Урок биологии "Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом" или "Самая сокровенная тайна"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом

(Самая сокровенная тайна)

1. ФИО Маркова Лариса Николаевна

2. Место работы МОУ Шаранчинская СОШ, Александрово-Заводский район

3. Должность Учитель биологии

4. Предмет Биология

5. Класс 9 класс

6. Тема и номер урока в теме «Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом».

Урок № 9

1. Базовый учебник И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М Чернова, Биология, 9 оооооооооооооооооооооооо класс, М., «Вентана-Граф», 2008

8. Предметные результаты:

знать:

• какие хромосомы называют аутосомами и половыми;

• обозначения половых хромосом;

• от чего зависит пол живого организма и в какой момент он определяется;

• как определяется пол человека;

• понятия гомогаметный и гетерогаметный пол;

• другие типы определения пола;

• принцип наследования признаков, сцепленных с полом.

уметь:

• работать с учебником, таблицами, схемами;

• решать простейшие генетические задачи.

9. Цель урока: формирование новых знаний по теме «Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом ».

10. Задачи:

- обучающие: сформировать понятие о половых хромосомах, гомогаметном и гетерогаметном полах. Создать условия для усвоения обучающимися знаний о закономерностях определения пола человека и других живых организмов. Раскрыть принципы наследования признаков, сцепленных с полом.

- развивающие: в ходе решения генетических задач развивать у обучающихся внимание, логическое мышление, умение делать выводы.

- воспитательные: воспитывать у обучающихся культуру речи, прививать общеучебные умения и навыки.

11.Тип урока: комбинированный.

12. Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, самостоятельная.

13.Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор; интерактивная доска.

14. Структура и ход урока

Таблица 1

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Приложение к плану-конспекту урока

Рефлексия.

Ход урока

1. Организационный момент. (слайд 1)

1. Проверка знаний. Фронтальный опрос:

Согласны ли вы с данными утверждениями? (слайд 3)

• Ген – определенный участок молекулы ДНК, отвечающий за синтез одной молекулы белка.

• Генотип – совокупность свойств всех генов данного организма.

• Фенотип – совокупность всех генов данного организма.

• Гомозигота – зигота, имеющая одинаковые аллели данного гена.

• Гетерозигота – зигота, имеющая два разных аллеля данного гена.

Объясните запись. (слайд 4)

Ответить на вопросы. (слайд 5)

• В каких случаях в наследовании признаков происходит отклонение от закономерностей, открытых Г. Менделем? Как это явление называется, и кто его открыл?

• Почему гены, находящиеся в одной хромосоме иногда попадают в разные гаметы и, таким образом, оказываются несцепленными?

1. Изучение нового материала. Формирование новых знаний и умений.

– Тема сегодняшнего урока «Самая сокровенная тайна». Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

Издавна людей интересовала и удивляла проблема почти равного распределения женских и мужских особей в новых поколениях. Проблема происхождения половых различий, механизм определения пола увлекательна и очень важна для биологии. Вопросы о том, почему мальчики и девочки рождаются примерно в равном количестве, по какой причине это же соотношение полов наблюдается у большинства животных из поколения в поколение, не могли не волновать ученых. Сущность этой проблемы была объяснена генетикой после того как был раскрыт механизм наследования и определения пола.

Давайте поставим цель: что мы должны сегодня узнать?

Задачи:

1.Познакомиться механизмом хромосомного определения пола.

2.Познакомиться сцепленным с полом наследованием признаков, за которыми отвечают гены, локализованные в половых хромосомах.

Запись в тетрадях тема урока: Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом.

Мы знаем, что в своих опытах Т. Морган отдавал предпочтение плодовой мушке дрозофиле (слайд 6). Внимательно рассмотрите набор хромосом у самки и самца мушки дрозофилы. Найдите сходство и различия.

Учащиеся рассматривают, делают выводы, что число хромосом одинаково, по форме 3 пары хромосом одинаковы, а отличие наблюдается только по форме одной пары хромосом. У самок четвертую пару образуют две прямые хромосомы, а у самцов – одна хромосома прямая и одна изогнутая.

Прямые хромосомы назвали Х хромосомами, а изогнутые – У хромосомами. Данные хромосомы определяют пол организма. У плодовой мушки дрозофилы женский пол определяется ХХ хромосомами, а мужской – ХУ хромосомами.

Рассмотрим механизм определения пола: (в тетрадях) (слайд 7)

Самостоятельная работа. (слайд 8)

Проверка выполнения самостоятельной работы. (слайд 9)

Рассмотрим кариотип человека. (слайд 10)

1. Сколько хромосом содержат клетки человека?

2. Сколько аутосом в кариотипе человека?

3. Сколько пар хромосом одинаковых у мужского и женского пола?

4. Чем отличаются кариотипы?

5. В какой момент определяется пол потомства?

6. Какие хромосомы получает от матери сын? Дочь? А от отца?

7. Дайте определение понятиям: гомогаметный пол и гетерогаметный пол.

Вывод: Формирование пола связано с комбинацией половых хромосом. (слайд 11)

Физкультминутка.

Назовите половые хромосомы курицы и петуха. (Учащиеся дают ответ, что у курицы пол определяют ХХ хромосомы, а у петуха ХУ хромосомы).

Дальнейшие исследования в генетике показали, что гетерогаметность присуща не только мужскому полу. Например, у птиц, бабочек гетерогаметным является женский пол, а гомогаметным мужской пол. (слайд 12, 13)

(слайд 14)

Половые хромосомы отвечают не только за формирование пола, но и существуют признаки, которые определяются генами, лежащими в половых хромосомах. Наследование таких признаков называется наследованием сцепленных с полом. Особенно много таких генов в Х-хромосоме - около 200 различных генов.. Большинство генов Х- хромосомы не представлены в У-хромосоме. Женщина при этом получает по 2 гена за один признак, мужчина имеет одну Х-хромосому и все гены получает в одном экземпляре, которые сразу проявляются в фенотипе. С Х-хромосомой связаны такие признаки, как свертываемость крови, способность различать цвета, отсутствие или наличие потовых желез и др. У человека лишь некоторые гены, не являющие жизненно важными, локализованы в У-хромосоме, например, гипертрихоз - повышенная волосатость ушной раковины. Гены, локализованные в У - хромосоме, наследуются особым образом - только от отца к сыну.

Пример. Гемофилия – сцепленный с полом рецессивный признак, при котором нарушается свертываемость крови. В основном от этой болезни страдают мужчины, а женщины являются носителями этого гена.

Схема наследования, сцепленного с полом (в тетрадях) (слайд 15)

Гемофилия затронула и семью последнего российского императора Николая II. Его сын – царевич Алексей был болен этим заболеванием. Эта страшная неизлечимая болезнь стала трагедией царской семьи. Ведь любой ушиб, самое мелкое кровоизлияние могло привести к смерти. Болезнь царевича была объявлена государственной тайной.

(слайд 16) История царской семьи была трагична. Они вместе погибли в подвале Ипатьевского дома. И только 17 июля 1998 года были захоронены в Петропавловском соборе Петербурга.

Эмалевый крестик в петлице,

И серой тужурки сукно…

Какие печальные лица

И как это было давно!

Какие прекрасные лица

У как безнадежно бледны

Наследник, императрица,

Четыре великих княжны.

1. Закрепление знаний. (слайд 17) Решение задачи. (или работа с текстом по заполнению пропущенных слов)

2. Рефлексия урока (по карточкам)

1. Задание на дом.

Выучить материал § 23 учебника, упр. № 2, 3.

Ответить на вопрос: почему не бывает трехцветных котов?