, как писатель тщательно подбирает каждое слово. Попробуйте и вы выбрать слова к образу. Перед вами образ семечка и цветка, рядом слова для справок. Соотнесите их.

Слайд 9.Развитие понятия об образе-символе. Практическая работа. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «символ». Составление цитатной таблицы.

Составьте кластер: Характеристика героев:

Слова для справок: Какой? Какая? - Необычный, одинокая, добрая стойкий, терпеливый, заботливая, внимательная, одинокий, выносливый;

ЧТО? страдает, живёт, удивляется, жалеет, борется, трудится, сочувствует, целует, помогает….

Зачем? жить, дать жизнь сыну, улучшить жизнь

Подведение итогов урока. Стихотворение ученицы Дроновой Екатерины.

Ответьте на вопрос: Что хотел сказать своему читателю Андрей Платонов этой сказкой?

ВЫВОД: Сколько трудностей было у цветка, но он их преодолел; вырос благоухающим, подарил людям добро, минуты красоты, сострадания, минуты вдохновения и Даше, и ребятам, которые трудились, облагораживали пустырь, так и человек, преодолевая трудности, становится сильным, красивым, несет свет своей души людям. Какое открытие вы сейчас сделали? Да, ребята, очень важно нести добро людям. Это еще одно наше открытие. Побудем и мы в роли цветка, подарим друг другу минуты радости.

Чтение стихотворения по сказке Дроновой Е.

Рефле́ксия (НАКЛЕИВАНИЕ ЦВЕТОЧКОВ НА ИМПРОВИЗИРОВАННУЮ ПОЛЯНУ).

Сегодня на уроке …

На уроке я работал(а)….

На уроке мне понравилось..

Меня удивило…

Мне захотелось..

Своей работой я….

Домашнее задание: 1. Пересказать сказку-быль от имени цветка или Даши (для всех)

1. Записать в тетрадь, какие слова нашла Даша, чтобы привести пионеров на пустырь?

2. Творческое задание (по желанию) нарисуйте, каким вы увидели цветок, попытайтесь передать его характер в рисунке или напишите стихотворение о неизвестном цветке.

3. Написать мини - сочинение « О чём меня заставила задуматься сказка-быль?»